21世纪课堂评价模块四讨论精帖.doc

21世纪课堂评价模块四讨论精帖请反复浏览模块4第3节的内容，结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？我浏览模块4第3节的内容，结合在结业作业第3步，在评价量规中，我把评价指标分1、课前准备。2、情感与态度评价标准。3、过程与方法评价标准。4、知识与技能评价标准四个方面，评价等级分为A(优)、B（良）、C(中) 、D（差）四个级别，其相对应的分值是10分，7分，5分，3分。用这个评价量规对每个学生进行形成性评价，同时在评价上注重动态、发展地看待本单元内容。我认为修改评价量规中的指标和描述语，需要注意的问题：1.教学中修改评价量规中的指标和描述语目的是培养学生21世纪技能。、描述语必须浅显易懂，符合学生心理、学习需求，多用激励性语言，多用“你真棒”、“你能行”、“不错呀”等激励性评价学生，并适当时增加实物奖励，帮助其树立信心，使其好学、乐学。评价量规要激发学生学习的兴趣。要注意面向全体，做到公平，公正，根据学生的实际学习情况等级分值的设定要准确地评价。.在教学中结合教学目标和重点难点，不断完善评价量规，不断改进和完善教与学的方法，令教学达到最佳的效果。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？ 经过模块4中第三节的学习，我意识到在评价量规中评价指标修改时需要注意的问题有以下几点：1、评价指标需要列出满足教学目标的特征；2、需要找出涉及相关特征的评价指标；3、选出最相关的特征与评价语并且添加自己的内容；4、需要限制评价指标的数量，确保评价的可行性。而对于描述语修改需要注意的问题有：1、写出或修改可观察到的学生行为或作品的描述语；2、使用适合学生年龄、口吻的亲切的语言；3、按照重要的程度给量规评价指标排序，最重要的指标放在最前面；4、最后，把教学目标与最终量规进行对比；5、进行必要的调整。 具体到我自己在结业作业中的第三步， 我根据教学目标设置了4个评价指标，分别是课前准备、行为习惯评价标准；情感与态度评价标准；过程与方法评价标准以及知识与技能评价标准，具有一定的可行性。而对于描述语方面中，我需要修改内容有需要添加“我们”、“我”等主语，让学生做自己学习的主人，增添他们对于学习的主动性以及趣味性。同时，将“同学”改为“小伙伴们”，使用适合他们年龄的亲切语言。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些注意问题？ 作为教师，就要明白评价量在教学设计的过程中，是需要根据学习目标和学生水平来设计指标，所以我作了这样修改评价量规中的指标和描述语：1.把“人物分析 赏析课文”改为“主动参与 力求创新”，把“分角色朗读 理解课文”修改为“分工合作 勇于探索”。2.把表扬学生改为赏析学生，多用“你真棒”、“你能行”、“不错呀”等激励性描述语评价学生，并适当时增加实物奖励，帮助其树立信心，使其好学、乐学。需要注意的问题： 1、对学生的评价要面向全体，一视同仁，让学生觉得老师公平、公正。 2、制定描述语时，语言与符号要直观，要有激励性，赏析学生，多鼓励多支持。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-10 11:56个人得分：3分 在课堂活动中，作为评价贯穿于整个教学之中，对学生在准备课堂表现、反馈作品展示进行全面性评价。在教学过程中我发现评价量规中存在一些不足，例如：评价指标不能太多，否则会让评价变得复杂。要结合学生的学习实际，从细微处不断地完善评价量规，以达到评价的最佳效果。在修改评价量规中的指标和描述语要注意的问题是：1、描述语必须浅显易懂，符合学生的年龄特点，多用激励性语言。2、必须紧密结合教学目标和重点难点。3、等级分值的设定要准确地评价学生的实际学习情况。4、尽量以学生为第一人称描述，让学生感觉到自己是评价的主人，按学生的实际情况不断改善教学方法，达到理想的教学效果。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-10 10:57个人得分：3分 经过反复学习模块四第三节内容，结合我的单元内容的教学中使用的量规。我在进行修改评价量规指标时，量规中的评价指标设置应该以学生为中心，要体现单元的主题和学习目标，具体指标要结合教师和学生的情况进行选择，指标数量不要太多，主要能反映教学目标，确保评价的可行性。 在修改评价量规的描述语过程中，要注意下面一些问题： 1、评价量规要体现21世纪技能； 2、评价量规要具体、容易操作； 3、评价量规中的描述语要精简、易懂，能促进学生更好地完成学习任务；4、量规的描述语要合符学生的心理和学习需求，能激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、合作交流的能力。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-10 10:28个人得分：3分 我觉得应该这样修改评价量规中的指标：量规中的指标应该与学习目标紧密结合，而我将学习目标以三维形式展现在我们的日常教学当中。比如我所确定的指标：目标预设、认识了解、个人任务、交流资料、小组合作、收获反馈。我把原先的“本单元的学习目标”改为“目标预设”，这样就变得简单明了。我按照新课程标准的三维目标进行划分指标。