24时计时法教学设计.doc

24时计时法教学设计一、教学背景分析教学内容：24时计时法”是青岛版第五单元的教学内容，是在学生认识了时、分、秒的基础上进行学习的。编排了两个层次，第一个层次知道一日是24小时和24时计时法，会用24时计时法表示时间。第二个层次，会计算简单的经过时间。根据学生的实际我本节课只安排了第一个层次的教学。学生情况：时间单位是较为抽象的计量单位。低年级时学生已经初步的认识了时、分、秒，并在生活中越来越多的积累相关的知识。同时时间单位是与生活有着密切联系的知识。24时计时法在邮电、交通、广播、商场等部门被广泛采用，学生也并不陌生。但是24时计时法是怎样计时的？为什么要用这种计时法？怎样进行24时计时法和普通计时法的转化等却是学生较难体会到的。教学方式：学生自主探究、小组合作学习教学手段：多媒体课件展示二、教学目标：1.结合具体的生活情景，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。2.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。教学重点: 结合生活情景，理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。 教学难点：能结合具体的生活情景，正确对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。教具准备：课件 学案三、教学过程（一）情景导入：1.师：今天老师带来一首音乐，咱们比一比，看谁能听出这是一首什么音乐？（播放新闻联播音乐）同学们真聪明，看来你们还比较关心国家大事呢！那谁能告诉老师新闻联播在什么时刻播出吗?生讨论（并把两种时刻写到黑板上。）2. 你最喜欢的节目是什么？是在什么时刻播出的，？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。（生板书）3.老师随意写两个时刻4.你喜欢那种表示方法？为什么？5.这是两种不同的记时方法。这边的我们叫普通记时法，这边的表示方法我们管它叫24时记时法。（板书：普通记时法 24时记时法）今天，我们一起来研究研究这两种不同的记时方法。(设计意图：创设生活情境，激发学习兴趣，由比较熟悉的新闻联播引入，由此提出了疑问，激发学生的探究欲望。)（二）学习探究1.认识0时（1）师：看自学提示课件出示a、第二幅图的小男孩在（ ）？b、这个时刻是（ ）（2）师：又是0时，又是12时，还是24时，看来这个时刻很特殊，一起来研究这个时刻。请大家思考：这个时刻是今天的还是昨天的？这个时刻是白天还是黑夜？（课件演示）生：是今天的，也是昨天的。师：这个时刻标志着新一天的开始，所以可以叫0时，同时又是前一天的结束，又可以叫24时或夜里12时。师：这个时刻是在白天还是在黑夜？生：黑夜。（设计意图：利用数形结合的策略，加强直观教学，降低学生的认知难度。）2.感受一天的时间（1）师：那么一天的时间到底有多长呢？大家可以一边看一边做动作。出示课件：钟面能从12点转一天到结束，同时出现太阳、月亮、白天、黑夜师讲解：现在是凌晨0时，在我们香甜的睡梦中，新的一天开始了。在时钟的滴答滴答声中，时间不知不觉过去了，天色渐渐亮起来。（时钟停在早上4点，） 问：这是什么时刻？我们在干什么？（钟面停在早上6时），问：现在太阳升起来了，这是什么时刻？我们在干什么？生：早上6点，刚起床。（钟面停在早上8时），问：现在几时？我们在干什么？（2）（钟面停在中午12时）师：时间过得真快，现在及时了？生：太阳升的高高的了，到中午了。中午12点，在吃中饭。师：走到这里你都发现了什么？生1：这时正好走了一天的一半。 生2：分针正好转了一圈，经过了12小时（播放课件：时针从0时开始，慢慢走动2圈，第一圈，依次从数字1到12，第二圈在外圈上依次出现13到24。配合演示相应时间的动画画面）（3）（钟面转到晚上6时）师：不知不觉中，忙碌的一天过去了，这是什么时刻？这时一般你在干什么？生：晚上6时，天已经开始黑了。