小学语文《村居》说课稿范文

小学语文村居说课稿1、学会“村、居、醉、烟、童、散、忙”7个生字，会写“忙”字。2、能通过图文结合、乐文结合、动静结合，感受春天的诗情画意。3、有感情地朗读课文，熟读成诵。4、通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。目标1、3、4是依据新课标的要求提出的，目标2是依据单元的主题和学生喜欢用多种方式来学习的特点而提的。四项目标中，我把目标1、2、3作为学习重点，因为一年级的教学重点始终是识字、写字、朗读。难点为目标4，这是由于一年级的学生刚接触汉字不久，就让他们感悟语言之美，会有一定难度。语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过游戏激趣，图画再现，音乐渲染，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”课堂上让学生对词句质疑并借助图画去解疑，还有让学生自主选择朗读方式，通过自读自悟获取知识、情感的体验等环节都真正的把学习的权力还给学生，而学生回报你的将是惊喜。以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。小朋友，你们瞧！苹果树上结满了苹果，让我们一起去摘下它们吧！但要摘下它们可不容易，得会背苹果背后藏着的一首诗。游戏后小结：看来大家这次不仅是苹果丰收了，而且还是诗歌的大丰收。导入：你们还想在自己的诗歌宝库里再添一首诗吗？那让我们一起去欣赏清代诗人高鼎的诗歌村居吧！1、出示诗歌，自由轻声读，遇到难读的地方多读几次，读好了做个成功的手势。2、出示7个生字：练读；指名读；猜读；齐读；说说记住了哪个字，怎么记住的？3、指导书写“忙”字，学生观察“忙”田字格中的位置，并试写；师范写，强调“忄”的写法；生再练写；同桌互评，把认为写的好的字打上圈。4、再读古诗在不理解的词句旁注上“？”刚才有的小朋友对有的词句不理解，现在请看看这幅图就会懂了，我把与古诗内容相应的一幅画出示后，学生便进入了自主探究之中。接着让学生说一说每一行古诗对应的画面，学生就会指着草地和黄莺念“草长莺飞二月天”，指着杨树、柳树念：“拂堤杨柳醉春烟”；指着放风筝的儿童念“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”分页标题#e#通过前一环节，学生已经初步进入了情境，此时是学生朗读的最好时机。我设计了读的三部曲：第一步多种形式合作读，如表演读、分行读、比赛读、齐读、评读，读的方式小组可以自主选择；第二步展示读，教师要及时点评，并要穿插自己的示范读）；第三步闭眼想像读。音乐往往能使人在一定气氛中得到感情的熏陶。在学生充分地读诗后，如果出现一点音乐，可以增加气氛，加深记性，更重要的是能拨动人的心弦，我选用了一个悠扬的曲子湖岸黛柳，此曲的意境、情趣与这首诗相符。我相信当乐声响起后学生的身心一定都会沉浸其中，他们的读书声将与乐曲声融合在一起，我要把它录下来，让他们有成就感。我想这时学生的心里早已按捺不住了，他们也多么想出去感受一下放风筝的乐趣啊！这