知识与技能：目标预设、认识了解；过程与方法：个人任务、交流资料、小组合作；情感态度与价值观：收获反馈。这样我尽可能让所确定的指标能够涵盖影响评价要素的各个主要方面，与学习目标紧密联系在一起。 在设计描述评价的具体要求时，应该使用具体的、可操作性的描述语言，避免使用概括性的语言。如在评价学生的小组合作能力时，“有很好的合作交流能力。”就会显得很含糊，而“我能在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其他小组成员，对最终的成果有着举足轻重的贡献”这样的描述就显得明确得多。并且在修改后的描述语当中，以学生的口吻去描述就更符合了量规的设计要求，也更符合学生的实际。 在修改量规的过程中，我们要注意一些问题：（1）评价量规是否能准确、公正地评价学生的学习成果？（2）评价量规是否涵盖了你设定的教学目标？（3）评价量规是否能引导学生更好地完成学习任务？（4）学生对评价量规是否能够理解？评价量规有没有使用学生不容易理解的字词？（5）评价量规是否突出了学习重点？是否鼓励了学生的创造性思维？ 为能使设计出来的量规完善，我们可以通过以下两种方法进行完善。（1）用设计出的量规对学习计划进行试评价，以便发现量规在主要指标、权重分配、等级描述中存在的不足，根据试用结果进行首次完善。（2）使用元量规对自己设计的量规进行质量评价，在评价的过程中对量规进行再次完善。元量规即用来评价量规质量的量规。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？经过认真学习模块四，以及结合结业作业第3步评价量规的内容，从而更好地修改评价量规中的指标和描述语，需要注意的问题是：1、首先是量规中的描述语要根据小学低年级学生的年龄特点、学习特点等用亲切的口吻来描述，让学生更乐意去接受，从而快乐地参与到研究学习活动中。2、使用第一人称“我”修改了项目的每一项，充分体现以生为本，培养学生自主学习，自主观察、自主发现，合作交流，使学生主动地参与到学习中来。3、评价指标要精细，以确保评价的有效实行。我将评价量规修正为四项，量规中我把指标分为搜集资料、小组合作、创新与实践、汇报与展示四个方面，分值分为4、3、2、1，既体现了学生在评价中的个性发展，又对学生进行多方面的、综合性的评价，从而达到课程与评价整合。4、评价注重的不是结论，而是解决问题的过程。我适时指导，有效地为学生自主探究服务，使评价更加科学合理，从而很好地激发学生学习的积极性、主动性和创造性。使用元量规对自己设计的量规进行质量评价，在评价的过程中对量规进行再次完善。元量规即用来评价量规质量的量规。回复 结合在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-10 10:21个人得分：3分 如何修改评价量规中的指标和描述语? 我在结业作业第三步中，结合教学单元进行修改：首先是修改评价指标，将“学习生词”改为“听写生词”，这样更能检查学生对知识的掌握情况，然后是修改量规中的等级，把分数变为“10、8、6、4”，这样更能调动学生的积极性。需要注意的问题: 设计出的量规对学习计划进行评价，要能激发学生学习的兴趣，要突出教材重点；描述语要适合学生的口吻，以学生作为第一人称，语言要简明、清晰，体现不同等级的特征，教师能根据评价量规，准确而及时地了解学生所提供的反馈信息，并作出自我反思。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-10 10:18个人得分：3分 一个评价量规是为一项工作列出标准的评分工具，它通常由评价指标、描述语和级别三个部分组成。评价指标是对作品、表演或21世纪技能的类别说明；描述语是量规最重要的部分，它们描述每一级别的具体特征或表现行为。 在创建和修改评价量规时，“评价指标”和“描述语”部分的确定特别重要，需要引起我们特别注意。一、“评价指标”部分要注意的问题有：（1）列出满足教学目标的特征。（2）找出涉及相关特征的评价指标。（3）选择相关的特征和描述语并添加自己的内容。（4）限制评价指标的数量，确保评价的可行性。二、“描述语”部分要注意的问题有：（1）写出或修改可观察到的学生行为或作品的描述语。（2）使用适合学生年龄的、口吻亲切的语言。（3）按重要程序给量规评价指标排序，最重要的指标放在最前面。（4）最后，把教学目标和最终量规进行对比。（5）进行必要的调整。 我对照上述注意的问题，结合本人作业第3步所创建的评价量规中的指标和描述语部分，作了如下的修改：一、原来“评价指标”部分，我订出的指标数量太多太散（有：收集名著资料，分类归纳名著资料，进行人物分析，赏析课文，分角色朗读课文， 理解课文，发表个人意见，写出读鲁滨孙漂流记的感想，阅读其他外国名著）没有注意评价的可行性，现在修改为：收集名著资料，分类归纳；人物分析，赏析课文；角色朗读，理解课文；发表个人见解，写出个人感想。只有4项，简洁明了，评价的可行性大大增强。二、 “描述语”部分，我原来没有注意“按重要程序给量规评价指标排序，最重要的指标放在最前面。”自以为从低级到高级排序也可以，后来我才觉得这样排序不利于为描述预期行为提供示范，不利于学生了解需要努力的方向，就改为从高级到低级排序。还有，到现在为止，我的“描述语”部分还保留着“学生学会”这样的表述，对照“使用适合学生年龄的、口吻亲切的语言。”