（4）（转到最后12点）师：这又是什么时刻，到了12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。师：从这个钟表的演示中你还看出了什么？生：一天中分针正好转了两圈，我知道了一天有24小时。（5）师小结：跟着钟表的转动，我们一起经历了一天的时间，知道了一天时针在表盘上转2圈，一日有24小时。（边说边出示课件）这样就出现了我们所说的24时记时法。师渗透珍惜时间的教育（设计意图：利用多媒体教学课件，结合学生的生活实际，动态演示两种计时法的对应关系，充分调动学生多种感官参与学习的过程，提高学习效率）（6）师：同学们你们在生活中看到过这种用24时记时的方法吗？在那里看到过，说一说。生举例 师出示图片师：这些地方为什么都要用24时记时法记时呢？联系实际得出邮电、交通、广播和电视都采用从0时到24时的记时法。生：简洁方便，不容易闹误会。（设计意图：使学生感受到数学与生活的联系，体会到24时计时法的好处）3.理解两种记时法的互相转化（1）下面是小红一天作息时间的一部分，你能用两种计时法来表示吗？一天活动普通计时法24时计时法起 床早上 6：30上 学上午 7：007: 0 0放学11：30午 休中午 12：0012:00起 床中午1 ：0013:00上 学中午1：30放 学 下午 5：0017:00晚 饭18:30做作业晚上 7：00睡 觉晚上 9：00自学提示：a.填写手中的表格（不清楚地可以请教同组同学或老师）b.观察你手中的表格，填后回答：普通计时法与24时计时法有什么相同的地方?有什么不同的地方？c.怎样把普通计时法转化成24时计时法？d.怎样把24时计时法转化成普通计时法？(2)根据自学提示独立思考(3)小组内互相交流。(4)全班展示。 估计：生：以中午12点为分界线，上午时间的数字是一样的。只不过普通记时法比24时记时法多了一些时间词。生：相互转化时，上午的时间不变。下午普通记时的时刻要减12变成24时记时，24时记时的时刻要加12转换成普通记时法。生：普通计时法时刻的前面要加上表示时间的词语。师总结板书：普通记时法 24时记时法 早上6：30 6：30 上午7:00 不变 7:00中午12：00 12：00 中午1:00 +12 13:00 下午5：00 1700 晚上9：00 -12 2100 师：相互转化时为什么上午时间不变，下午要加减12呢？生：因为上午两种记时法都从0时开始转直到中午12时是没有区别的，过了中午12时，到了下午就不一样了，普通记时法又是从一时开始了，而24时记时法，是接着往下记时的，下边就是13时了。所以在转化成24时记时是要加上第一圈的12时。师：一起到钟面上再感受一下。（出示课件）(5)再次回到钟面上感受一天时间和两种计时法的表示方法。（教学意图：根据学生的生活经验积累，引导学生自己去系统探索两种记时法，创设平等、宽松、和谐的学习环境，让学生畅所欲言，在交流、讨论、比较中达成共识，在教师有条理的引导下，一步一步梳理两种记时法之间的联系与区别，找到联系点。辅助多媒体直观的优势，让学生亲历“数学化” 的建构过程，突破重难点。）(三)试一试 回到黑板上，完成课前几个时刻的转化。(四)检测1我会连 9：00 早上7时 7：00中午11时35分 14：00下午2时 5：00 上午9时 24：00 深夜12时 0：00 凌晨5时 11：35 2、用24时计时法表示下面的时间。晚上9时 （ ） 中午12时 （ ）下午4时25分 （ ）傍晚6时 （ ）晚上11时 （ ）3.判断对错。（1）20时就是晚上8时。 （ ）（2）夜里的24时就是第二天的0时。 （ ）（3）小红每天7：40到校，这里的7：40指的是晚上7：40. （ ）（4）凌晨1时永4时计时法表示是13时。 （ ）（5）洋洋每天9：30睡觉，6：30起床。 （ ）4.选择。（1）时针一天要走（ ）。A. 2圈 B. 24圈 C. 12圈（2）19：40表示的时间是（ ）。 A.晚上9时40分 B.晚上7时40分 C.晚上10时40分（五）课后实践