菩萨兵第一课时教学案.doc

菩萨兵教学案课题苏教版三年级下册第7课课题菩萨兵设计海安海陵小学戴小茜理论支持第一课时是学生对课文内容初步感知的过程。学好生字词务必是这一课的主要任务之一。写字教学仍是三年级的重点，有重点地指导写字是夯实语文基础的重要方面。了解课文的相关知识背景有助于学生理解文本。读通读顺课文是理解课文的基础，抓好课文的初读是第一课时的关键。教学目标1. 学会生字新词，会写10个生字。2. 读好句子，读通课文。3. 初步了解课文内容，理解课文第一小节。4. 质疑问难，了解课文涉及到的相关知识背景。教学重点1.学习生字词，读通读顺课文。了解故事的背景教学难点1. 学习重点生字。2. 了解故事的历史背景。课时安排第1课时课型新授课教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、揭示课题。1.今天，老师要和大家一起学习一篇新的课文。菩萨兵 谁来读一读课题？ 2.听说过菩萨吗？ 你知道哪些菩萨呢？觉得菩萨有什么特点？3.那菩萨兵是什么意思呢？4.再次齐读课文题目。指名读课题。读好轻声。读好语气。指名回答，了解菩萨的特点。理解题目，齐读课题。揭示课题，读好难读的字音，引导学生思考题目的含义，为理解课文的核心内容作铺垫二、检查预习，学习生字词，读通课文，初步感知课文内容。（一）读词语 ，学生字，理解词语。1.映示词语。 挨饿 藏胞糟蹋 糊涂 怨不得一段 春耕 播下 翻译 2. 读第一行词语，学多音字“挨”“藏” （1）讨论 记“藏”藏（ 动画演示）一位大臣，左手举刀，右肩扛戈，躲在草丛里。（2）写“藏”范写 讲解注意点 学生描红3. 指名读第二行带轻声的词语，并纠正 。4. 指名读第三行词语，齐读。（1）学习段的部首 殳 （2） 耕的部首 耒 （3）学习（翻译） 文中的翻译是什么人？能把什么翻译成什么呢？5. 齐读词语。（二）读句子1.映示“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（1）指名读 读准多音字 得（2）得 读第三声是什么意思（3）再指名读2映示 “这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” 几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回家园。 指名读。3.映示。 藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 “不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”（1）指名读（2）联系上下文思考句子中的“吃尽了苦头”和“尽心尽力”分别是什么意思。（3）能说出几个“尽心尽力”这样的词吗？（4）你也能用“尽心尽力”说句话吗？ （5）齐读句子。（三）读课文 1.指名分段读课文。 要求思考：课文讲了件什么事？谁把谁称为菩萨兵？有疑问或不理解的地方做上记号。 2.交流 3.补充介绍有关长征的知识。 4.说说还有哪些疑问。读准多音字，写好“藏”读好轻声的词语认识两个新部首读好所有的词语读准，读通带多音字的句子读好两个“尽”的句子，联系上下文理解词语的意思。边读边思考，边做记号。质疑问难 本学段，正在培养学生自主阅读的学习习惯，因此，在检查阅读的过程中有重点地教学字的音、形、意。理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提。因此，在读好生字词的基础上，重点指导难句的读通，都顺，并交给学生联系上下文理解词语的方法。指导读通课文，在检查课文的朗读的过程中，让学生整体感知，质疑问难，借助语言和多媒体补充相关的背景资料。三、学习课文第1 小节。 映示 第一小节。 1.指名读。想想，藏胞是不是一开始就这样赞扬红军是菩萨兵的？ 2.藏胞把红军当成了什么军队？ 3.结合平时看的电视，电影，想象一下藏胞们都吃了反动军队的哪些苦头？ 4.藏胞们误以为红军也是反动军队。从哪些地方可以看出他们非常害怕反动军队？（一就，躲，不敢露面）5.在藏胞们心中反动军队就好比什么？你能读出藏胞们对反动军队的害怕吗？6.这能不让朱总司令着急吗？读出朱总司令的急。一起读好这句话。 7藏胞们把红军误会成了反动军队，后来的他们的误解又怎么会消除的，并且由衷地慨叹朱总司令和红军战士是“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵！”的呢？下节课，我们继续学习。 思考并举手回答问题。联系电影电视，说说藏胞吃了哪些苦头。