这一注意问题，对于六年级的学生来说，是否一定要改为“我们学会”？既然是大家一起讨论，我就把这个疑问在最后提出来，让老师们议一议吧！符合学生心理需求、学习需求，评价量规能激起学生学习的兴趣。在教学中，我们要不断完善评价量规，按学生学习的实际情况，不断改进和完善教与学的方法，达到理想的教学效果。回复 使用元量规对自己设计的量规进行质量评价，在评价的过程中对量规进行再次完善。元量规即用来评价量规质量的量规。如何修改评价量规中的指标和描述语,有哪些需要注意的问题?量规是一种结构化的评价技术，一般有评价要素、指标、权重、分级描述这几个基本构成要素。有效的量规能够促进学生对任务目标的理解，通过量规学生能清楚地了解在完成任务过程中需要注意哪些方面，从而尽自己最大的努力去完成学习任务，达到预期的目标。教师运用量规，能够准确而及时地向学生提供反馈信息，这些信息包括学生在任务完成过程中普遍存在的缺陷或不足，以及预期达到的质量标准。所以，在结业作业第3步，我看得很重，反反复复去思考，去修改。如，首先确定主要评价指标。然后遵循评价主要指标要求：（1）主要指标应该与学习目标紧密结合；（2）主要指标要尽可能用简短的词语进行描述。我反复修改最终确定为：基础知识技能 收集资料 合作交流 任务完成及成果展示。在设计描述评价时，我使用具体的、可操作性的描述语言，避免使用概括性的语言。如在评价学生的“收集资料”能力A时，我发觉原先描述的“学生具有很好的信息收集能力”显得很笼统，很含糊，而“能认真收集相关资料，并整理好和归类好资料。”这样的描述就显得明确得多。又如，在“权重”这个要素中，我考虑各项指标的权重间的轻重，最后修正为：实践：0.3,合作交流:0.15,参与态度:0.15,书写技能:0.1，任务完成及成果展示:0.3，这样更有利于促进学生的方方面面发展。在设计评价量规的水平时，我认为还需要注意以下几点：（1）同一部分必须出现在每个量规水平里。如设计研究性学习量规，水平A中涉及“收集资料”项，则在水平B、C、D也应该包括此项；（2）量规水平必须尽可能接近等距离。例如，水平A与水平B间的间距应当和水平C与水平D间的间距相等。（3）在设计描述语时，要使用具体的、可操作性的描述语言，避免使用概括性的语言如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？1、修改评价量规中的指标，我觉得要遵守三个基本原则：（1）要根据教学目标来设计量规的不同准则。教师要根据教学目标与内容不同设计标准不同的课堂评价。（2）尽量改用具体的、可操作的语言清楚的描述量规。当学生不是很清楚教师设计的量规要求时，教师应该尽量用清晰的语言修改量规以便学生掌握、明确学习目的。（3）根据学生层次不同修改量规。每个班级、每个学生层次不同，同一年级的学生在掌握知识与操作能力方面有差别，因此应该制定合适学生的实事求是的量规，不可拔高，也不可无原则地降低。尽量让学生参与到设计量规的过程中来、在深入了解学生的基础上修改量规。 2、修改量规中的描述语，我觉得应该特别注意三个方面：（1）尽量以学生作为第一人称来描述，多用“我”、“我们”等主语尽量符合学生的年龄与心理特征，让学生感觉到自己是评价的主人而不是被评价者、被规划者。（2）描述语的语言要通俗浅白易懂。艰涩难懂的描述语言让人望而生畏，也很难把握标准。（3）具体的评价标准是可量化的，非常具体的，学生一看就能操作的。按重要程度给量规评价指标排序，最重要的指标放在最前面，次重要的随后。比如在第3步结业作业中，我设计了评价量规中的“等级”，其中包括“A（4分）”、“B（3分）”、“C（2分）”、“D（1分）”，每一层级别的评价标准的要求都写得非常具体。这样，学生一目了然，也学会了评价自己的学习水平、找到努力发展的方向。修改评价量规的指标和描述语需要注意下面的问题： 1评价量规的指标的特征应是具体的、明确的，要体现评价目标之一。 2 评价量规的指标的数量不宜太多，应多于3个,少于8个. 3评价量规的指标的顺序排列应由主到次。 4评价量规的描述语应该使用适合于自我评价和同伴评价的语言。 5评价量规的描述语要关注学习目标，强调学生思考和学习，明确体现不同级别的学生表现。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些注意问题？评价量规可以使学生明确自己的学习目标以及需要达到的学习效果；让学生在这过程中制定相对应的学习计划，并在学习的过程中，根据量规进行自我诊断，不断调整学习方法；教师也可根据量规，及时了解学生的学习信息，对教案、教法做出相应的更改。所以，我觉得学习评价量规更能使学生了解学习的细节；在自我评价和相互评价的过程中，激发自主学习的兴趣；教师也要注重信息搜集，有效地向学生反馈积极、有意义的信息，帮助学生进行更好的学习；同时还要注意评价的客观性。 在设计描述语时，要使用具体的、可操作性的描述语言，避免使用概括性的语言符合学生心理需求、学习需求，评价量规能激起学生学习的兴趣。在教学中，我们要不断完善评价量规，按学生学习的实际情况，不断改进和完善教与学的方法，达到理想的教学效果。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？经过模块四的学习，发现之前所使用的评价量规还有待改进。评价指标：1、所列出的评价指标必须满足教学目标的特征。2、评价指标不能太多，否则会让评价变得复杂，重要的指标放在前面。