扑克牌在幼儿教育中的妙用.doc

扑克牌在幼儿园数学活动中的妙用问题的提出：新纲要中，幼儿园数学不再像以往一样作为一门独立的学科，而是被整合在科学领域中，这样一来，很多老师觉得数学课的连续性不明显了，在进行数学活动时有些有些茫然，总感觉孩子们的数学能力得不到充足的课时去练习。在开展幼儿园区域活动时,许多班级都专门建立了数学区或数学角，教师都大动脑筋设计了许多可供幼儿选择的活动材料。这些材料有的是很美观,但不耐用,孩子玩几次就面目全非了；有的花样繁多,但花俏不实用；有的很新颖,但取材不易；有的富有创造性,但缺乏普遍性；有的各方面都很不错,但却要教师花费不少的心血来准备。我推荐用扑克牌玩数学游戏, 扑克上有图形有数字，而且简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。它取材简易，随处可买，不需要教师费心准备；它玩法多样深受幼儿喜欢，它经久耐用不易损坏；它可单人玩、二人玩、多人玩等不受人数限制；它随时随地都可开展不受时间空间限制；它既可在教育理念前卫的幼儿园开展也可在偏远山区幼儿园开展；它既可在区域活动开展又可在课堂教学中开展不受活动形式限制等。问题的解决策略：数学与幼儿的生活经验存在着密切的联系，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。幼儿的很多经验正是在动手操作中形成的。陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望，玩固然重要，玩具更为重要”。这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。在材料的选择时还要注意所选材料的操作性、趣味性，努力做到就地取材，充分利用自然物或廉价的实物，因地制宜地将现实生活中的材料当作数学材料。在我们的日常教学中，倘若我们能善于利用扑克牌，它们也会给我们的数学活动带来不一般的欢快和轻松，幼儿通过操作扑克，来玩数学游戏，不仅能让幼儿在玩中认数、数数、辨色、比大小、识图、认相邻数、加减运算等，还可以按某种特征分类和有规律的排序，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，让幼儿玩得轻松，学得愉快。 一、轻松认数，简单易学孩子的思维以形象思维为主导，直观、形象的图片是他们所喜爱的，于是在教孩子们认识数字时，我便选择了颜色鲜艳又很常见的扑克牌,以玩扑克牌为主题，展开教学。例：认数游戏： 取1-10的扑克牌，让幼儿随意抽出一张，如“红桃6”，观察牌中有几个图案？用数字几来表示？在游戏中幼儿边出牌边看图案，边数数，这样反复看图、数数、认数，使他们对10以内各个数的图案数量，数字的含义有了清楚的认识。对数字有了了解以后，可以让幼儿两个两个或几个人为一组，进行比大小的游戏。幼儿各执若干数量的扑克牌，然后背朝上放于桌面。每次大家出一张牌，看谁的牌大就为胜利。二、分类别：引导孩子概括事物特征如何锻炼孩子们从概括事物特征的角度进行分类呢？扑克牌的4种花色就可以很好地利用一下。例：“找朋友”。可以先引导孩子在牌中自由地寻找一样的牌，可以是一种花色，也可以是同一数字，还可以是带人像的，找好后要孩子说出理由。这属于较为简单的一次分类。熟悉这个游戏以后，老师可以提升难度，要求幼儿找出所有的红桃，或者所有的黑梅花等。这就是二次分类。再上升一个难度，就可以让幼儿在一副扑克牌中找出黑桃4，或者红桃A，这就是三次分类了。为了增加游戏的趣味性和竞争意识，幼儿还可以两两对战。每个幼儿各执半副牌，老师说出要求，如：红桃，幼儿就迅速的把自己牌中所有的红桃给找出即为胜利。三、变组合：理解组成，练习加减一个数字可以由不同的数字组合而成，比如5可以分成2和3，也可以分成1和4。通过扑克牌让孩子了解数字组合的不同变化，就能增加孩子对组成的理解。例：“凑数”。规定一个数字是基本数，比如“10”，游戏时一方先出一张牌，例如“2”，另一方要拿出一张“8”凑成“10”。 等孩子对数的组成很熟练的时候，就可以对孩子进行10以内的加减了。两名幼儿手持相同数量的扑克牌，先说好进行的是加法运算还是减法运算，然后同时亮出一张牌，谁先说出得数，两张牌都归谁，最后多者为胜。还可以几个孩子一组，比快慢、比对错，10以内的加减在玩扑克牌游戏中就能完成，孩子们学得轻松、快乐。四、传统游戏：培养幼儿的逻辑思维其实传统的扑克游戏玩法中包含了许多的数学知识，需要孩子有较强的逻辑思维。所以我们老师只要正确引导，幼儿就会在游戏中有许多的收获。例如每个幼儿在出牌时要先进行理牌，这就是一个图形的分类活动，然后幼儿会拼凑同花顺或者对子，这就需要幼儿有一定的逻辑思维能力，在出牌的时候则是要考幼儿的大小辨别能力。出牌的技巧又需要幼儿需要良好的布局和应变能力。所以传统的扑克游戏是十分全面、综合的数学游戏。取得的效果：人们常说，寓教于乐，快乐教学是人们向往和崇尚的。扑克牌作为平时人们娱乐游戏的一种工具，如今却也走进了我们的幼儿园，成为了孩子们游戏的材料之一。它易获取，易操作，在游戏的同时，老师又赋予了它新的生命，使简单的娱乐活动成为了趣味的数学游戏。它可以点燃孩子心灵的兴趣之火，满足他们爱玩、好动的心理需求，也可以让孩子在学中玩，玩中学