中职生课外阅读指导 黄.doc

中职学生课外阅读指导语文教学的目的是培养学生理解和表达的能力，阅读是一个很重要的途径。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”吕叔湘先生也说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”中职语文教材内容丰富，但篇目有限，大量的课外阅读是必要的补充。但农村中职学生的阅读现状堪忧。 中职学生受到了来自家庭、社会、学校等各方面条件的限制，课外阅读的机会相对很少。中职学生大部分来源于农村，父母长年在外打工，爷爷奶奶一年到头从不读书看报，他们片面地认为只要学好课本内的知识就行，看课外书是不务正业。因此很多学生家里几乎就没有课本以外的书籍。再加上放假和返校路途遥远，花费时间较多，在家中或多或少还要做些劳动，自由支配看书的时间也是少得可怜。 现在的社会环境也不利于阅读。大家都觉得电影电视已经很丰富了，方便快捷有趣。特别是手机的普及严重影响学生的阅读，他们的课余时间大大消耗在微信、QQ、游戏上。中职学校的条件也很有限。从职业教育的特点出发，中职学校将不多的资金都投入到了实训实作上，对图书室、阅览室等设施设备不够重视，不能满足学生的阅读需求。再加上部分教师也还有偏见，觉得学好技能就可以了，不需要读那么多书。针对这些困难，中职语文教师更应该勇于担当，创造条件，为学生做有效的课外指导，从培养良好的阅读习惯入手，循序渐进地培养学生的阅读素质，使课外阅读逐渐走向有序和高效。一、激发热情，提高学生课外阅读的兴趣。“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”。兴趣是强化剂，能调动内在潜力，所以要让很少有机会接触书籍的中职学生去课外阅读，首先要激发他们的兴趣。班级中浓厚的阅读气氛，更能激发学生的兴趣。 可以在教室布置一些手抄报、板报、墙报，张贴赞美阅读的标语，激发学生斗志。学生在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动阅读。还可巧借课文激趣。教学，不是教一篇课文，也不是教一册教科书，我们要有意识、有系统地课内外结合，扩展学生的课外阅读量。比如教学出师表时，可以适当谈到电视剧三国，电影赤壁，电影见龙卸甲等，分析诸葛亮三分天下的战略决策，尤其是诸葛亮为何让关羽华容道义释曹操等，激发学生阅读三国演义的兴趣。还可以结合时政调动学生激情。莫言获诺贝尔奖了，他有哪些作品呢，可以去阅读；温总理又出书了，又可以阅读；当红偶像剧的原著是年轻的网络作家，他最喜欢阅读的古诗词可以阅读。这样，抓住学生的猎奇心理调动他的阅读激情。二、科学指导，教会学生课外阅读的方法。主动想读了，方法不科学不行。教师首先要科学地开列书目。适合阅读的各类书籍浩如烟海，因此，推荐课外书是使课外阅读逐渐走向有序和高效的基础。一般说来，可以先推荐些常见的古诗词集、名人传记、中外文学名著，文学性知识性较强的杂志等。不但要爱“读”，而且要会读，要读得更好更有收获。向学生介绍行之有效的读书方法不可或缺。选读法，即根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。浏览法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地阅读。摘读法，即用摘抄文章有关内容或重要词句的方法去读。还要指导学生勤写读书笔记。在阅读过程中，学生与文本，文本与生活之间有多种对话。随着阅读的深入，往往会产生出深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思维火花。但这种思维常常只是混乱、粗疏、零碎而飘忽的，还不能算是阅读者自己的东西，必须经过自己的重新筛选，组织，内化，“用自己的语言叙述过那种知识，思想方可算是你的了。”否则，一切书籍的阅读、一切思考、一切感想都有可能成为过眼云烟。所以要鼓励学生“不动笔墨不读书”，读过就要留下痕迹。具体可用摘录式、眉批式、提要式、心得体会式等。三、提供条件，时间上和书籍上予以帮助。首先要在时间上保证学生能够每天阅读。可以鼓励学生挤出零散时间，如饭后，睡前，每次五至十分钟阅读，再用五至十分钟记点笔记，摘录一些好词好句以及自己的体会等。 教师也应大胆留出课堂时间，每周保证至少有一堂自由阅读课。假期是最集中最丰富的阅读时间，双休日和短假期可阅读那些章回体的，或故事情节独立性较强的作品，寒暑假可以精读文学名著。通过各种渠道，扩大书籍的来源。 班级要建立图书角。鼓励学生每人在教室固定位置专放一本书，教师也要参加，在班内互相传阅。这样，每位学生就至少有了好几十本书可供阅读。每年报刊征订的时候，教师要筛选一些适合订阅的报刊目录推荐给学生，让学生自由选择订阅。同时要根据农村中职学生的经济状况，建议他们几个人合订一份报纸和杂志，这样可以减轻学生的经济负担，让他们能化最少的钱读最多的书。此外，还要尽量争取利用学校图书室、阅览室，场镇、县城文化馆，拓宽学生阅读途径。 四、总结交流，让阅读成为学生终身的习惯。同学之间的交流是最直接最贴近的思想传递，最能碰撞出思想的火花，可以使同龄人之间取长补短，教师可以安排丰富的课外活动来促进学生的交流。形式可以多样，交换阅读笔记、推荐优秀书籍、征文、演讲等等，教师要及时评价肯定，对其中的优秀者给予奖励，以更充分的调动学生的读书积极性。总之，中职学生课