3、选择最相关的特征和描述语并添加自己的内容。 4、要能反映出21世纪技能目标和学生的学习实际情况。如本单元的学习，主要是培养学生的自主学 习能力，交流与合作学习能力，批判性思维能力，同时也要培养学生良好的学习习惯。描述语：1、写出或修改观察学生行为或作品展示的描述语。2、描述语必须浅显容易明白，符合学生的年龄特点，用亲切的、激励性的语言。3、按级别，不同的级别描述语有明显的不同。4、尽量以学生为第一人称描述，多用“我、我们”，如学习生字：我会认。朗读课文：“我会读、我会背”，写话：“我是小小作家”让学生感觉到自己是评价的主人。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？ 在课堂活动中，分数-作为评价贯穿于整个教学的过程之中，对学生在准备、课堂表现、反馈、作品展示进行全面性评价。但在教学过程中让我发现评价量规中存在一些不足，如等级的评价和分值的设定未能准确地评价到每个学生的真实学习情况，要结合学生的学习实际，从细微处不断地完善评价量规，以达到评价的最佳效果。 在修改评价量规中的指标和描述语我认为需要注意的问题是：（1）必须紧密结合本单元的教学目标和重难点。（2）提示学生如何使用量规，评价量规能用于整个教学过程。（3）对学生评价语言要简明、准确，符合学生特点。（4）等级分值的设定要准地评价到每个学生的实际学习情况。（5）符合学生心理需求、学习需求，评价量规能激起学生学习的兴趣。在教学中，我们要不断完善评价量规，按学生学习的实际情况，不断改进和完善教与学的方法，达到理想的教学效果。 描述语不能前后矛盾，不同等级之间的描述语在意思上不应该有重叠的现象。描述语不能前后矛盾，不同等级之间的描述语在意思上不应该有重叠的现象。结合在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？ 在修改评价量规中的指标和描述语要注意的问题是： 1.要结合本单元的教学目标，注意教学内容的价值取向，设计出合理的量规表对学习计划进行评价，以便发现量规在主要指标和描述语中存在的不足，根据试用结果不断改进与完善。 2.尊重学生在学习过程中的独特体验；尊重学生的自我评价与相互评价；体现学生的不同需求。 3.对学生的评价语言要简洁明了，准确，符合学生的年龄特点与口吻。多说“你真聪明”，“你真棒”，“你多会发现”等描述语来鼓励学生。帮助学生树立信心，使学生积极参与课堂的探索，激发学习兴趣，养成良好的自主学习的习惯。修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？修改评价量规中的指标和描述语，我觉得需要注意的问题是：一、指标的修改应该要注意：1、限制指标的数量。不能越多越好，这样会是评价者觉得是流于形式，也使人望而却步；也不能太少，这样没有达到评价的效果。数量适中最好，我认为4到6个指标就好。2、指标设定要在评价对象的能力范围，超出学生的能力范围的指标，根本没有评价的效果，也不能凭喜好或者胡乱凑数地设定指标。3、指标的书写要简明扼要，让评价者一看就明白意思。二、描述语的修改应该注意：1、尽量以学生作为第一人称来描述，多用“我”、“我们”等主语尽量符合学生的年龄与心理特征，让学生感觉到自己是评价的主人而不是被评价、被规划者，形成一个自主参与的好氛围。 2、描述语的语言要通俗浅白易懂。艰涩难懂的描述语言让人望而生畏，不但浪费学生的阅读时间并且生成烦恼情绪，影响评价效果。 3、具体的评价等级是可量化的，非常具体的，学生一看就能操作的。按重要程度给量规评价指标排序，最重要的指标放在最前面，次重要的随后。4、描述语不能前后矛盾，不同等级之间的描述语在意思上不应该有重叠的现象。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？通过反复学习模块四第三节的内容，我觉得修改评价量规中的指标和描述语，要注意以下几个问题：1、在教学过程中我尽量发挥学生的主动性和积极性，在这个过程中我根据学生所收集的资料进行口头评价，并在教室里创建一个“我的收集”角，将学生收集回来的资料张贴，提高学生的自主性和对学习的兴趣。2、注重课堂上自主朗读，合作交流，将文本内容通过朗读表现出来，体会人物的精神与品质，当学生谈感受时，我对学生的回答尽量给予正面的评价，我通常会用“你感悟得真好！”“你理解得真好！”等来鼓励学生。3、我认为修改评价量规中的指标还要以体现文章重点，贴近教学目标和鼓励学生的创造性思维为主。 如何修改评价量规中的指标和描述语,有哪些需要注意的问题?我所选择的是以“综合性学习”为主题单元。结合作业第三步，我对本单元内容进行了量规中的指标和描述语的修改以及要注意的问题：1、针对不同学段的学生，其认知能力和知识水平不同, 使用评价量规中的指标和描述语也要有所区别，六年级学生是高年级学生，可以用一些稍微复杂的描述语，把量规的语气设计得既通俗易懂，又意味深长；既简洁明了，又富有哲理。在量规中增加了“我”和“我们”这样的表述，体现了课堂教学的平等、欢愉的教学平台。设计的指标应符合学生的年龄特征、口吻通过对量规进行尝试评价，还要看看量规是否有不合理，需要修改的地方，从而对评价量规进行修改。2、针对学生的性格特点和行为表现不同。在学习中，学生利用评价量规进行自我评价和组内同伴互评，能监控学生自主和合作探究的进展情况，引导学生更好地发现并解决学习中出现的问题，从而使学生进行必要的改进和调整，根据学生在使用量规时的反馈信息，对评价量规进行修改和完善。