数学广角案例2MicrosoftWord文档(6).doc

数学广角 教学案例(人教新课标四年级下册)教学内容：人教版四年级下册数学广角 教学目标： 1、利用学生熟悉的生活情境，通过画线段图，使学生发现段数与植树棵数之间的关系； 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识； 3、感受日常生活中处处有数学。 教学重难点：理解段数与棵数之间的规律。 教学流程： 活动一：谈话交流，感受画线段图的方法和作用 师：同学们，有个成语叫做（出示：一刀） 生：两断（出示） 师：明白是什么意思吗？好的，如果换成这个“段”，谁来解释一下是什么意思？ 师：既然，一刀是两段，那2刀如果这么切的话（师做动作），会是几段呢？（3段）是3段吗？你们都是这样想的吗？谁愿意上来把你的想法在这条线段上画出来给大家瞧瞧？（师边说边在黑板上画一条线）继续，4刀几段？会画吗？每人都动手在1号线上快速地画一画。有几段？再问，几刀是6段？ 2号线上画出来。 师：观察我们所画的这些线段，能发现其中什么规律？ （如不会则提醒：刀数和段数有什么关系）学生说后师板书：刀数=段数-1 师：100刀几段？ 师：今天这节课我们要学习跟这个（手指）类似的题型，统称为“植树问题”（板书）。 活动二：利用线段图发现规律 师：（出示）他们在干什么？ 师：为了绿化校园，学校要建一条的绿化带 （出示）在20米长的小路一边植树,一共栽多少棵树苗? 师：（叫一生念一遍）如果让你们来设计，你打算要种多少棵树呢？（学生任意猜后，教师发言）我也来设计，我想种1000棵-行吗？树与树之间需要间隔（板书） 师：听说过间隔吗？能举个例子吗？并指着刚才画的图“段数”说。 师：（接着说）而且为了美观，种树时每个间隔还要一样。 师：（补充）每隔5米栽一棵（齐读题目） 师：李老师我选择的是每隔5米也就是间隔是5米栽一棵，动动脑筋，你觉得可以种多少棵树？（师记录学生的答案）到底谁说得对想知道吗？现在我们还是用画线段图来验证。先和同桌互相交流一下想法，在作业纸剩下的线段上（假设线段表示20米）画出来，然后根据线段图列出算式。 处理：师巡视，辅导画图有困难学生，有意识地让三种情况的学生上去画。 分析： 1、请画图学生解释图意。 间隔数 棵数 两端都种 205 +1=5 （棵） 棵数=间隔数+1 只种一端 205 =4 （棵） 棵数=间隔数 两端都不种 205 -1=3 （棵） 棵数=间隔数1 4 2、师：205表示什么意思？把20米小路平均分成4段 （强调间隔数） 间隔数与棵数之间有什么关系？ 两端都种 棵数=间隔数+1 种一端 棵数=间隔数 两端都不种 棵数=间隔数1 师：因为这题没有限制要求，所以同学们所分析的三种情况都可能出现。 师：实例演示。 师：闭上眼睛，用一一对应的方法识记三种情况 活动三：生活中的例子 同学们，类似刚才这样的植树问题生活中有很多，李老师这儿收集了一些例子，来看。（师：这题所讲的跟我们哪种情况很相似） 1、学校团体操表演，20个人排成一队，每两个人的间隔是2米，这支队伍长多少米？ 2、一根木头长10米，要把它平均分成5段，每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？ 4、在一条全长2000米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯？ 总结： 1、今天你学会了什么？ 2、今天我们研究了沿一条直线植树的问题，