有感情地朗读课文，读出害怕和着急在回答问题的过程中锻炼语言表达能力，在理解课文的基础上，培养有感情朗读课文的能力。 留悬念，激发对下节课的学习欲望。 四、作业设计。1习字册2. 比一比，再组词。胞（ ） 抱（ ） 3. 给带点字选择正确的读音。挨家挨户（i i） 宝藏（cn zn ）学生当场练习。巩固生字词学习成果。附板书： 菩萨兵 ？ 魔鬼 菩萨兵课堂教学实录（第一课时）课 题：苏教版小学语文三年级下册菩萨兵执教时间：2009年3月25日执教班级：海陵小学三年级9班执教老师：戴小茜教学过程：一、导入新课 。 师：今天，老师要和大家一起学习一篇新的课文。菩萨兵 谁来读一读课题？生：（大声地读）师： “拉萨”的“萨”在这里读轻声。跟老师读。生：齐读师：“萨”再轻一点读。生：（再读）。师：连起来读！生：（齐读）师：听说过菩萨吗？生：听说！ 师：你知道哪些菩萨呢？生：观音菩萨！生：财神菩萨！生：地藏王菩萨！师：那么觉得菩萨有什么特点？（亲切地问）生：菩萨都善解人意。生：菩萨能帮助人。生：菩萨心肠很好。师：是的，菩萨是佛教中慈悲、善良，救苦救难的神，他们都有一副好心肠。那菩萨兵是什么意思呢？生：就是像菩萨一样的士兵。师：像菩萨那样怎样？生：也有一副好心肠。生：也能帮助人。师：原来，菩萨兵就是像菩萨那样仁慈善良、救苦救难的兵，有一副好心肠的兵，多好的兵啊，咱们一起再来读一读课文题目。生：再读课题！二、初读课文。师：这学期，我们正在养成自主预习的学习习惯， 课前预习了课文的同学把你的小手举一举！（生纷纷举手）师：师：真是爱学习的孩子！现在，老师想看看你们预习得怎么样了，有信心接受我的考验吗？生：有！（兴奋）师：（映示词语）这些词语，你能读准吗? 生：能！师：第一行词语，谁来读？（生读）师：有没有发现这两个词语有什么特点？生：我发现这两个词语里都有个多音字。师：“挨”，在这里，这个字读i，它的另一个读音读？生：i！师：i可以组哪些词？生：挨挨挤挤！生：挨着师：师：那读i可以组哪些词？师：再看藏胞这个词，课文中藏胞是指谁？藏（红色）生：藏胞是指藏族的同胞。师：在美丽的南沙群岛这一 课，我们学过一个词“蕴藏”，读的时候，还可以组什么词？生：躲藏生：捉迷藏生：藏书师：师：呵，大家积累的词汇很真不少！师：那藏胞的“藏”，还可以组什么词？师：一起记住他们。齐读师：藏这个字啊，笔画很多，有点难记，大家有没有好办法帮着记记它？生：一位大臣躲在“威” ，头上还盖了草。师：你还真会想办法。（想不出）师：老师这里有个小字谜，帮大家记藏（动画演示）大家一边看一边听，一位大臣，左手举刀，右肩扛戈，躲在草丛里。就是藏！一起来记一记吧！（再演示，学生说）师：记住藏了吗?生：记住了！（很新奇的表情）师：师：师：现在，想不想把这个字写好？哪个小老师来给大家提个醒，写的时候要特别注意什么？生：“藏”下边的横和小撇要分开。师：师：你观察真仔细哦！生：“戈”的点和撇不能丢。生：草字头要写得长一些，扁一些，盖住下面的部分。师：同学们说得真好。跟老师一起来写这个字。（师范写）师：请大家打开书， 在自己的书上把这个字描红一遍。注意正确的写字姿势。（巡视 指导）师：好，我们再看第二行词语，谁来读？（1生读）师：怨不得的“得”在这儿要读成轻声。一起读一读。生：齐跟读。师：有没发现这几个词那么特点？生：这几个词都是读轻声的。师：大家的眼睛真亮啊！一下子就看出来了，一起读好这些轻声的词。师：我师：师：师：们再来看第三行词语，谁来读？（1生读）师：耕 应该读后鼻音 ， 一起读！（齐读） 师：咱们一起把这一行的词语读一遍！师：知道段的部首是什么？生：我知道，是右边部分。师：你预习得真好！段的部首在右 是没有的没右边部分 殳 一起读！（生齐读） 师：耕的部首呢？生：耕的部首是它左边的一部分。师：师：真的很棒，我们班同学真有眼力。 耒 是古代一种农具师：还有哪些字是这个偏旁？ 生：我知道有耕耘的耘 。师：我们以后还会学到其它的词。师：师：知道课文里的“翻译”是干什么的？生：翻译是给红军和老百姓之间传话的。师：对啊。师：师：师：师：师：师：（红军和藏胞语言不通，得借助翻译来和藏胞们进行交流）师：现在，你们能既正确又响亮地读好所有这些词语吗？（二）句子师：检查了同学们的生字词，老师发现大家预习得很不错，下面，老师要提高考验的难度，把这些生字词送回文中的句子里，有信心能读好吗？生：有！师：（映示句子）谁来读？（1生读）师：“得”在怨不得这个词语中他读？生：（再读）师：这下对了，在后面这句话中它又读？生：读di。师：di “得”是什么意思？ 生：就是要这么做的意思。师：不这么做呢？生：藏胞来年就会挨饿。