3、使用评价量规，还应该注意多给予学生赞美、肯定、鼓励、等多方面的评价，使评价更细化、具体，从而激发学生的学习兴趣。 做事有针对性，对不同问题、不同学生都有不同的方法，值得借鉴！如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？1、要结合本单元的学习目标修改量规中的指标和描述语，让学生通过量规清楚目标到最终达成目标。2、要从学生的角度出发，结合学生实际，使用第一人称，使用称合学生心理特征的语言，并尽可能用简短的语言进行描述。3、所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面。4、教师在教学中使用已制作的量规时要进行细心观察，以便发现量规中的指标、描述语是否存在不足，根据试用结果进行完善。5、描述语要具体、具可操作性；如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？1、在学习任务开始之前针对学生的实际情况，发挥量规对明确学习预期目的和对学习过程的指导作用。2、呈现量规的同时，要给学生提供学习的范例。3、在适当的时候使用量规，并于其他评价工具配合使用。4、能利用量规促进学生自评和互评。5、在学习过程中，不断提醒学生注意量规的要求，对有问题的地方及时提供反馈。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？1、根据课程标准、教学目标和学生的实际情况，提供量规。2、用适当的评价工具，按目标进行 3、体现公平、公正性。4、根据需要选择量规的形式和类型。学生制定评价量规并不难，难的是我们的教学中如何结合教学目标制定评价量规，让评价量规制定得更清晰、具体，真正为学生服务，使学生更加清楚的明确学习的目标也要求，深入思考和判断自己作业的质量。5、描述语的设计要注意从学生的角度去考虑，符合儿童口味，用准确的语言来描述不同等级的内容。结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？通过反复学习模块四第三节的内容，我觉得修改评价量规中的指标和描述语，要注意以下几个问题： 完善学习计划评价量规 ，通常在量规设计的过程中，需要根据学习目标和学生水平来设计评价指标，并根据学习目标的侧重点确定各评价指标的权重，用具体的、可操作的描述语言来说明量规中各个指标的评价要求。一般地，评价量规的设计包括以下六个步骤。 1确定主要评价要素 2确定主要评价指标 3设计评价指标权重 4描述评价的具体要求 5设计量规的水平 6修改和完善评价量规从这些方面去考虑的话，那么制定的评价量规表就能较好的达到预定的教学目标。其实，评价量规除了在学习过程中检测学生之外，最重要的是可以让学生了解自己、更好地完成学习任务。所以我们在设计和修改评价量规的时候，应该从学生出发。结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？通过反复学习模块四第三节的内容后，我觉得一个评价量规必须有评价指标和描述语。想要制作好一个评价量规，首先你所列出的评价指标必须满足教学目标的特征，并且要限制评价指标的数量，确保评价的可行性；然后描述语的编写要可观察，要适合学生的年龄，使用口吻亲切的语言，而且描述语要按重要程度给量规评价指标排序。修改评价量规中的指标和描述语，我觉得应该特别注意三个方面：首先，尽量以学生作为第一人称来描述，多用“我”、“我们”等主语尽量符合学生的年龄与心理特征，让学生感觉到自己是评价的主人而不是被评价、被规划者。其次，描述语的语言要通俗浅白易懂。艰涩难懂的描述语言让人望而生畏，也很难把握标准。最后，具体的评价标准是可量化的，非常具体的，学生一看就能操作的。按重要程度给量规评价指标排序，最重要的指标放在最前面，次重要的随后。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？针对每个学生接受能力不同，就要度身用不同的尺度评价，语言通俗易懂，符合小学生口味，如：我通常会用“你真棒”“老师以你为荣”“说得多精彩呀”“再来一次，你能行的”“有进步，继续加油”等语言来表扬和鼓励学生，帮助学生树立自信心，自主参与课堂学习。根据需要选择量规的形式和类型让学生参与到设计量规的过程中来,学生制定评价量规并不难，难的是我们的教学中如何结合教学目标制定评价量规，让评价量规制定得更清晰具体，使学生更加清楚的明确学习的目标也要求，深入思考和判断自己作业的质量。语言要简明、清晰，体现不同等级的特征，方便评价者进行定位与评价。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？ 可以采用以下两种方法对评价量规进行修改和完善。 （1）用设计出的量规对学习计划进行试评价，以便发现量规在主要指标、权重分配、等级描述中存在的不足，根据试用结果进行首次完善。 （2）使用元量规对自己设计的量规进行质量评价，在评价的过程中对量规进行再次完善。元量规即用来评价量规质量的量规。 注意的问题： 1、 评价量规应公正评价学生的学习结果。 2、 评价量规是否突出学习重点。 3、 评价量规应更好帮助学生完成学习任务。 4、 评价量规应起到鼓励学生积极性。