2、美丽的“三潭印月”.doc

课题 2、美丽的“三潭印月”主备人罗艳群课时安排2课时教学目标1、学习本课生字新词，自主积累词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读体会景物的美、意境的美；理解课文内容，体会文中设问句、反问句的作用；背诵自己喜欢的段落。 3、热爱自然和文化景观，了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。教学重点理解课文内容，体会设问句和反问句的作用。 教学难点 调动学生关于其他风景名胜的阅历积累，让学生了解景观中的文化故事。教学准备1、预习课文。2、收集有关杭州西湖的图片、资料。教 学 过 程累计课时第 3 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、谈话导入：1老师谈自己暑假期间去过风景名胜,再问学生?2今天，我们跟随作者一起欣赏一处风景名胜。那就是西湖美景“三潭印月”。(板书课题)二、自读课文，初步了解课文内容：1、出示阅读要求：注意读准字音，思考：课文围绕“三潭印月”这一景点都告诉了我们些什么？、文中提到哪些景物和相关故事，画一幅图表示出景物的位置。三、检查生字词的预习情况、出示词语，指名读。、结合自己的实际理解词语意思。、指名读课文。1学生谈自己去过的风景名胜。 2让游览过西湖的同学谈自己所了解的西湖美景“三潭印月”。1、学生自读课文。、理清课文的脉络。（1）西湖中央有一个人间仙境般的小岛。（2）相传是苏轼带领百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三个石塔。（3）石塔的别致造型，成了西湖的标志。（4）“三潭印月”的来历。、学生按照自己的理解画出西湖景物，初步把握课文内容，介绍相关景物。储存、浇灌、观察、范围、绿树依依、繁花似锦、亭台楼阁、月色溶溶、灯影朦胧、波光闪闪、光辉朗照、欢歌笑语用自己喜欢的词语说句话选择你最喜欢的段落读读。师生共同评价。教 学 过 程累计课时第 4 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、导入.上一节课，我们随作者一起浏览了美丽的“三潭印月”，这节课让我们走进西湖，走进文化，享受美景，享受生活。二、品读课文，感受文章的意境美。、默读课文，思考：“三潭印月”到底美在哪里？你出哪些句子感受到的？、请你置身其中，读出美美的感觉。三、体会设问、反问的妙用。、默读、自然段，说说他们在写法上有什么特点？、体会设问句和反问句的表达效果。四、学会表达.、尝试运用学到的表达方法介绍景物。五、拓展学习。、进一步了解杭州西湖风景。、有关西湖的诗学生分自然段读课文、学生边默读，边画下相关的句子。赛读（个人赛、小组赛、男女赛）、学生默读课文，思考问题，并用符号标出三个句子：（）湖心怎么会有这样一个小岛呢？（）为什么叫“三潭印月”？（）这不就是人间天堂吗？、引读、自然段，体会设问句的作用。（引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。）、出示课后练习、自己读读，体会反问句的作用。（强调了“三潭印月”的美。感情色彩更加浓烈。）、把你喜欢的地方介绍给大家？要求：尽量运用合适的修饰词语，如“绿树依依”“繁花似锦”“月色溶溶”“灯影朦胧”“波光闪闪”等。还可使用设问句、反问句。、学生交流。学生交流收集的资料：、西湖著名十景。断桥残雪、平湖秋月、柳浪闻莺、双峰插云、苏堤春晓、南屏晚钟 花港观鱼、雷峰夕照、曲院风荷、三潭印月、欣赏西湖图片。吟诵收集的有关西湖的诗“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓墨总相宜。”（苏轼）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（ 杨万里）作业设计、背诵