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评花瓣飘香一课南通市通州区张芝山小学 葛小燕 上周四有幸聆听了陈慧老师执教的花瓣飘香一课，收获颇多。花瓣飘香是一篇文质优美、意境深蕴、富有浓郁人文气息的美文。课文主要讲了小女孩为生病的妈妈采摘花瓣的事。从一片小小的月季花瓣上能折射出小女孩一颗金子般的纯洁心灵。字里行间，洋溢着浓浓的亲情、友情。整个教学，陈老师注重了情感在此文中的渗透，让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，围绕一个“情”字，引领学生进行了听、说、读、写多方面的训练，使语文教学的工具性和人文性在教学中得到了很好的统一，取得了比较好的教学效果。 课文中，有三处地方，值得发问，陈老师就引导学生在这方面进行思考、探究。即：一处，小女孩为什么只摘了一片花瓣，而不摘下整朵鲜花？二处，我和小女孩交谈时，小女孩眼眶里为何闪动着泪花？第三处，课文中的“我”为何要买两盆月季花？为何要送花给小女孩？为何要把另一盆放在作者自己的母亲的阳台？抓住这三个问题，恰恰把握住了文章中主人公的情感，凸现了作者对小女孩认识的不断发展以及作者对小女孩态度的变化，即由了解、关注到感动、敬佩再到深受教育这样的情感历程。抓住了文章的关键点，激起了学生探究的欲望，引发了学生积极的思维，如潜入冰山之底层，关注了学生的主体精神层面的发展。课文中小姑娘摘花的动作、神态及和作者的对话是本课教学重点。要紧紧抓住小姑娘摘花时的动作、神态及话语，引导学生体会小姑娘惜花爱母，懂事乖巧的美好心灵。为此，在教学文章第二自然段的时候，陈老师紧紧围绕“摘花”一事，在学生与文本之间穿针引线，引领学生走近文本，走近人物心灵，产生情感共鸣。通过读、思、议、写、说等多种方式，培养学生的语文能力，渗透美好的思想情感，巧妙地使孩子们进入特定的情境中，形成强烈的“角色意识”。兴趣盎然地读书、表达，自然而然地把握了课文中的思想感情，并将其内化为自己的感受。以“与小女孩相比自己对妈妈怎么样？”的话题展开去，让学生畅所欲言。在谈说之间，逐渐与作者产生了强烈的共鸣，进一步感受到了母爱的魅力，从而感悟到：爱自己的妈妈不是挂在口头上的空话，而应该像课文中的小女孩那样，为妈妈做点什么。这样一来，一方面让学生加深了对课文的理解，为学生进一步朗读、感悟课文培养、积蓄了情感，另一方面拉近了学生与母亲之间的距离，把母爱的种子深深地烙在了学生的心里，生动的亲情教育在语文的课堂上活跃。 本课文结束前,学生已被小女孩美好的品质而感动.但对于课题花瓣飘香还只停留在绒布一样的花瓣散发着淡淡的香味.因而如何突破这理解的难点呢？陈老师亮出了一首小诗：清晨,月季花上闪动着露珠,小女孩摘下一片花瓣,轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿,道一声祝福,妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣,像绒布一样柔软,淡淡的清香随风飘散。小小的女孩,像露珠一样透亮,你不就是那片清香的花瓣吗？在老师深情款款地读时
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