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？教学是教无定法的。为了培养学生自主学习能力，我在教学生字时，设计了多种形式朗读生字：如“摘苹果”“开火车”“找朋友”等，把题目“认读生字”改成“我会读”，让学生自己做小老师；学习课文，以读代讲，将主权交给学生：分男女、小组赛读，拍手背诵，让学生感受读书的乐趣，我读书，我快乐！评价的语言注意要以鼓励为主，让学生感觉老师是在意他的表现、在关注着他的；评价语言要采取多元化，针对每个学生接受能力不同，就要度身用不同的尺度评价，语言通俗易懂，符合小学生口味，如：我通常会用“你真棒”“老师以你为荣”“说得多精彩呀”“再来一次，你能行的”“有进步，继续加油”等语言来表扬和鼓励学生，帮助学生树立自信心，自主参与课堂学习。如何修改评价量规中的指标和描述语,有哪些需要注意的问题?如何修改评价量规中的指标和描述语?1.在学习任务开始之前提供量规，发挥量规对明确学习预期目的和对学习过程的指导作用；2.呈现量规的同时，最好给学生提供学习的范例；3.在适当的时候使用量规，并与其他评价工具配合使用；4. 充分利用量规促进学生自评和互评。5.在学习过程中，不断的提醒学生注意量规的要求，对有问题的地方及时提供反馈。需要注意的问题1. 用设计出的量规对学习计划进行试评价，教师要注意准确而及时地向学生提供反馈信息，这些信息包括学生在任务完成过程中普遍存在的缺陷或不足。2、对学生的评价语要简洁明了，准确，符合学生的年龄特点。并从正面教育出发，多发现学生的闪光点，给予表扬和鼓励，激发学生的进取心。 我觉得在评价量规中的指标和描述语中要注意一些问题： 1、首先修改后的学习目标要明确，根据学生实际情况出发，让原来的学习目标变为可量化的评价目标；2、时刻关注课程标准中所涉及的教学内容和是否体现21世纪技能的目标；3、是否满足所有的教学目标。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？ 在修改评价量规中的指标和描述语我想需要注意的问题是：（1）必须紧密结合本单元的教学目标和重难点。（2）提示学生如何使用量规，评价量规能用于整个教学过程。（3）对学生评价语言要简明、准确，符合学生特点。（4）等级分值的设定要准地评价到每个学生的实际学习情况。（5）符合学生心理需求、学习需求，评价量规能激起学生学习的兴趣。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？ 1、根据教学目标和学生的实际情况，对照量规进行修改。2、用具体的、可操作的语言清楚的描述量规； 3、尽量让学生参与到设计量规的过程中来。4、根据需要选择量规的形式和类型。学生制定评价量规并不难，难的是我们的教学中如何结合教学目标制定评价量规，让评价量规制定得更清晰、具体，真正为学生服务，使学生更加清楚的明确学习的目标也要求，深入思考和判断自己作业的质量。5、描述语的设计要注意从学生的角度去考虑，用学生的语言来描述不同等级的内容。语言要简明、清晰，体现不同等级的特征，方便评价者进行定位与评价。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？对于评价量规中的指标和描述语，我觉得有下面几点需要注意的问题：1、指标要符合所要评价的对象和所要评价的活动，要有一定的针对性，不能超出对象的能力范围。例如评价对象主要是中小学学生，可以有“交流合作”、“信息处理”等指标，但是像“驾驶能力”、“救死扶伤能力”等指标就不应该考虑。2、指标的数量也应该要适中，太少指标，评价不全面；太多指标，会养评价过于形式化，也养评价对象形成不耐烦情绪，对评价有所抵触，评价效果也受到影响。3、描述语能够精炼一些就尽量精炼，让人能够在短时间内明白这个的等级的内容，冗长的表述会让评价者望而却步；同时对于不同的等级，要有不同的描述语，这个不同主要是指所表达的意思要不相同，不能够有相互重叠的部分，描述语的内容不能含糊其辞。 如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？1.符合学生心理、学习需求，评价量规要激发学生学习的兴趣，在教学中要重视学生发现问题2.对学生的评价要注意面向全体，做到公平，公正。3.在教学中，不断完善评价量规，不断改进和完善教与学的方法，令教学达到最佳的效果。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？这样修改评价量规中的指标和描述语：1、把“搜集资料”改为“主动参与、分工合作”，把“朗读课文、体会情感”改为修改为“赏读课文、情感交流”，把“发表个人见解、写环保计划”修改为“勇于探索、力求创新”。2、把用分数评成绩改为等级制。3、把表扬学生改为赏析学生，多用“你真棒”、“你能行”、“不错呀”等激励性描述语评价学生，并适当时增加实物奖励，帮助其树立信心，使其好学、乐学。需要注意的问题是：1、对学生的评价要面向全体，一视同仁，让学生觉得老师公平、公正。2、在评价中使用的描述语要具体、切忌含糊，并且要以正面肯定、鼓励为主。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？我觉得在评价量规中的指标和描述语中要注意一些问题：1、评价量规要符合学生心理、学习需求，易于操作，能激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，交流与合作能力。