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第四单元复习课课案课型 新授课时第一课时执教 曲塘小学 罗娟理论支持低年级的语文教学，除了要力求做到有情有趣，还应注重培养学生的团结合作能力。主动参与、善于合作、乐于探究，这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。小组合作学习这是学生团结合作的学习方式之一。培养学生合作的精神和能力是语文老师不可推卸的责任。如何引导在低年级学段引导学生有效合作学习显得尤为重要。课中，我是这样尝试的：1组织分工，明确职责把学生分成若干小组，每组有专人负责组织工作。老师分配任务时，由负责人细化到各人。这样做既可以保证小组学习有序有效进行，又能为全班交流提供便利。2有序学习，合作提高合作前提要求，每个孩子都应该是有准备进入合作。合作时会倾听，每个孩子都要学会聆听老师和伙伴的发言。合作后再质疑，每个孩子都要敢于多问。3人人努力，共同进步老师激励表扬促使每个组员在合作学习时更用心地去思考，让自己的回答、质疑有意义，有价值；让自己的解答更充分，让他人更满意。合作学习不仅限于小组合作，还可以出现在同桌交流中。复习课的合作学习更能发现学困生的存在问题、帮助学困生的学习。低年级语文老师在指导学生合作学习时，重在指导方法上，切不可形式主义，让孩子们在多次合作中掌握与人合作的方法，并获得合作学习的乐趣。教学目标1 牢固掌握本单元56个生字，绿线内32个熟练认读，理解由生字组成的词语。2理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。3会用“一边一边”先再”练习说话。4认识到长辈为自己付出的汗水，懂得饮水思源的道理，鼓励学生刻苦学习来回报长辈。教学重点掌握本单元的生字、生词、并能用有关词语造句。理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。教学难点理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。课前准备多媒体课件课时安排1课时设计内容一、课前自主预习：一、读一读：本单元生字词和课文。二、写一写：练习书写本单元生字词。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引导学 生 活 动设 计 意 图一、放眼单元，回顾课题。二、闯关游戏，盘点词语三、读练结合，学以致用四、单元小结，深化认识1出示课文图片，让学生根据插图说课文题目，并指导学生有感情地朗读课题。2复习多音字“发”和“好”，并练习用两种读音分别组词。第一关出示关口图片，分组出示词语，开火车认读词语：1.挖井、吭声、蒙着、应该（指导读好后鼻音）2.领导、用功、操心、细心、高手（联系课文内容，想象相关情景，指导读出词语的“温度”）3.咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱（1）猜一猜这是什么动物的叫声。你还知道哪些动物的叫声？（1）出示填空：a.猫妈妈 地叫，好像在对小猫说：“ 。”b.两只青蛙 地说：“ 。”c. 。（2）复习古诗鹅：我们身边有这么多可爱的小动物，还有一种你们没有说到呢！（出示“鹅”的图片）这是什么？仔细观察，你听到了什么？你想到了哪首诗？从诗中你看到了哪些漂亮的颜色？4.相机出示词语：雪白雪白、红通通、绿绿（你还能给它们找几个朋友吗？再说几个类似的词语，并且用不同样式的词语完成下面的填空。）a.奶奶的头发（ ）的。b.地上的小草（ ）的。c.树上的苹果（ ）的。d.地里的稻子（ ）的。5.巧辨双胞胎：完、玩（ ）笑、（ ）了、（ ）成、好（ ）进、近、尽最（ ）、前（ ）、（ ）力、很（ ） 1.出示图片，这是谁？他们在说什么？出示句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”a.指名朗读。b.说说，读着这句话，你想到了怎样的情景？c.你想到了哪些成语？出示相关成语，复习。骨肉情深、痛痒相关、情深似海、恩重如山2练习道歉：这一单元中我们还学到了“道歉”。那看到爷爷奶奶头上的白发，看到爸爸妈妈脸上的皱纹，这些都是因为我们呀。你准备怎样向他们道歉？3.面对父母长辈的恩情，陈毅元帅、邓小平又是怎么努力回报的呢？1.出示句子：他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。