23.会走路的树教案.doc

会走路的树第一课时（苏教版小学语文第四册）教材解读：本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分是第一至第四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树。“小树”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。第二部分是第五至第九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来就是驯鹿一家。全文语言浅显流畅，生动活泼，有趣，歌颂了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间真诚友爱、互助团结的精神。设计理念：1.创设情境，尊重差异，促使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。2.以读为主，以演促读，以读促悟，以悟激情，令学生由浅入深获得初步情感体验，激发起对友谊、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。3.扩展思维，激发想象，不仅使学生在语文实践中提高自己的语言能力，同时沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养学生综合应用能力。教学目标：1.学习“路”“奇”“陪”三个生字，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写生字。2.学习课文一至四自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。3.通过感受小树和小鸟相处时的快乐、分别时的不舍，初步体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。2.调动学生的情感体验，补白课文的想象空间，自然深化课文的主题。教学难点：体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面。教学过程：一、生字导入，乐学新知。1.小朋友，今天我们一起来学习一篇有趣的课文。谁来读课题？2.小朋友看，课题里面有个生字，谁来读。生：路，别忙着坐下来，你来告诉大家，你都看见过哪些路呢？（马路、山路、高速公路（评价：这个你都知道呀真了不起！）乡间小路、铁路）还有的小朋友你们来说说看，你们都看见过哪些路！刚才小朋友说的这些路都是让大家行走的，所以，这个“路”是什么偏旁呀？谁来当小老师，教教大家，该怎么记住这个字呢？（评价：1、（足+各）哦，你是利用我们以前学过的字来记忆。2、路是我们走出来的，所以是足字旁，哎呀，你真会想象！）记住了吗，来，伸出小手，和老师一起来书空这个“路”字。（板书：路）顺口溜：左边足字旁，瘦瘦长长，右上折文，撇捺舒展，右下口字，方方正正。3.让我们一起来读好课题：会走路的树二、整体感知，享受美好。1.孩子们，想看看这棵会走路的树吗？那就和老师一起走进这个有趣的故事吧！我们比一比哪个小朋友会听，也会看。（音乐响起，老师讲述故事：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”“当然可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。2.师：小朋友听得多入神啊！听完故事以后，你都知道些什么呀？想自己读读这个故事吗？（想）那就和同桌合作着读读这个故事。听清楚要求再翻书。同桌两人，你读第一段，他读第二段，听到同桌哪儿读错了，就在自己的书上做个记号，待会提醒他。如果你的同桌读得很通顺，就请你伸出大拇指，夸夸他。开始读书吧，老师想听到你们读书的声音。都读完了吗？老师发现还有几组同学没有完成，不着急，我们等等他们。老师要表扬的是这组的两位小朋友，他们可是全班第一组读完的，读完后，他们不慌不忙，坐得很端正，静静地等待伙伴们完成学习任务，同学之间就该这样，先学好的等一等，还没学好的，不着急，赶紧跟上来，知道了吗？刚才在读的过程中，你的同桌读得既流利又准确的，就请你再一次伸出大拇指夸夸他。那现在咱们来交流交流你刚才有哪些地方容易读错呢？预设1：春天的早晨 评价：哦，你发现了在这个词组里，晨应该读轻声。咱们一起读。预设2：添字漏字。 评价：小朋友们，读书的时候可要把眼睛擦得亮亮的，不能多一字，也不能少一字。我们一起来读读这句话。预设3：好一会儿。 评价：你提醒得真好。跟老师来读读。预设4：长句子。 评价：谁能读好它？男孩子一起跟着他读一读。谁有勇气挑战它？女孩子也一起来读一读。没有了是吧！那老师来考考大家。咱们来个生子大闯关。瞧，钮老师给大家带来了一棵树，树上有一群刚出生的小鸟，他们还不会飞！谁愿意来帮助小鸟飞上蓝天？（指名读，开火车，齐读）三、进入情境，读中感悟。（一）相识一见如故。