2、制定描述语时，语言与符号要直观，要有激励性，赏析学生，多鼓励多支持。3、结合本单元的教学，有的放矢，以达到最佳的效果。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？我觉得在评价量规中的指标和描述语中要注意一些问题：1、在自制检查表上进行分数评价，这样就能直观了解了每一个学生的学习状况，还可以根据不同实际情况改进教学方法。2、倡导集体合作精神，开展竞赛，开展评价是多样性的，评价的手段不是单一的，呆板的成绩评价只会使学生“高分低能”，从多元性评价到综合性评价才会使学生思维焕发。3、描述语言要多以激励以主，要注意以正面肯定、鼓励为主，能帮助学生在学习过程中树立自信心，同时能让学生发现不足，并作出自我反思。结合结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？“评价量规”在教学中起着重要的作用，在学习中一定要明确目标，抓住重点和难点，然后合理地设计出“评价量规”，我是根据学生的个性、心理等特点对学生作出适当的评价，而且语言通俗易懂，符合小学生的“口味”，如：我多用于“你了不起”、“你很棒”、“很好”等这些语句来挖掘学生的闪光点，多表扬和鼓励学生，从而激发学生的求知欲，我还在课堂中及时反馈，不断地总结不断地完善教学方法，把评价贯穿于整个教学过程中，这样学生就会养成良好的学习习惯，使课堂气氛变得更浓，学习效率就越高。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？ 作为教师，就要明白评价量在教学设计的过程中，是需要根据学习目标和学生水平来设计指标，并根据学习目标的侧重确定确定个评价指标的权重，同时也清楚评价量规是对学生的学习成果或表现进行评价或者等级评定的一个标准；甚至是一种有效的教学工具。通过学习模块四第三节内容后，我将评价量中的指标和描述语进行简单化、具体化，更接近学生。使学生能进一步得到目标的标准，更符合学生的实际情况，从而发挥了评价量的更好效果。在修改评价量的指标、描术语时应注意的问题有：1、名称要比较简单、具体，容易理解，如听课技巧有哪些，内容要广泛，我把它改为课堂笔记和合作交流，学生一看就知道。2、要能反应出21实际的技能目标和学生的学习的实际情况。如本课题是培养学生的自主学习能力，交流与合作能力，展示作品，也要培养爱国爱家乡的热情。3、学生通过评价看到知识内容的联系，能帮助学生理解同类的知识技能，学生学得更有效。结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，需要注意哪些问题？我觉得在评价量规中的指标和描述语中要注意一些问题：1、在教学过程中要正确使用评价量规，把用分数评成绩改为等级制。2、表扬学生改为赏析学生，多鼓励、多支持，使学生觉得老师在意他，并在教学中运用适合高年级学生的口吻来评价，如：“你能行！”“你可以的！”等等。3、在平时的学习或生活中，如发现学生的闪光点就及时根据学生的性格奖一些适合学生在学习上用得到的奖品。总之，在教学实践中不断总结，不断创新，不断完善，务求创造出更好的成绩。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？在修改评价量规中的指标和描述语我想需要注意的问题是：1、紧密联系教学目标以及重点难点，用设计出的量规对学习计划进行试评价，以便发现量规在主要指标、权重分配、等 级描述中存在的不足，根据试用结果进行首次完善。 2、符合学生心理、学习需求，评价量规要激发学生学习的兴趣，在教学中要重视学生发现问题、解决问题的能力与主动参与，勇于承担一定的任务，团结合作、勇于创新的精神。3、使用元量规对自己设计的量规进行质量评价，在评价的过程中对量规进行再次完善。元量规即用来评价量规质量的量规。4、制定描述语时，语言与符号要直观，要有激励性，要注意以正面肯定、鼓励为主，能帮助学生在学习过程中树立自信心，同时能让学生发现不足，并作出自我反思，这样不断完善评价量规，不断改进和完善教与学的方法，令教学达到最佳的效果。 如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些注意问题？我在结业作业第三步中，结合教学单元进行修改：首先是修改评价指标，将4个指标增加到5个，在“批判性思维与创造”和“成果与展示”两个指标之间加上“积累与运用”，这样更能反映出21世纪技能项目目标和学生的学习实际情况，同时也培养了学生良好的学习习惯。然后是修改量规中的等级，各个等级分别用“优秀”“良好”“合格”“待合格”表示，这样让学生更容易知道自己的努力方向。最后是修改描述语，第一，所有的描述语都以学生作为第一人称，让学生感到自己是评价的主人；第二，把描述语言变得浅白易懂，让学生容易把握课程的标准。此外，修改时还要有具体的评价标准，并且是可量化的，非常具体的，学生一看就能操作的；要按重要程度给量规评价指标排序，最重要的指标放在最前面，次要的随后。 如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？我觉得在评价量规中的指标和描述语中要注意一些问题：1、教学过程中要正确使用评价量规。删除分数，改为等级。2、表扬学生改为赏析学生，多鼓励多支持，使学生觉得老师在注意他。