3燕子详案(何).doc

苏教国标版第八册语文教案3、燕子教材解读：本文节选自郑振铎的海燕，语言清新明快，描写细致生动，是描绘燕子和赞美春天的名篇。全文共分四个自然段。第一自然段写燕子的外形：按先整体后局部的顺序寥寥几笔，就勾勒出燕子漂亮活泼、可爱机灵的外形特点。第二自然段推出了一幅迷人的“春景图”，可以概括为“轻”、“新”、“闹”三个字。第三自然段是从动态方面描写了小燕子的活动，侧重描写了燕子轻盈美丽的姿态，轻快灵活的飞行特点。第四自然段是静态地描写了小燕子的活动，展示了燕子与春天互相映衬的生动画面。应重点体会：“痕”的妙用：远远看去，电线很细很细，若有若无，不仔细看几乎看不出来；“几痕细线”，让人联想到音乐中的五线谱，那一只只机灵活泼的小燕子，可不是琴谱上蝌蚪似的音符吗？燕子一旦欢叫、飞行，不就奏出一支美妙的春天“赞歌”，可引导学生展开想象，抒发对春天的向往和憧憬之情。课文第一页，上下两幅插图，一动一静，与课文的第三第四自然段相对应，教学时应充分利用。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；2、学会本课9个生字，绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语； 3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。4、学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。教学重点：抓住重点词语诵读、感悟、品味、理解，学习、积累书面语言；难点：学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。教学过程：第一课时一、歌曲导入，走近文本 1、儿歌小燕子引入课题2、“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽”今天，我们就来学习一篇我国著名作家郑振铎先生写的文章燕子。二、强化初读，延迟开讲1、提出自读要求，引导学生充分初读课文：（1）借助拼音认读生字，同学交流识字方法，试着理解词语的意思。（2）自由读课文，读通读顺句子，看看作家郑振铎眼中的燕子是什么样的。2、交流自读体会（1）读读认认写写微风 掠过 “唧”的一声 稻田翼尖 沾湿小圆晕 荡漾电线杆 几痕细线 /俊俏 偶尔 映衬 烂漫 鲜艳 活泼 机灵重点指导：字音“沾”、“痕”（前鼻）、“晕”（多音字）；字义“翼尖”、“掠过”、“小圆晕”（ 可结合“荡漾”一词理解，也看图片或画一画）；“俊俏”说说同义词字形“微”、“稻”、“翼”（重点部分范写，学生书空笔顺）（2）指名分段读课文，整体感知，说说作家郑振铎眼中的燕子是什么样的，初步知道课文主要是从哪些方面介绍燕子的。相机板书 三、抓住关键，品读感悟学习第一自然段1、学生自读课文，依据课文描写，用彩笔画出燕子形象，并向同学介绍燕子外形（练背），点明写作顺序先整体后部分2、学习抓住事物特点观察和表达的方法。设疑：作者为什么只写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写它的爪子、头、腹部和嘴呢？你觉得作者写得完整吗？启发学生探究、思考，使学生懂得写事物要抓住特点，不要面面俱到。3、仿写片段依据生活经验，模仿课文写燕子外形的语句，口头描述一两种小动物的外形，让同学猜一猜。如：一身（洁白如雪的毛），一对（长长的耳朵），加上（一对红宝石似的眼睛），这就是（活泼可爱 ）的（小白兔）。四、课堂作业：1、习字册2、熟读课文，背诵第一自然段 第二课时一、复习导入：1、听写生字词语，自批自改：微风 掠过 稻田尾翼 沾湿小圆晕 电线杆 痕迹 2、同学们，上堂课我们认识了一个新朋友燕子，谁还记得它长什么样呢？3、齐背第1节，这小家伙可真是活泼机灵（板书：外形活泼）二、教学第二自然段：1、“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”，课文第二段就写了燕子赶春的情景。请同学们自由读课文，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来，你读出了一幅怎样的春景图。2、根据学生回答，屏幕风雨柳草芽花3、比较赏析句子：老师把这些词语连接成一句话，大家读读看，感觉这句子怎么样？“二三月间，风吹着，雨从天上落下来，柳长出叶，草、芽、花都聚拢来，形成了春天。” 这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，读一读，再比一比注意联系上下文体会一下红色的词语的意思。 指名交流，并指导感情朗读：“微风”之“微”，“吹拂”之“缓”，“毛毛雨”之“细”，“洒落”之飘逸，极言“春风”之“轻”，很容易使人想起朱自清春中“像母亲的手抚摸着你”的比喻和“吹面不寒杨柳风”的名句。一词一句总关情，如此一想，春风便有了情作者对春天的喜爱之情。“柔柳”之“柔”、“嫩叶”之“嫩”，还有那新鲜的“鹅黄”，极言春意萌发，万物复苏之“崭新”春天，真是“才落地的娃娃，从头到脚都是新的。”读到这里，对春的喜爱之情油然而生。“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”， 联系生活经验，理解“赶集”，想象“赶集似的聚拢来”的热情和欢喜。体会课文是用拟人化的手法，形象地描绘出了万木争春、绚烂蓬勃的动人春景。诗云“红杏枝头春意闹”，这里正上演着“万象闹春”，生机勃勃的小燕子，也就欣然归来赴会，春天的“生趣”也就汩汩流淌。“一切景语皆情语”，作者对春天的赞美之情，也就自然流露出了。4、同学们深情并茂的朗读给春天增色不少。瞧，小燕子也被我们吸引来了，它的到来会为春光增添更多的生趣。5、看图小结引背春天是轻的，（ ）；春天是新的，（ ）；春天是闹的，（ ）；小燕子从（ ），为（ ）。三、教学第三自然段1、自由读，思考：小燕子飞行时有什么特点？2、学生交流（板书：飞行轻快）3、默读，分别找出描写小燕子飞行“轻”和“快”的句子读一读（“掠过”、“横掠”、“唧”的一声，侧重表现燕子飞行之快，“沾”字勾勒出燕子体态之“轻”。）4、朗读评议，感受到燕子飞行的“轻”“快”了吗？说说从哪里感受到的？理解“小圆晕” 在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。咱们在读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”。掠动作演示5、学生齐读四、教学第四自然段1、师述：呀！我们光顾着看小燕子飞行啦。瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢。（出示插图1）：你们看，小燕子休息时的姿势怎样？（板书：休息：优雅）看到这幅情景，令你联想到了什么？（五线谱）（出示插图2）：你们看，像不像？填空：（）像（），（）像（）春天，真美！蓝天，是优美的背景；电线，是规整的五线谱；燕子，是灵活跳跃的音符，随时都会激情地演奏；春天，是大自然的巨大乐章，一直在生气勃勃地动情咏唱。2、让我们读读课文的第4节，看看作者是怎样描写这个场面的？（出示第4节，师生接读）3、师：呀，这段话中有一个词用错了，明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢？（引导学生体会用词准确，文章才更生动、真实。）4、（鸟叫声）：听，这些小家伙在快乐的歌唱呢。你能听出它们在唱些什么吗？五、总结：1、让我们和着春天的赞歌，深情的诵读2、3、4节，再来感受一下春光的明媚和小燕子的可爱。（配乐朗读）体会字里行间流露出的对燕子，对春天的喜爱之情。2、在作者的眼中，燕子是