指导朗读练习用“一边一边”造句。2.出示句子：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。指导朗读。练习用 “先再”造句。3.我们在这一单元里认识了许多的可亲可敬的人。填空： （ ）的毛主席（ ）的邓小平（ ）的奶奶（ ）的陈毅（ ）的爸爸他们中有热爱人民的领袖，有认真学习的楷模，有孝敬长辈的榜样，让我们以他们为榜样，刻苦学习，孝敬长辈。1观察图片，抢答课文题目，感情朗读。2.练习用多音字组词。1.自由练习，小组互读，分小组开火车比赛认读词语。2.指名读词，想象情景，有感情朗读。3.开火车比赛认读，说动物名称。4.想象填空。5.观察“鹅”的图片。6.齐背古诗鹅。7.说一说诗中的“颜色”。8.分别说出自己所积累的三种样式的词语，并且练习填空。9.小组讨论合作选字填词。1.观察图片，想象说话。2.指导读出感激和内疚。3.想象画面。4.齐读成语。5.同桌互动，分角色进行口语交际。1.练习朗读，交流感受。同学评议后再读。2.练习用“一边一边”造句。3. 练习朗读，交流感受。同学评议后再读。4.练习用 “先再”造句。5.口头填空。欣赏课文中那熟悉的画面，学生能很快说出课文的题目，让学生体会学习的成就感，提高学生自主学习的积极性。设计闯关游戏，意在激发学生学习的兴趣。逼真的关口以多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，使之贯穿课堂，复习词语和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。紧扣本单元的教学重点，扎扎实实地进行象声词、古诗、ABAB式和ABB式的词语、同音字的训练，环环相扣，形式多样，让学生不断感受语言，积累语言，发展语言。 语言文字训练是语文的根，这两个句式不仅充分彰显了文中人物的品质，是指导朗读的好材料，更是指导运用的好范本，同时又恰到好处而不露痕迹地进行了本单元“学会道歉”的口语交际训练。造句的训练由仿到创，循序渐进，层层递进，充分体现了训练的阶梯性和层次性。在复习的最后，通过填上合适的词语的练习，引导学生整体感知、把握课文的内容，从而加深对课文中人物的认识。板书设计： 复习课 （ ）的毛主席（ ）的邓小平（ ）的奶奶（ ）的陈毅（ ）的爸爸 第四单元复习课课堂教学实录课 题：苏教版小学语文一年级下册第四单元复习课执教时间：执教班级：执教老师：罗娟教学过程：一、放眼单元，回顾课题师：一块香浓的奶糖，能让我们回味无穷；一篇美美的课文，也会让我们的心变得暖暖的。学完了第四单元，你们的心里也一定装满了美好的回忆。愿意把你在阅读时发现的美与大家分享吗？生：愿意！师：我来看看谁的记性最好。在这一单元中我们学到了哪些课文？生1：这一单元我们学了五篇课文呢！有吃水不忘挖井人、他得的红圈圈最多、奶奶的白发、陈毅探母，还有好学的爸爸。师（点击出现相关课文的插图）：哇，你的小脑袋真厉害，记得这么清楚。老师还要看看你们的小眼睛怎么样？这些题目中有两个多音字，能找出来吗？火眼金睛在哪里？生（纷纷举手）：是“白发” 的“ 发”和“好学” 的“ 好”。师：找得真准。“白发”中“发”读第四声，“发”还在那些词语中读第四声呢？生：我知道。理发、头发、黑发。生：还有很多呢。发型、美发、假发、发夹、烫发。师：哇，真了不起，知道这么多词语。你们有没有发现，跟什么有关系时，“发”读第四声？生（短暂安静）：老师，我发现“理发、发型、美发、假发、发夹、烫发”这些词都跟“头发”有关系。师：是呀，跟“头发”相关时，“发”就读第四声。它的另一种读音是生：还有读第一声。“发芽”的“发”。师：真棒，不仅说出了读音，而且连词语都说出来了。“发”读第一声时还有别的词吗？生：发现、出发、发明。师：我们再来看看这个字。谁来读读？生：好学。师：读的真准。“好”读第四声时再组几个词语。生：好奇、爱好、好吃。师（板书：好吃）：这个词语很有意思。他既可以读ho吃，也可以读ho吃。ho吃就是很馋，很爱吃东西的意思。而ho吃就是味道很好，很香的意思。看来“字“是难不住你们了，我们再来看看几组词。【上课伊始，欣赏着已学的课文中那熟悉的画面，学生能很快说出课文的题目，让学生体会学习的成就感，提高学生自主学习的积极性。】二、闯关游戏，词语归类（点击关口图片，下面出示第一组词语：挖井、吭声、蒙着、应该。）师：自己先练一练。读好后在四人小组内读给大家听听。师：发现了吗？这些词中都有后鼻音的字。