3、平时多奖学生一些小红花、五角星，多说“你真棒”、“你真行”，等语言。 总之，在教学实践中不断总结，不断创新，从而完善教学方法，创造更好的成绩。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些注意问题？ 1、紧密联系教学目标以及重点难点，用设计出的量规对学习计划进行试评价，以便发现量规在主要指标、权重分配、等 级描述中存在的不足，根据试用结果进行首次完善。2、使用元量规对自己设计的量规进行质量评价，在评价的过程中对量规进行再次完善。元量规即用来评价量规质量的量规。注意问题：1、使用的量规必须要符合学生心理需求，学习需求，能激发学生学习的兴趣。2、体现学习氛围，实现教学目标。 如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？1、在课堂的教学中，根据教学过程中所发现的问题及教学的效果，对评价量规中的指标和描述语不断进行补充和完善。2、对学生的评价语要简洁明了，准确，符合学生的年龄特点。并从正面教育出发，多发现学生的闪光点，给予表扬和鼓励，激发学生的进取心。3、结合本单元的教学，有针对性地照顾到全体学生，以达到最佳的教学效果。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？1、 紧密结合本单元的教学目标和重难点，用设计出的量规对学习计划进行试评价，以便发现量规在主要指标、权重分配、等级描述中存在的不足，根据试用结果进行首次完善。 2、 尊重课堂上学生的真实表现；尊重学生的主动愿望；体现学生的不同需要和价值观念。3、 提示学生如何使用量规，评价量规能用于整个教学过程，对学生评价语言要简明、准确，符合学生特点。4、 等级分值的设定要准地评价到每个学生的实际学习情况。5、 符合学生心理、学习需求，评价量规要激发学生学习的兴趣，在教学中要重视学生发现问题、解决问题的能力与主动参与，勇于承担一定的任务，团结合作、勇于创新的精神。在今后在教学中，我们要不断完善评价量规，按学生学习的实际情况，不断改进和完善教与学的方法，令教学达到理想的效果。 如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？在修改评价量规中的指标和描述语我想需要注意的问题是：1、对学生评价语言要简明、准确，符合学生特点；评价要兼顾全体同学，考虑要全面，评价指标不能太复杂，要做到公平，公正；要有激励性，要注意以正面肯定、鼓励为主。2、符合学生心理、学习需求，评价量规要激发学生学习的兴趣，在教学中要重视学生发现问题、解决问题的能力与主动参与，勇于承担一定的任务，团结合作、勇于创新的精神。3、制定描述语时，语言与符号要直观，要有激励性，要注意以正面肯定、鼓励为主，能帮助学生在学习过程中树立自信心，同时能让学生发现不足，并作出自我反思，这样不断完善评价量规，不断改进和完善教与学的方法，令教学达到最佳的效果。结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，需要注意哪些问题？结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语：1. 把“人物分析 赏析课文”改为“主动参与 力求创新”，把“分角色朗读 理解课文”修改为“分工合作 勇于探索”。2. 把用分数评成绩改为等级。 3.描述语用符合低年级小朋友特点的口吻来评价学生，如“你真棒！”“你真行！”等4.赞赏学生时，增加了一些实物，如：小红花，小星星等。需要注意的问题：1. 用设计出的量规对学习计划进行试评价，教师要注意准确而及时地向学生提供反馈信息，这些信息包括学生在任务完成过程中普遍存在的缺陷或不足。2.对学生的评价要注意面向全体，做到公平，公正。3.在评价中要能激励学生的学习兴趣，能激励他们勇于创新，勇于探索，把学习由被动为主动。如何修改评价量规中的指标和描述语,有哪些需要注意的问题?在评价量规的指标根据本单元的学习目标紧密结合，以三维形式展现在我们的日常教学当中。在确定的目标：测试题、自查表、时间线、档案袋、概念图、评价量规等都是很好的评价工具，而其中评价量规是最为常见的一种用于表现性评价的工具。无论是评价学生的学习活动或者学习成果，使用评价量规可以大大提高评价的准确性。如果事先制定评价量规并告知学生，这一的量规还能起到引导学生学习的作用。我按照新课程标准的三维目标进行划分指标。知识与技能：目标预设、认识了解；过程与方法：个人任务、交流资料、小组合作；情感态度与价值观：收获反馈。这样我尽可能让所确定的指标能够涵盖影响评价要素的各个主要方面，与学习目标紧密联系在一起。 在设计描述评价的具体要求时，应该使用具体的、可操作性的描述语言，避免使用概括性的语言。如在评价学生的小组合作能力时，“合作交流能力很强。”就会显得很含糊，而改为“我能在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其他小组成员，对最终的成果有着举足轻重的贡献”这样的描述就显得明确得多。以学生的口吻去描述就更符合了量规的设计要求，也更符合学生的实际。注意的问题：1.要根据教学目标来设计量规的不同准则； 2.用具体的、可操作的语言清楚的描述量规； 3.尽量让学生参与到设计量规的过程中来。 4.根据需要选择量规的形式和类型。通过心下两种进行完善设计的量规：（1