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【精品】日本的教育制度 日本的学校教育制度为6-3-3-4制。 即从6岁开始上6年小学、从12岁开始上3年初中、从15岁开始上3年高中，然后从18岁开始上4年大学。 小学6年和初中年的9年为义务教育。 日本的儿童一般在进入小学前，都经过幼儿园或保育园的阶段。 上述所有的新学期均从4月开始。 幼儿园幼儿园是就对从3岁开始的3年间或从四岁开始的两年间，进入小学之前的儿童进行学龄前教育。 入园手续公立幼儿园申请处在上一年确定的月份为止，到区市町村办理申请手续（收保育费）问讯处:区市町村教育委员会的担当窗口私立幼儿园申请处直接到各幼儿园进行申请。 （收保育费）*保育费的补助提供部分保育费补助对象进入私立幼儿园的3至5岁儿童的监护人问讯处:区市町村教育委员会的担当窗口小学和初中外国人儿童也可以进入日本的公立小学、初中学习。 入学手续公立小学、初中入学申请处住处的区市町村教育委员会。 教育委员会决定儿童的就学学校后，即通知其监护人。 小学、初中均不收学费。 但需支付午餐费等。 问讯处:区市町村教育委员会的担当窗口私立小学、初中请直接到各学校问询。 高中入学资格年龄在15岁以上、并在国外学校或日本国内的外国人学校受过9年学校教育将要毕业或已毕业的学生。 另外，在日本国内的初中就读的人可向就读的初中确认。 入学选拔都立高中入学考试科目国语（日语）、数学、英语、社会、理科。 有的学校要进行面试、作文、技巧检查等。 问讯处:希望进入的都立高中或东京都教育厅学务部高等学校教育课入学选拔股03-5320-6745都立国际高中（居住东京都的外国人学生为对象）入学考试实施时间:1月（4月入学）、7月（9月入学）考试科目:作文（日语或英语）、面试问讯处:都立国际高中03-3468-6811私立高中问讯处:东京私立中学高等学校协会03-3263-0541*东京都育英资金这是对因经济原因难以就学的高中生、专科学校的学生提供育英资金贷款的制度。 问讯处:东京都生活文化局私学部私学振兴课03-5388-3183*东京都私立高等学校（高中）等学费减免补助这是为减轻在私立高中就读的学生家长的经济负担，安心学习而实施的补助部分学费的制度。 问讯处:（财）东京都私学财团03-3262-5691（总机）以归国、外国人儿童、学生等为对象的教育有的学校为归国、外国人儿童、学生等，建立了特别的接收体系。 日本现行教育行政制度的原则和特点由宪法和教育基本法所决定。 宪法宣称教育是人民的权利，规定依据民主政治的原则和地方自治的原则建构教育行政制度。 日本的教育行政属于中央权力与地方权力合作型，建立中央和地方两级管理系统，在中央和地方的关系上，实行中央指导下的地方分权制。 1中央教育行政日本现行的中央教育行政机构是文部省，为日本内阁的组成部分，其最高领导是文部大臣。 文部大臣和文部省是主管教育行政的中央首长和行政机关。 法律规定文部省的职能权限，主要是 （1）为发展教育、学术和文化事业，进行调查研究并制定规划。 （2）就各级学校和教育机构的设施设备、人员配置、组织与教育内容规定标准。 （3）对地方教育委员会、地方行政机关，大学和其他教育、文化与科学机构提供指导和建议。 （4）管理由文部省设立的大学和其他教育、科学与文化机构，任命县和重要市的教育长或负责人，审定中小学教科书。 （5）对地方教育和其他教育、文化与科研机构提供经费补助。 2地方教育行政法律规定，地方教育由地方公共团体实行自治。 日本的地方公共团体分为两纵即都道府县和市町村。 教育的行政机关为教育委员会，行政主管为教育长。 地方设立的大学及其他高等教育机构和私立学校由地方政府管理，教育委员会的主要职责是发展基础教育，在人事、经费、设施设备、教育教学、课程内容和教师进修等方面对其所辖学校负责。 市叮村教育长的任命领得到都道府县教委的认可，都道府县教育长的任命须得到文部大臣的认可。 本段 二、学制结构日本战后教育改革，建立了“六三三四制”的学校教育体制。 学校教育法规定，“所谓学校，系指小学、初级中学、高级中学、大学、高等专门学校、盲人学校、聋哑学校、养护学校以及幼儿园。 本段 三、各级各类教育1学前教育日本的学前教育机构有两种一是幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，招收36岁幼儿，由文部省领导；另一种是保育所，属于福利机构，招收从出生到6岁的幼儿，由厚生省领导。 