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文档简介

高中数学 “含参”问题方法小结含参数(不)等式“恒、能成立”问题是高中数学教学的一个重点和难点,同时也是高考考查的热点。这类问题可以考查多个知识点,更能从多个角度检查考生的素质和能力,这类问题难度比较大,综合性强,考生不易得分。解决此类问题有一定的规律性,常见方法有:函数思想、分离参数、变换主元、数形结合等,其中分离参数转换自变量是其常用的方法。一反参为主(即主元法)对于给出了参数范围的“恒成立”问题,常把参数视为主元,把主元视为已知函数,即把原题视为参数的函数,从函数角度来解答。例1.对于任意a-1,1,函数f(x)=x2+(a-4)x-2a的值恒大于零,求x的取值范围。解:由题令g(a)=(x-2)a+(x2-4x+4)0对 a-1,1恒成立。显然x2g(a)是a的一次函数,要使g(a)0在a-1,1上恒成立,只需 即解之得:x3点评:此题若按分离法做,分离a得需讨论比较复杂变式:若例1中改为x-1,1上f(x)0恒成立,则此题属于二次函数区间定轴动题目,对称轴 分三种情况:,令f(-1)0,令0 点评:此题若用分离法不易解答。 例2已知函数(xR)在-1,1上是增函数。(1)求实数a的值所组成的集合A(2)设关于x的方程的两根为x1,x2,试问:是否存在实数m,使得不等式m2+tm+1|x1-x2|对于任意aA及t-1,1恒成立?若存在,求出m的取值范围;若不存在,请说明理由解:(1)对x-1,1恒成立令则有(2) 得: -1a1 1|3 要使m2+tm+1|x1-x2|对于任意aA及t -1,1恒成立,当且仅当m2+tm+13对于任意t -1,1恒成立,即m2+tm+10对于任意t -1,1恒成立g(t)=mt+m2-2, t-1,1则g(t)0对对t -1,1恒成立令解得:m2或m-2注:本题含a,t,m三个参数,通过减少为两个参数t,m,要解决,以t为主元,利用一次函数保号性解决二分离参数和函数思想通过恒等变形,将参数与主元分离出来,使不等式一边只含参数,另一边是与参数无关的主元问题,只需求出主元函数的最值。求主元函数的最值时,常用到配方法、基本不等式、函数单调性、三角函数值域等知识与方法。例1已知函数,若对任意x1,+),不等式f(x)0恒成立,试求实数a的范围解:x1,+,要使f(x)0恒成立,即使即x2+2x+a0对x1,+)恒成立分离参数得:a-(x2+2x)=-(x+1)2+1当x1,+)时,g(x)=-(x+1)2+1最大值为3。实数a取值范围为:a-3点评:以上解法为分离参数法,此题若按函数思想,则,则此函数为双勾函数,需讨论,比较复杂。例2(2013高考新课标21)已知函数f(x)x2axb,g(x)ex(cxd),若曲线yf(x)和曲线yg(x)都过点P(0,2),且在点P处有相同的切线y4x+2()求a,b,c,d的值()若x2时,f(x)kg(x),求k的取值范围。解:()因为曲线yf(x)和曲线yg(x)都过点P(0,2),所以b=d=2;因为,故;,故,故;所以,;()法一:函数思想令,则,由题设可得,故,令得, 若,则,从而当时,当时,即在上最小值为,此时f(x)kg(x)恒成立;若,故在上单调递增,因为所以f(x)kg(x)恒成立若,则,故f(x)kg(x)不恒成立;综上所述k的取值范围为.法二:分离参数法由题可得对x 【-2,+)恒成立当时,kR当-2x-1时,有k ,令h(x)= 则=当-2x-1,h(x)单增, k当x-1时,有k,同可得当x(-1,0),h(x)单增,当x (0,+)时, h(x)单减综合可得1k 变式:(10山东理22)已知函数.()当时,讨论的单调性;()设当时,若对,使,求实数取值范围.解:()因为,,令 , 当时,恒成立,此时,函数 在上单调递减; 当, 时,此时,函数单调递减; 时,此时,函数 单调递增; 时,此时,函数单调递减; 当时,由于, ,,此时,函数 单调递减; 时,此时,函数单调递增.()因为a=,由()知,=1,=3,当时,函数单调递减;,当时,函数单调递增,所以在(0,2)上的最小值为。由于“对任意,存在,使”等价于“在上的最小值不大于在(0,2)上的最小值”(*)又=,所以当时,因为,此时与(*)矛盾当时,因为,同样与(*)矛盾当时,因为,解不等式8-4b,可得综上,b的取值范围是。点评:此题第二问用的是函数思想,若用分离参数法则容易出错变式1:,求实数范围.则(x),求实数范围. 则,求实数范围. 则(x)若,求实数范围. 则令,0若,求实数范围. 则令,0变式2:设,(1)求在上的值域;(2)若对于任意,总存在,使得成立,求的取值范围三数形结合通过构造图形,从图形上可以直观地看出不等式恒成立和能成立需要的条件例1.设函数 (1)画出图像;(2)若关于x的不等式恒成立,试求实数a的取值范围。变式:(2010宁

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