1.咱们班的小朋友真聪明，这么多生字都难不倒大家，再加上刚才小朋友的提醒和帮助，老师相信你们肯定能把课文读得更通顺，下面，我们来比比，拿好书，再读读这个故事，读完以后想一想：出示：第一年春天，（ ）和（ ）交了朋友。 第二年春天，（ ）和（ ）交了朋友。有答案了吗？（评价：你真聪明。看来读懂这个故事了，其实驯鹿爸爸就是这棵会走路的树呀！）对呀。第一年春天，“小树”和小鸟交了朋友，那么第二年春天呢？谁来说？）2.师：了解了故事的主要内容之后，就让我们一起走进春天的早晨，瞧，这棵会走路的树来了。老师发现，小朋友的眼睛都睁得大大的，你有什么问题要问问这棵树吗？（评价：真奇怪，有点想不通，很有意思。）金色：你对这棵树的颜色很感兴趣。小朋友，你们第一次见到会走路的树，感到非常奇怪，也很感兴趣，这就叫好奇。3.当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然也感到非常（引读）好奇！（出示 “好奇”）这里的“好”是一个多音字，这儿读第四声。谁来读好这个词，（生：好奇）评价：你读得真好。这里的奇也是个生字，谁能给“奇”找个朋友呢？（奇怪、奇特、奇形怪状），刚才小朋友说的这些词语都可以用来形容这棵树，因为它他会走路呀！那我们也来替小鸟好奇地问问吧！小鸟们，你们谁想？出示：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”（评价：你能对小树再感兴趣些吗？来试试看，还有谁特别感兴趣的。现在你再来问问小树。（带读）让我们一起来好奇的问一问）4.那小树是怎么回答的?（生：当然可以，来吧！）师：小树，小树，你是怎样回答的呢？你能读好这句话吗？还有的小树你们会怎样地说？把你的话说出来。出示：“当然可以。来吧！”小树（ ）地说。生：填。（高兴、快乐、开心、大方、爽快、干脆、热情、笑眯眯、毫不犹豫）师：（随机点评：有了新朋友，心情特别好。笑眯眯，这棵小树真和气！毫不犹豫，小树的性格很直爽！给别人带来帮助，自己也会感到快乐。哦，小树还很热心肠呢！大大方方才讨人喜欢。）那现在就请女生来扮演小鸟，男生来扮演小树，咱们合作读一读它俩的话吧！5.师：就这样，出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。师：如果把这句话改一改，你读起来感觉会有什么不同呢？试着读一读吧！出示：小树带着小鸟玩了一会儿，就把小鸟送回家。你们喜欢哪句话，能说说原因吗？生：比较两句话，谈自己的感受。（有了“好”，看出小树和小鸟在一起玩的时间很长；如果用“就”，感觉小树陪小鸟玩，他感到很不耐烦，而用上“才”，感觉小树把小鸟送回家时还很舍不得。）（你真是个会读书的孩子。带上你的理解读读这句话吧。看啊，一字之差，表达的意思就截然不同了。我们一起来读读吧。）还有谁想补充！6.师：热情的小树可爱的小鸟，在春天的早晨，相识了（板书：相识），第一次见面就成了好朋友，从这以后（引读第三小节）（二）相处形影不离。1.师：轻轻地读读课文的第三自然段，并用笔划出表示小树对小鸟友谊一天天深厚起来的词语。生：自己读书，自己画。然后交流。（突出“陪”“天天”、两个“许多”。） 教“陪”字，体会这是一种快乐的陪伴、幸福的陪伴。师：你知道，他们都去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？咱们也去看看。请小朋友们展开想象的翅膀，能用这样的句式说一说吗？出示句式：小鸟跟着小树来到（ ），看到（ ），啊！真有趣！学生发挥想象自由说。师：就这样小树和小鸟快乐地相处着。（板书：相处）他们成了一对形影不离的好朋友。让我们一起来读一读第三自然段，感受这美好的时光。2.师：小树和小鸟的友谊一天天深厚起来，小树无偿地付出，很快乐！小鸟也真心地回报，因为爱是相互的。小鸟给小树带来哪些快乐？咱们来听一听。录音内容： （“小树，我飞在空中往下看，一切都变得神奇起来！那大山像个馒头，那弯弯的山路像根长面条，小树，你小得就像一粒黑芝麻！哈哈哈，哈哈哈”“小树，参加赛跑比赛时千万别紧张！我当你的啦啦队！小树加油！小树必胜！哦，小树你跑了个第一！这朵小野花是我给你的奖品！嘻嘻，嘻嘻嘻”师：小朋友，你都听到了些什么？（生交流，随机点评：小树闷时逗他笑！小树比赛时给他勇气！）师总结：看来呀，友谊是人生最大的快乐。（板书：友谊）3.师：小树和小鸟相识在一个美丽的早晨，一天天的相处让他们的生活充满了欢乐，他们成了知心的好朋友！让我们一起读课文的一到三自然段，再次感受那份真挚的友谊！（三）分别难舍难分。1.师：和小树在一起的日子是多么快乐啊！可是，分别就在眼前。从此，小鸟的眼前没有了小树熟悉的身影，小树的耳畔没有了小鸟美妙的歌声。小树、小鸟，在分别的时候会是怎样的，他们会说些什么呢？师：请同学们拿出作业纸，把小树和小鸟分别的场景写一写吧。！大屏幕展示：终于有一天，小鸟长大了，她要飞到远方去了。她（ ），说： “ 。”小树（ ），说：“ 。”教师提供如下词语,学生可有选择地运用：依依不舍