要想读好它们，首先要读好这些后鼻音的字。哪一组再来试试？（第三小组开火车朗读）【积累词语，先要过读准字音这一关。为此，我把第一关的教学目标定位在读准字音上。教学时，按照“个体自由读组内互读互助开火车读”的程序进行，这样的教学环节安排，能够最大限度地扩大参与面，让每个孩子都参与到学习中。】师：顺利通过第一关，再看第二组。（点击出示第二组词语：领导、用功、操心、细心、高手）刚才的两组都充分显示了自己的实力，这一次谁来亮一亮自己的本领？生：我来！（读得正确但缺少感情）师：你读得非常正确，如果边读边想，这些词语在课文中的画面，你能读得更好。生：罗老师，我来试试。师：读得真好！听他读“领导”你仿佛看到了什么？生：我仿佛看见了毛主席正带领着战士们为沙洲坝的老百姓挖井呢！师：是啊，沙洲坝的老百姓永远不会忘记，这位关爱人民的好主席，在井旁边立了石碑，上面刻着生（齐）：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。师：谁再来读读这个词语。（一生读得声情并茂）师：对毛主席的热爱全在朗读中了，我们一起来读一读。（齐读）师：第二个词语让你想起了谁？你觉得应该怎样读？生1：“用功”让我想起了邓小平爷爷，他小时候学习非常用功，能得到那么多的红圈圈。生2：我觉得用崇拜的语气读最合适。师：是啊，用功学习的邓小平是我们学习的榜样。你来读一读。（指名有感情地朗读）师：第三个词儿呢？生：“操心”让我想起了奶奶，奶奶为了我们一家，吃了很多苦，头发都白了，我很舍不得奶奶。生：我还想起了我的爷爷，爷爷也为了让我们过得更好，头上也有了很多白发。师：多懂事的好孩子。来带着舍不得的语气一起读读这个词儿。（齐读）生：老师，“细心”说得是陈毅元帅很关心母亲，细心地询问母亲的病情。师：那该怎么读呢？生：读出对母亲的孝顺。（指名读）师：你不仅让我听出了对母亲的孝敬而且你的表情让我看到了这一切，真实个用心读书的好孩子。生：老师，我来读第四个。爸爸是电脑的高手。这个“高手”很让我佩服，我要读出这种感觉。师：是呀，读书我们就要带着感觉去读。边读边想，那样，你就能读出词语的味道，词语的温度。让我们一起来试一试吧。（生一起有感情地朗读，读得很动情）师：从第二组词语中我们学到了这么多，接着来看这一组，看看又会带给你什么不一样的感觉？（指名朗读：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱）师：这一组词语都是生（齐）：动物的叫声。师：分别是哪些动物的叫声？生：咕咕咕是鸽子，叽叽叽是小鸡，喵喵喵是小猫，呱呱呱是青蛙。师：分得真清楚。除了这些，你还知道哪些动物的叫声？生：小羊是“咩咩咩”，水牛是“哞哞哞”，鸭子是“嘎嘎嘎”。生：布谷鸟是“布谷布谷”，喜鹊是“喳喳喳”，小狗是“汪汪汪”。师：真是爱观察生活的好孩子。能把这些表示“叫声”的词语正确地填到句子中吗？生1：猫妈妈“ 喵喵喵”地叫，好像在对小猫说：“宝贝， 快来吃饭了 。”生2：两只青蛙“呱呱呱”地说：“咱们一起去捉虫吧 。”师：你们的想象力真丰富，来自己再创造一个。生1：春天到了，布谷鸟在树上“布谷布谷”地唱着好听的歌。生2：一看见不认识的人，我家的小狗就“汪汪汪”的叫起来，好像在说：“你敢过来，我就咬你。”生3：小河里鸭子在“嘎嘎嘎”的叫着，青蛙在“呱呱呱”的唱着歌，它们好像在开音乐会呢！师：是呀，只要我们用心去听，会发现有这么多好听的声音，也会发现大自然是那么神奇、有趣。师：我们身边有这么多可爱的小动物，还有一种你们没有说到呢！（出示“鹅”的图片）这是什么？生（齐）：鹅。师：仔细观察，你听到了什么？你想到了哪首诗？生1：我听到了鹅在“鹅鹅鹅”的叫。（生不约而同地开始背古诗鹅）师（点击出示古诗鹅）：从诗中你看到了哪些漂亮的颜色？生1：有绿绿的河水，有红通通的脚掌。生2：鹅的羽毛是雪白雪白的的。生3：旁边还有碧绿碧绿的荷叶，粉红粉红的荷花。师（相机点击出示词语：雪白雪白、红通通、绿绿）谁来读一读这些词？（指名读）师（点击“雪白雪白”闪烁）：我们先来看这个词，你能再说几个跟它类似的词语吗？生1：火红火红、乌黑乌黑、碧绿碧绿。生2：金黄金黄、瓦蓝瓦蓝、粉红粉红。师：来，再说几个跟“红通通”类似的词吧。生1：金灿灿、黑乎乎、黄乎乎。生2：绿油油、紫盈盈、白茫茫。师：这么多美丽的颜色，还有吗？生3：我还知道许多表示心情的词，喜洋洋、美滋滋、乐呵呵。师：你的词汇真丰富。来把这些美美的词语填到句子中吧！（生开火车用不同样式的词语完成填空。）