1我们的学校教案及作业题.doc

1我们的学校 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁，结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮成长”等。欣赏并积累文中生动形象的词句。2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文，能联系全文，理解最后两句话的意思。感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。3.情感态度价值观：理解课文内容，进行导游实践活动，激发学生的听说兴趣，培养实际运用能力。重点难点有感情地朗读课文，背诵课文，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。理解课文内容，进行导游实践活动，激发学生的听说兴趣，培养实际运用能力。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1.运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁，结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。2.有感情地朗读课文，欣赏并积累文中生动形象的词句。理解课文内容。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。1.谈话：同学们，自从我们背着崭新的书包走进校园的那一天开始，我们就开始慢慢地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了充满欢声笑语的大操场上课前我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用自己的话来表达你的内心感受吗？（对有困难的学生可以提示用下面的句式来说：我爱校园的 ，因为 。）2.同学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友（多媒体出示有关画面），你们想知道关于他们的什么呢？学生自由交流提出问题。教师小结，导入课题。(板书课题：我们的学校)齐读课题。3.来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（多媒体播放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。4.今天，我们一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起再读课题，读出我们的向往。二、诵读课文，初步探究。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的字音，读通句子。难读的句子和长句子要多读几遍。2.检查自学效果。（1）出示生字： 怀 铺 板 瓦 脆 顿 笋 茁指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。指名领读。开火车读。齐读。（2）多媒体出示词语：要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。怀抱 铺路 石板 白墙红瓦 清脆 顿时 春笋 茁壮成长 指名读，师生评价。再指名读。指名领读。齐读。（3）理解词语：提示朗读带有“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮成长”等词语的句子。引导学生联系上下文理解词语的意思。3.再读课文，理清脉络。（1）自由练读课文，读准字音，读出感情。（2）采用指名读、分组读、开火车读、范读等多种形式朗读课文。（3）默读课文，完成填空。我们的学校坐落在 ，坐落在 。 ，飘着歌声。 ，荡着笑语。 响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋， ，山里的孩子 。三、教师小结，学生自由朗读课文。说说通过初读课文，你已经知道了什么？（我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。我们在学校里学习知识，快乐成长。）【课堂作业新设计】1.读拼音，写词语 p l hui bo sh bn chn sn qng cu zhu zhung dn sh w kui 2.形近字组词。顿（ ） 茁（ ） 笋（ ） 板（ ）吨（ ） 出（ ） 群（ ） 饭（ ）3.根据课文内容填空。（1）我们的学校，坐落在大山的 ，一半在 ，一半在_。从校门口铺出的石板路，_,伸到山脚平地。（2）我们的学校，坐落在浓密的 ，白墙红瓦，映照着东方的_ 。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着_（3）当清脆的上课铃声响起，同学们像 似的飞进了教室。一双双眼睛在 ，一对对耳朵在 。顿时， 书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语【课堂作业新设计】参考答案1.读拼音，写词语铺路、怀抱、石板、春笋、清脆、茁壮、顿时、瓦块2.形近字组词。顿（顿时） 茁（茁壮） 笋（春笋） 板（石板）吨（吨位） 出（出口） 群（一群） 饭（吃饭）3.根据课文内容填空。（1）我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。（2）我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪（3）当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，朗朗书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语第二课时【课时目标】 1.有感情地朗读课文，背诵 ，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。2.进行导游实践活动，激发学生的听说兴趣，培养实际运用能力。有感情地朗读课文，背诵课文，能联系全文，理解最后两句话的意思。感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。【教学过程 】一、复习导入1.自由朗读课文。2.指名分节合作朗读。3.教师范读。二、品读欣赏，质疑再探。（一）多媒体出示：我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪1.自由朗读，说说你从中了解了这个学校的哪些情况。（学校的位置、周围的环境等。“坐落”的意思是土地或建筑物位置，或在某处，“怀抱”一词体现了自然与学校的水乳交融。文中伸向山脚的石板路，可以想象到山村的孩子们是怎样上学、回家的，感受他们跋山涉水去求学的艰辛与坚强。）2.鼓励学生根据课文提示，大胆想象，画出学校的简笔画。（引导学生想象画图，画出学校的方位、环境，画出学校“门前翠竹掩蔽，屋后山溪跳跃”的美丽景象。）3.小组交流：从哪些地方能看出学校很美？（坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪）4.课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。（孩子们在学校里学习，老师在学校里讲课。）（二）多媒体出示： 山溪里，飘着歌声。竹林间，荡着笑语。1.自由朗读，说说你读懂了什么？（孩子们的快乐。）2.齐读，读出快乐的气氛。（三）多媒体出示： 当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，朗朗书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语1.自由朗读。2.小组交流，说说你读懂了什么？（课文中“一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听”“朗朗书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景。“和山雀对话，和竹林絮语”在幽静中透着孩子学习的快乐。“探求”的意思是探索寻求；“谛听”的意思是仔细地听；“絮语”的意思是连续不断地低声说话。把“同学们”比作“喜鹊”，写出了孩子们活泼可爱的样子，从中也可以看出他们对课堂、对学习的浓厚兴趣。生动的神态描写表现了孩子们上课时听讲是那样认真专心，可见他们对知识的渴求是多么强烈。）（三）谈话过渡：学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。 多媒体出示：我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；尖尖的春笋，破土而出。林间闪动的红领巾，像飞舞的旗！山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。1.用自己喜欢的方式大声朗读。鼓励学生自由举手展示自己读得好的句子，并说说自己的感受。（山里的学校环境优美，但条件艰苦，可山里的孩子心中也有远大的理想，他们非常自信、乐观。）2.结合课文内容，指导学习最后两句话。（1）“春笋”“闪动的红领巾”指谁？（都指山里的少先队员。）（2）你是怎样理解最后两句的？（这两句话是全文理解的重点，可以引导学生从山里孩子的校园环境优美、无忧无虑地玩耍、与大自然的亲近，以及学习知识的乐趣等方面作多元理解。了解山里孩子们在这里学知识长见识，一天一个样，好比新生的竹笋，天天向上，茁壮成长。）（四）积累运用。1.你喜欢文中的哪些句子？为什么？（在全班展示自己喜欢的句子，读给大家听。）2.有感情地朗读全文。3.自主朗读，练习背诵。三、拓展延伸，积累实践。1.谈话过渡：同学们，今天我们一起和山里的孩子一起走进了大山里的学校，感受了他们的幸福生活，在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向他们介绍一美美地读课文。2.小组交流，试着向山里的孩子介绍一下自己的学校，教师巡视。（对交流有困难的学生可以指导其按照提示进行交流：我们的学校，坐落在 ，坐落在 。蓝天下 ；花坛里 ；操场上 ；教室里， 。当 ，顿时， 。校园的小树， ，树上的鸟儿， 。）3.鼓励学生将自己说的写下来。4.课外阅读我们的民族小学。【课堂作业新设计】1.仿写词语。例：弯弯曲曲 2.用适当的词语填空。（ ）的竹子 （ ）的孩子 （ ）的竹林（ ）的红领巾 （ ）的石板路 （ ）的晨曦（ ）的铃声 （ ）的书声3.联系全文理解“山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。”的意思是： 4.仿照下面的句子，写几个这样的句子。例：当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。 【课堂作业新设计】参考答案1.仿写词语。例：弯弯曲曲整整齐齐 三三两两 郁郁葱葱 婆婆妈妈 密密层层 花花绿绿 安安静静嘻嘻哈哈 纷纷扬扬 风风雨雨 打打闹闹 快快乐乐 勤勤恳恳 干干净净2.用适当的词语填空。（青青）的竹子 （快乐）的孩子 （浓密）的竹林（闪动）的红领巾 （弯曲）的石板路 （东方）的晨曦（清脆）的铃声 （朗朗）的书声3.联系全文理解“山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。”的意思是：（答案不唯一）如：校园是孩子们玩耍的乐园，学习的小天地。孩子们在这里学知识长见识，一天一个样，好比新生的竹笋，天天向上，茁壮成长。4.仿照下面的句子，写几个这样的句子。例：当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。（1）那柿树的千枝万杈挑起了一盏盏红灯笼，在秋风里摇荡，在蓝色天幕上闪烁。 （2）运动员像离弦的箭一般向终点跑去。（3）大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。【板书设计】 山溪里，飘着歌声。 竹林间，荡着笑语。 我们的学校 快乐、幸福、自信和自豪 山间的新笋，天天向上。 山里的孩子，茁壮成长。 【课后反思】 我们的学校教学反思 我们的学校是西师大版三年级上册的第一篇课文，这篇课文描写了郊区大山怀抱里的一所小学，介绍了学校的位置及学校周围美丽的环境，表达了学生对自己学校的热爱之情。课文通过对学校环境的具体描写体现了学校周围环境的美丽，通过对学校学习生活的描写，表现了孩子们学习生活的快乐。在这节课的教学设计中，主要是以学生的读为主，通过多次反复指导学生的读，让学生在读的过程中，体会学校的美丽和学校生活的快乐。教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。 第一步：以读代教，读中感悟。如在教学第二句话“我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪”一句时，设计了“门前，翠竹掩蔽” 与“屋后，欢跳着山溪”对比的环节。设计目的在于让学生感受翠竹掩蔽与山溪欢跳，对翠竹与河水进行想象。通过教师的语言渗透，帮助学生进行词语的积累，并进行朗读训练。使学生能有感情的读出掩蔽与欢跳两个词语。再如在教学“当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，朗朗书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语”一句时，启发学生联系自己的读书生活设身处地地去朗读、去思考，读出感情，读出自己的亲身感受。 第二步：充分发挥多媒体课件的作用。随着教学的进行巧妙利用多媒体展示一幅幅美丽动人的画面，给学生以视觉上的感受。调动学生的多种感官，使学生积极参与到课堂学习和交流中去，提高了课堂教学的效率。 第三步：把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。在课堂教学中，教师以一个学习伙伴的身份给他们进行适时的补充介绍和引导，让学生从自己的经验里悟得知识。教师尽可能成为一个耐心的倾听者，鼓励学生有话敢说，引导学生有话会说，消除师生之间的紧张气氛，让学生学习与探究的天性发挥出来，从