学校教育法规定，幼儿园的教育目标； （1）培养健康、安全、幸福地生活所需要的日常习惯，并使其身体的各种机能得到和谐的发展。 （2）让幼儿在幼儿园内体验集体生活，培养幼儿初步具有喜欢过集体生活和团结互助、自主、自律的精神。 （3）培养幼儿正确理解和对待其周围的社会生活现象的萌芽观念。 （4）指导幼儿正确地使用语言，培养他们对童话、连环画等的兴趣。 （5）通过音乐、游戏、连环画等方法，培养幼儿对创作表现发生兴趣。 幼儿园的教育内容分为健康、人际关系、环境、语言和表现5个领域。 2初等教育日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属于义务教育阶段。 新学年从4月份开学，多数小学采用三学期体制，三学期之间分别为暑假、寒假和春假。 日本小学的教育目的是适应儿童的导心发展，实施初等普通教育。 教育目标 （1）以学校内外的社会生活的经验为基础。 使学生正确理解人与人之间的相互关系，养成合作、自主和自律的精神。 （2）引导学生正确理解乡十和国家的现状与传统，并进而培养国际协作精神。 （3）使学生具有日常生活所必需的衣、食、住和产业等方面的基础知识，并掌握基本技。 （4）使学生能正确理解日常生活所必需的国语，并形成使用国语的能力。 （5）使学生能正确理解日常生活所必需的数量关系，并形成处理数量关系的能力。 （6）培养学生科学地观察和处理日常生活中自然现象的能力。 （7）培养学生健康、安全和幸福生活所必需的习惯，并力求使学生的身心得到和谐发展。 （8）使学生基本了解能够使生活明朗、丰富的音乐、美术和文艺等，并形成相应的技能。 小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。 教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图画、家政、体育，文部省对这些科目都有详细具体的规定。 小学道德教育的内容包括 （1）自己本身。 （2）理解他人。 （3）了解自然，具有高尚的情操。 （4）自己与团体、社会的关系。 道德教育的目的在于培养学生尊重他人，重视生命，为创造民主社会和国家的发展而努力，为促进国际和平做贡献。 特别活动是指班级、年级和学校组织的各种活动。 3中等教育日本的中等教育分初中和高中两个阶段，初中属于义务教育的完成阶段。 （1）初级中学。 学校教育法规定，初中是在小学教育的基础上，适应学生的身心发展，实施中等普通教育，目标有三培养学生作为国家与社会的一员所必须具备的资质；教授社会所需职业的基础知识与技能，培养劳动的态度以及根据个性选择出路的能力；促进校内外的社会活动，正确引导学生的情感，培养公证的判断能力。 学制为三年。 教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。 教学内容包括必修课和选修课。 必修课包括国语、社会、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术与家庭等八门，选修课的种类在第一学年主要是外语，第二学年为音乐、美术、保健体育、技术与家庭以及外语。 第三学年除在必修的八门课程中选择外，还有外语等。 （2）高级中学。 学校教育法规定高中是在初中教育的基础上，以实施高级普通教育和专门教育为目的，实现三个目标进一步发展和扩充初中教育的成果，培养学生成为对国家与社会有作为的建设者所必需的素质使学生能自觉地根据社会的需要和个人的特点，选择将来的出路，提高普通教养，掌握专业技能；形成对社会有深刻的理解和健全的批判能力，形成个性。 高中学制三年，种类较多，通常按学科划分为普通、职业和综合二类，按授课方式分为全日制、定时制和函授制止三种形式。 高中教育内容同样由各学科、道德和特别活动构成，设必修课和选修课，实行学分制，毕业需要修满80学分。 一般学科课程为国语、地理公民、数学、理科、保健体育、艺术、外语及家庭。 为广适应科技和社会的变化，各科开设了与之有关的“课题研究”课，以提高学生解决实际问题的能力。 4职业技术教育1951年，日本制定产业教育振兴法，规定产业教育是发展产业经济及提高国民生活的基础，通过产业教育在确立对劳动的正确信念、传授产业技术的同时，培养具有能力、进而对经济自立作出贡献的有为的国民。 鼓励地方公共团体和企业发展职业技术教育，并规定国家在该方面采取经费补助政策。 职业技术教育在日本的学校教育中占有很重要的地位，培养出大批优秀的技术人才和熟练劳动力，促进了日本经济的高速发展。 