【紧扣本单元的教学重点，扎扎实实地进行象声词、古诗、ABAB式和ABB式的词语的训练，环环相扣，形式多样，让学生不断感受语言，积累语言，发展语言。】师：咱们班有一对双胞胎，是生（齐）：景海涛、景海波师：你们能分清楚他们吗？生（扭过头去仔细观察，纷纷叫道）：景海波额头上有一个疤，景海涛没有。生2：景海波的门牙掉了，景海涛还没有。师：是呀，仔细观察，就是双胞胎也能发现许多不一样的地方，老师这儿还有几对双胞胎兄弟，你们也能认清他们，给他们找到家吗?（点击出示题目，学生兴致勃勃地睁大眼睛练习选词填空。）师：这几关过得可真不容易呀！【设计闯关游戏，意在激发学生学习的兴趣。逼真的关口以多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，使之贯穿课堂，复习词语和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】三、读练结合，学以致用师：（出示奶奶和孙子图片）：这是谁？猜猜他们在说什么？生1：这是我和奶奶，我在问奶奶：“为什么我的头发是黑黑的，你的头发是雪白雪白的？”生2：还可能是孙子指着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”师（出示句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”）谁来读一读这句话？（一生有感情地朗读）师：内心的惭愧，对奶奶的爱全部在你的朗读中体现出来了。是啊，读着这句话，你仿佛看到了怎样的情景？生1：我好像看到奶奶每天忙好吃的饭菜给我。生2：我好像看见了奶奶在忙着给我们一家人洗衣服。生3：我好想看见奶奶在给我盖被子。生4：我生病了奶奶给我倒茶。师：此时，你想起了哪些成语呢？生（齐背）：骨肉之情、痛痒相关、情深似海、恩重如山师：这一单元中我们还学到了“道歉”。那看到爷爷奶奶头上的白发，看到爸爸妈妈脸上的皱纹，这些都是因为我们呀。你准备怎样向他们表示歉意？生1：爸爸妈妈对不起，我很调皮，让你们操了很多的心，以后我会努力做一个好孩子。生2：奶奶，真对不起我每天都把衣服弄得脏脏的，害你那么辛苦地洗衣服，我以后一定做个爱干净的好孩子，让你也能歇一歇。生3：爸爸，对不起，我不认真学习，每天都让你心情不好，你看头上都有白头发了，以后，我一定认真学习，让你天天开开心心。师：多么让人温暖的道歉呀！来带着我们深深的歉意和真诚的爱，再读一读这些成语吧！（生再一次声情并茂的齐读成语）师：面对父母长辈的恩情，陈毅元帅、邓小平又是怎么努力回报的呢？生：陈毅元帅很孝敬母亲，一听说母亲生病了，赶紧回家看望，他还帮母亲洗衣服呢！师（出示句子：他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。）：谁来读一读？（指名一生朗读。）师：陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。“洗衣服”和“谈家常”这两个动作是生：同时的。师：你也能把这两个句子补充完整吗？生1：我一边唱歌一边跳舞。生2：明明一边跳绳一边数数。师：你也能说几个这样的句子吗？生：小红一边吃饭一边看电视。师：这句话的结尾最好加上“这是不对的。”【造句的训练由仿到创，循序渐进，层层递进，充分体现了训练的阶梯性和层次性。】师：那邓小平呢？生：邓小平爷爷小时候很认真地练字，得了好多红圈圈，母亲很高兴。师（出示句子：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。）：先生的要求很高，必须先生：用纸蒙着字帖描。师：等练熟了，再生：照着字帖写。师：“蒙着字帖描”和“照着字帖写”顺序能调换吗？是呀我们做什么是都是有顺序的，你也能说一说，你做事的顺序吗？生：每天放学回到家，我都是先做作业，再玩。师：对，就应该这样。生：我先打开文具盒，再认真地写起字来。【语言文字训练是语文的根，这两个句式不仅充分彰显了文中人物的品质，是指导朗读的好材料，更是指导运用的好范本，同时又恰到好处而不露痕迹地进行了本单元“学会道歉”的口语交际训练。】四、单元小结，深化认识师：我们在这一单元里认识了许多的可亲可敬的人。（出示填空）你能把你的感受说出来吗？生1：（爱人民）的毛主席 （认真练字）的邓小平生2：（勤劳）的奶奶（孝敬母亲）的陈毅 （好学）的爸爸生3：还可以说，（疼爱我）的奶奶，（刻苦学习）的邓小平师：他们中有热爱人民的领袖，有认真学习的楷模，有孝敬长辈的榜样，让我们以他们为榜样，刻苦学习，孝敬