26课导学案2doc.doc

芦洪市中心小学 5 年级语文下册导学案主备： 陈丽丽 执教： 审核： 5 月 13 日课题26.威尼斯的小艇课时第2课时学习目标1、 学习3-6自然段，感受威尼斯小艇的特色。2、我能理解有关的句子，体会小艇与人们的生活息息相关。难点体会作者是怎样抓住事物特点来描写事物的。重点通过有感情朗读和抓住重点字词，体会小艇的特点及它同威尼斯水城的关系课前准备通过课前搜集资料、有感情朗读等方式，加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。环节教学内容及师生活动更新与改进自学预习回顾上堂课内容 在纵横交错的河道间，众多的小艇穿梭其中，对于没有一辆汽车的威尼斯来说，小艇就是城市的主要交通工具，古老的威尼斯处处散发着迷人的气息，那么这里的什么最让你难忘？小艇给威尼斯带来了奇丽的风情，回想一下，文章围绕小艇写了哪几方面的内容？通过上节课的学习，同学们已经领略到了威尼斯小艇的独特、灵活、轻快，一定深深印在心上。这节课我们接着学习后面两个方面的内容，请同学们以小组为单位，选择自己最感兴趣的一个方面先自主学习，待会我们再一起来交流，导学指南：1、 阅读课文第四自然段填空。这段话是围绕“ ”来写的。其中“ ”这个词语最能表达出船夫驾驶技术特别好。“船夫的驾驶技术特别好”体现在：行船的速度 ；来往的船只很多的时候能 ，遇到很挤、很窄的地方能 。“两边的建筑飞一般地往后退”是从侧面说明 ，也说明 。你对这段文字还有什么新的发现和不明白的地方吗？2、默读课文5、6 自然段，你能填表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？试试吧！然后，联系自己的表格，说说你从表格中发现了什么？除了文中提到的这些人之外，还有什么人乘小艇去干什么？小艇和威尼斯人生活的关系怎样？ 除此之外你还有哪些新的发现和疑惑？ 商人坐小艇做生意老人全家孩子保姆看戏的人们青年妇女交流展示1、 学习船夫驾驶技术组交流展示所填内容，老师引导学生感情读文。2、 拓展谈话：同学们想不想坐船去体会一下船夫的驾驶技术？如果此时此刻你就在威尼斯，你就在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说呢？（学生交流）船夫最想说什么呢？（学生交流）现在各个小组来，推荐一个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自各国，你听了吆喝后有什么问题要问？生活动。请上三名船夫，其他同学做游客。学生互动表演先是三名船夫吆喝，接着由游客提问，愿意上一二三号船的分别举手。师总结：威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑。每天都有这么多的小艇来回穿梭，那么人们每天乘小艇去干什么？他们跟人们的关系到底怎样？3、 展示自主学习的第二题。质疑解疑1、 引导学生想象青年妇女坐小艇可能干什么？同样是描写谁坐着小艇去干什么的，作者为什么分了两节写？通过比较，学生不难发现，这两节一节写了白天，一节写了夜晚，一节写了动，一节写了静。在此基础上，教师进一步引发学生的思考:写威尼斯的动与静和小艇有什么关系？2、 师小结自主学习结果：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。无论是白天还是夜晚，威尼斯的小艇和人们的生活息息相关，也深了，威尼斯的夜晚又有着怎样的风情呢？（出示威尼斯夜景图配合背景音乐师范读 “水面上渐渐沉寂。又沉沉地入睡了”）谈话引读：舍得离开这样的威尼斯吗？谁愿意将这样的威尼斯呈现出来？谁看到了怎样的威尼斯？（预设：绚丽多彩的威尼斯）你们又看到了一个怎样的夜晚？（预设“诗情画意的夜晚”）3、 总结：白天的威尼斯很热闹，晚上的威尼斯也很美丽。这是多么迷人，多么令人向往的城市，其实，像威尼斯这样的城市我们中国，比如：苏州就被称为“东方的威尼斯”请同学们下课之后去收集一些苏州的资料，比较一下苏州与威尼斯的异同之处。拓展检测反 馈一、按原文填空：船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（），在（ ）的时候，他（）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。二、学完威尼斯的小艇这篇课文，你们有什么收获吗？（提示：可以从内容和表达等不同的角度进行交流）（表达方法：紧扣“小艇”，抓住事物的特点，将景、