在日本，除了幼儿园和小学以外，各级各类学校都设置职业技术学科，对学生进行职业技术方面的教育。 日本已经形成多层次、多类型的比较完整的职业技术教育网，有学校、企业和社会办的几大类职业技术教育；有职前教育、在职教育、转业教育，水平高低不同、时间长短不一，灵活多样、互为补充、互相促进。 在日本，进行职业技术教育的学校主要有初中、高中、“各种学校”、专修学校、高等专门学校和短期大学等。 初中阶段职业技术教育目标是“培养学生具有某种社会职业人面的基础知识和基本技能，良好的劳动态度，以及根据自己的个性选择将来道路的能力”；高中阶段职业技术教育的目标是“培养学生具有一种必须完成社会使命的觉悟，使之能够根据自己的个性决定将来的道路，提高一般教养水平，掌握某种专门技能”。 “各种学校”，是实施类似学校教育的各种职业技术学校的总称，主要招收高中毕业生，但也招收其他学校在校生和社会人士。 专修学校是1976年开始设立的新型职业教育机构；大都是私立的，是由“各种学校”升格改组而来的，发展迅速c专修学校可分为三种类型设高中课程的高等专修学校（属高中水平，可授予毕业生高中毕业资格），招收高中毕业生而设专门课程的专门学校（属于高等教育，在专修学校中占主要地位，可授予短期大学毕业生同等的资格），设一般课程的一般专修学校（自由入学，是终导教育的典型场所）。 在日本实施高等职业教育的机构是高等专门学校、专门学校和短期大学。 此外，在日本职业技术教育中，企业内职工教育人有重要地位。 所谓企业内职业技术教育，是指企业对其职工进行的从录用到退休为止的长期的教育训练。 其内容除了专门的技术教育、技能训练外，还包括经营教育、提高办事能力的教育以及作为企业职工的品质教育等。 5高等教育日本的高等教育已经形成多层次、多类型的结构。 按照资金的不同可分为国立、公立和私立三大类，从学术水平上看，日本的高等教育是二级结构第一级结构是短期大学和高等专门学校。 以开展高等职业教育和培养实际生活能力为目的。 第二级结构是4年制大学；包括综合大学、多科大学和单科大学。 第三级结构是研究生院，包括设置在学部的研究科和研究生院大学，旨在“教授和研究学术理论及应用，深究其奥义和促进文化发展”。 日本大学的教学采取学科目制和讲座制两种形式。 所谓学科目制就是按照必要的科目设置课程和安排教师上课；讲座制则是根据专业设置在同专业中开设一定的专业讲座，并根据讲座安排教师。 日本大学有科研的传统，主要任务是从事基础理论研究重视科研尽可能与教学结合，注重协作和开展共同研究，特别强调为产业服务，试图建立“官、产、学三位一体”的科研体制，集中政府、企业和大学的科研力量联合攻关，开展创造性的研究和培养高水平的开拓人才，推动大学由模仿型科研向创造型科研方向转变。 6师范教育第二次世界大战后，日本把封闭式师范教育改为开放型的教师养成教育。 根据教育职员许可法的规定，一般大学毕业生如果修得所规定的学分，可获得教师许可证。 日本教师养成教育课程有国家基准，一般是通过国家的法律及文部省令和通知等来规定。 1985年新改定的教育职员许可法规定，教师养成教育课程要设有一般教育科目、专门科目和教育专业科目。 在日本，成为中小学教师一股要经过三次审查与考试第一次是在大学毕业时提交毕业论文，第二次是符合规定者领取都道府县教育委员会颁布的教师许可证，第三次是参加部道府县教育委员会举办的教师任用考试。 公立学校教师的任用主要由各部道府县教育委员会负责。 各都道府县举行的教师任用选拔考试，除了教养与专业方面的笔试之外，还采用面试、技能测验和体力测验、作文与论文、适应性检查以及兴趣小组活动、社会服务活动的经历和教育实习的成绩等多种方法。 传说武大郎被潘金莲害死后扔到一个井里但大郎大难不死,体内的毒慢慢的被水溶解了，就这样顺着水漂到了海里，这时海面上出现了一只大乌龟，就象西游记那里的一样，把大郎驮了起来游向一个小岛，当大郎醒过来的时候发现自己在一个岛上他就在岛上走，忽然看见一群又小又丑的人非常奇怪，而那些人看到大郎后也是很害怕，因为他们从来没见过这么高大英俊的人，后来那些人一商量，既然她是我们国家这最帅最英俊高大的男人，正好我们这没有国王，不如叫他做我们的国王吧，大家一至说好，大郎进宫以后每天都吃好的穿好的了，当然也少不了美女相陪，这些大臣们就给他献上一批美女，由于大郎吃过潘金莲的亏，对她那样的美女非常痛恨，就下令把本国的美女全部杀掉这就是日本没有美女的原因在宫里大郎的女人很多，虽然大郎在他们心目中很高大英俊，但是在我们中国人眼里还是很矮很丑的，所以他的后代也