师：是啊，有多音字的句子，读起来就要多留点儿心神了。谁再来读一读？（生读流畅了）师：师： 师：师：师：还有几个句子中也有这个字，又该怎么读呢？（映示句子）师：上面一句谁来读? （生读）师：下面一句？ （生读）2. 师：看来多音字是难不倒大家了，老师这还有两个句子。（映示）师：谁来读第一句？（1生读）师：第二句？（1生读）师：大家看，这两句话中都出现了尽，联系上下文想想.句子中的“吃尽了苦头”和“尽心尽力”分别是什么意思，谁来说一说？生：吃尽了苦头，就是吃了很多苦。生：尽心尽力就是“全力以赴”，师：说得真好，就是尽全力了。像尽心尽力这样的词语，你还能说出几个? ( 映示 )生：有始有终生：十全十美 半信半疑生：全心全意 师：同学们的词汇真丰富，你也能用“尽心尽力”这个词说句话吗？生：我要尽心尽力阿扁那个妈妈做家务活。师: 真是个懂事的孩子！生：我要尽心尽力地把学习成绩搞好。师：对，看得出你是个好学的孩子。生： 师：课文里谁让谁尽心尽力做什么事？生：总司令让红军尽心尽力帮助藏胞春耕。来，我们一起读好总司令的这句话！（三）读课文师：检查完同学们读句子的情况，发现大家已经能把课文的句子读得比较通顺了，而且还能边读边思考，不简单。现在，我想再次提高考验的难度了，看看你们课文读得怎么样？生：好！师：老师想请四个同学来读，有信心把课文读好的同学举手。生：（四位同学起立）师：听课文的同学，老师有要求：1.边听边思考，课文讲了一件什么事,谁把谁称作菩萨兵？2.一边听一边用笔把有疑问，不理解的地方适当地做上记号。师：（学生读的过程中教师及时肯定读得好的，指导读得不好的。）师：读完课文，来说说，谁把谁称作菩萨兵？生：藏胞们称红军是菩萨兵。师：藏胞们为什么称赞红军是菩萨兵呢？红军做了一件什么事？谁来说一说？师：红军帮助藏胞春耕，用实际行动赢得了藏胞的信任和赞扬。师：课文告诉我们。这件事情发生在什么时间？生：红军长征途中。师：那么关于红军长征 ，你们有了解吗？生：（没有人举手回答）听老师给大家简单说说。红军是它中国共产党领导的军队，是一支为穷苦人民打天下的军队。红军总司令是朱德，（图片）人们亲切地叫他朱总司令。就是他和红军将士们创造了一个奇迹 ,奇迹的名字叫做 二万五千里长征 。 （长征 字幕）（映示画面）在1934年10月，红军从江西瑞金等地出发，跨经11个省（地图），占领过大小62座城市，突破了10个地方反动军队的封锁包围，打败了追击的国民党反动军队，开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区。最终胜利到达了陕北革命根据地。一路上，红军爬雪山，过草地。他们不仅行军打仗，还处处关心人民的疾苦。每到一个地方，他们都积极团结广大人民群众，宣传共产党的革命主张，受到了广大人民群众的拥戴。长征路上，留下了许多可歌可泣的故事，菩萨兵就是其中的一个。师：回到我们的课文中，你们还有什么疑问和不解的地方吗？生：我不知道来年是什么意思。生：我不懂“乌云遮住了眼睛”是什么意思。生：我不知道反动军队是怎样对到藏胞的。师：同学们真会读书，读书贵有疑，带着这些疑问，我们一起走进课文的第一小节？ 三、学习课文第一小节。 映示 第一小节。师：指名读。想想，藏胞是不是一开始就这样赞扬红军是菩萨兵的？生：不是。师：藏胞把红军当成了什么军队？师：结合平时看的电视，电影，想象一下藏胞们都吃了反动军队的哪些苦头？生：他们抢走藏胞家的粮食。生：他们抢走藏胞家的牛羊。生：他们烧毁藏胞家的房子。 师：真是太可恨 。藏胞们误以为红军也是反动军队，非常害怕。从哪些地方可以看出他们非常害怕反动军队？ 生：一早就生：躲进了深山，不敢露面。师：藏胞们这么害怕反动军队，看来，反动军队在藏胞们心目中就是什么呢？（板书：魔鬼、阎王）师：你能读出藏胞们对反动军队的害怕吗？（1生读）师：师：好像还不够害怕。（1生读）师：听出害怕的感受了！一起来读出这种感受。生：齐读。师：这样，朱总司令能不着急吗？谁来接着读后面一句话？师：读出朱总司令的急。一起读好这句话。生：齐读！ 师：藏胞们把红军误会成了魔鬼一样的反动军队，后来的他们的误解又怎么会消除的，并且由衷地慨叹朱总司令和红军战士是“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵！”的呢？下节课，我们继续学习。 菩萨兵第一课时教学反思一、 夯实朗读基础。这节课，大多数时间是花在学生的朗读上，可谓读得扎扎实实，从词语到句子，从句子再到课文，读出了层次，也读出了能力，读出了对课文的理解。根据本课多音字多，读轻声的词多的特点，我把词语进行了分类出示，这样学生的脑子里就会留下非常清晰、深刻的印象了。读好