读《教育心理学》学习心得20113.doc

在反思与感悟中前行 读教育心理学心得体会龙兴镇中心小学 许静十多年前，当我参加全国大自考的时候，已经开始接触“教育心理学”这种专业理论了，当时我进行了长达一年多的自学，并取得了优异的考试成绩，但当时仅有一年教学实践经历的我，何曾能谈起切身的感悟和体会呢？直到“十一五”期间，参加由县教师进修学校组织的教育干部培训后，结合自己21年的教学实践，才让我深刻的感受到“教育心理学”在教育教学实践中的重要地位，它完全支撑着良好的教育教学活动的开展，对于教师的发展也有着深远的意义，对课堂教学效率的高低，更起着不可估量的作用。 近日，通过对“教育心理学”的自学，我又有了新的收获。 首先，给我启迪最大的就是 “学习动机”这一章，因为我每时每刻都在思考着，如何才能对学生实施有效的兴趣教学，提高学生的成绩，当我触摸到“学习动机”这部分内容时，内心无比的激动和兴奋。学习动机就是指直接推动学生进行学习的内部动力。结合自己的教学经历，我体会到：一个学生是否要学习，为什么学习以及学习的努力程度等，都取决于学生内心学习动机的产生。而兴趣的激发又是激发学习动力的最为活跃的成份。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。就是倡导激发兴趣的教学方式的谈论。我认识到了，学生只要有了良好的学习动机就能使学生全神贯注，积极地思考，甚至达到废寝忘食的学习境界，这样学生就真正成为了学习的主人。这一点我是根据书中的理论并结合反思以前的教学实践感悟到的。那是我在教学第一场雪时，我采取了创设情境导入新课的方式教学。1、课件出示：（大雪纷飞时的景象）同学们，在我国的北方，每当冬季来临，那漫天的飞雪，带给人们无限的遐想，无限的喜悦，今天我们一起学习课文第一场雪。让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的，又是怎样表达自己的心情的。2、谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作背景呢？学生会纷纷答道：本文的作者是峻青。峻青是我国当代著名作家。峻青自幼家贫，只读了几年小学，抗战爆发后参加革命。这篇文章写于1962年。1960年1962年正是我国遭受严重自然灾害的时期。当时粮食欠收。国民经济遭受到了严重的困难。人们多么盼望能有一个好收成呀！1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年“，心里无比喜悦，就写下了这篇散文，收录在散文集秋色赋中。学生们体验到成功的喜悦，想求知的欲望油然而生，然后才进行课堂教学。事后我发现那节课的教学效果特别显著。只是当时并未感受到，这是良好学习动机所产生的巨大作用。如今，当我学习到“学习动机”这个章节时，真正体会到了，正是用了搜集信息的方式激发了学生的求知欲，使学生的内心产生强烈的学习动机，集中全部精力，开动脑筋参与整个教学过程。反思这次教学经历，其实这正体现了许多优秀教师所倡导的“授之以鱼，不如授之以渔，更不如授之以欲”的现代教学理念。其次，通过对“教育心理学”的学习，使我对后进生 的转化有了更深刻的见解和感悟。作为一名合格的教师是绝对不能歧视后进生的，我校单亲、留守儿童近600多人，他们的心理敏感，存在自卑等多种不健康的心理因素。只有从他们的心理入手，因材施教才能找到转化他们的最佳良方。绝对不能认为他们身上一无是处，要用关爱的话语打开他们心扉，用赏识的目光寻找他们的身上的闪光点。苏霍姆林斯基曾说过：要让每一个孩子抬起头来。我想，即使他们真的糟糕到极点了，只要他们身上有一点长处，我们就要努力去挖掘。其实在每一个孩子的内心深处都有着一幅亮丽的风景，只是我们还未找到合适的视角去欣赏。所以一定要关注学生成长中的每一点进步，帮助他们发现自己，肯定自己，逐步转化他们内心深处不健康的思想，让这些同样有着鲜活的生命个体也能有一个健康的心态，健全的人