画家与牧童教学设计.doc

画家与牧童教学设计 教学目标：1. 会认“戴、价”等13个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。3. 感受、学习戴嵩虚心的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战的精神。教学准备：教师：课件（词句、插图），斗牛图；学生：搜集画家的作品，预习课文。教学过程：课前交流: (欣赏名家画作。)李可染：牛 归牧图画家李可染擅长画水墨、水彩画。他曾经住在重庆一农家，旁边就是牛棚，所以很喜欢用水墨画牛。同学们瞧这幅归牧图：笨拙的水牛与天真的牧童构成这一幅画的主角，夕阳里被染成晚霞一样的层林和晚霞里回旋的乌鸦则作为背景。这幅画勾起了现代人对于纯净得几乎一尘不染的乡村童年生活的回忆。李苦禅：鹰李苦禅先生是现代杰出画家，一生从事美术创作六十多年, 他的画笔墨雄阔，气势磅礴，尤其擅长画鹰。徐悲鸿：马徐悲鸿先生是中国美术史上的一代宗师。他不但擅长中国画和素描，就连西方的油画都有很高的成就。马，是徐悲鸿先生一生中最爱描绘的题材。他画的奔马，淋漓潇洒，给的中国画坛带来了清新、有力、刚劲的气息。齐白石：虾齐白石是现代杰出画家，书法家，篆刻家。他画的虾灵动活泼，栩栩如生，可谓画坛一绝，另外,旁边的书法还显示了画家高妙的书法功力。一、比较发现，导入新课师：今天老师要和小朋友共同学习一篇新课文，请小朋友仔细看老师写课题：画家和牧童师：你发现了什么？你能猜猜这是怎么回事吗？（生 ：老师把画家写的大，牧童写的小，我猜是因为牧童年龄小，画家年龄大。生 ：我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，所以就写的小。）这就是我们今天要学的21课，齐读课题：画家和牧童。这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？让我们赶快到课文中去找答案。 二、初读课文，整体感知，学习词语1、请小朋友默读课文，边读边想画家和牧童之间发生了一件什么事。（学生自由朗读课文）（课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。）(课件) 课文里有许多生字，让我们来认识它们。（出示生字）2、认读，检查学生自读情况 生字：（认读、小老师带读）生词：（去掉拼音认读、小河流水哗啦啦）3、老师这里有一幅画，你能说出哪个地方是浓墨涂抹，哪个地方是轻笔细描吗？4、小朋友读生词的能力很强，那么带生词的句子能读得好么？ （齐读、指名读、男女生读） “没有不点头称赞的”换句说法。三、精读课文，体会文意1、 出示课件图片一。2、 快速浏览课文，找一找这幅图是哪一自然段的内容？（找出课文中描写戴嵩和牧童在一起的段落。）3、找到戴嵩和牧童的对话，用横线和波浪线划出来。4、同桌分角色读戴嵩和牧童的第一次对话，体会戴嵩和牧童的语言。5、指一组读，其他同学注意听，他们象不象故事中的戴嵩和牧童在说话？（指名读 师与生读 师与全班读）“大家”是哪些人？（出示课件图片二）6、（请学生读商人的话。）师：商人说戴嵩画得太像了！是绝妙之作！该怎么读？你再读一读。教师评价：这样读大家好像看见了这幅画，画得太像了！这样读才是称赞别人！把这个词画下来。（学生标画出：“称赞”。）师：学生读教书先生的话，引导学生互评。 师：你为什么这样读？大家想对他说什么？教师随机评价：这样读在家感觉到这幅画真的活了一样，画得太棒了！这样读才是赞扬别人！把这个词画下来。（学生标画出：“赞扬”。） “称赞”和“赞扬”是什么词？7、课件文字 师：书上说围观的人看了“纷纷夸赞”，怎么才两个人在夸赞呢？（引导学生想象还有戴嵩的朋友，家人、过路的人、大官等等许多人都在夸赞戴嵩的画，画得逼真，像活了一样。）（提供词语： 栩栩如生 上乘之作 神来之笔 出神入化 惟妙惟肖 妙手丹青 活灵活现）让学生也夸一夸戴嵩的画。教师小结：原来这么多人都在夸赞戴嵩，才叫“纷纷夸赞”啊，看来这个画家还真了不起，这斗牛图画的还真像！（教师板书：了不起）8、围观的人听到有一个小小孩说“画错了”会怎么想？9、谁再来当当这个勇敢的牧童。 么牧童为什么说戴嵩画错了呢？（课件）继续指导朗读牧童的话。让我们来看看牧童说的话,第一句要读出肯定的语气。（如果你觉得他读得好，就学着他的语气读一读）10、分角色读戴嵩和牧童的第二次对话。11、戴嵩拱手说，做动作，指导读，“多谢你的指教。”（师生练读。）12、反复分角色（男女读、表演读），练读两次对话。13、看图，你喜欢牧童还是喜欢戴嵩。教师相机小结：这么著名的大画家，却这么虚心接受别人的意见，多么令人敬佩啊！（教师板书：虚心）他也是个了不起的大画家。别看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出自己的意见，又那么善于观察，多值得我们学习啊！（板书：勇敢）从这儿我