3.1人体对抗病原体感染的非特异性防卫.doc

科目生物教师柏丽丽年级高二日期课题人体对抗病原体感染的非特异性防卫课型单一教学目标知识：1说出免疫的概念 2简述人体对抗病原体感染的非特异性防卫方式 3识记特异性免疫的作用能力：1.通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力；2.通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。情感：通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感教学重点1免疫的概念2人体如何通过两道防线抵御病原体侵入机体教学难点病原体侵入机体后机体的变化教学方法讲述式与小组合作探究教具白细胞吞噬病原体示意图；多媒体教学思路1注重引导学生对初中、高二相关知识的复习和整理，形成完整的知识结构。2适当介绍免疫科学的应用，如通过血液检测鉴定是否吸毒，理解科学、技术与社会的相互关系。3充分利用课本中的相关内容、图表，组织学习小组合作自学，自己创设问题情境，教师可以及时根据学生反馈的情况，为学生提供课本外的学习资料，以利于对相关知识的进一步理解。课堂教学过程教学阶段任务教学内容方法手段学生活动预期效果导入：1免疫的概念与类型2人体免疫系统的组成3免疫系统的防伪功能4淋巴细胞的分化复习提问请学生根据自己原有的理解，讨论什么是免疫，回忆初中知识教师给出现在对免疫概念比较一致的看法是：免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能，通过免疫，机体能够识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。免疫是指身体对抗病原体引起的疾病的能力。免疫分为特异性免疫和非特异性免疫两种类型。免疫系统是由淋巴器官、淋巴组织及免疫细胞和免疫分子。教师承上启下引入新课人体的三道防线是什么？第一道防线：体表的屏障；第二道防线：体内的非特异性免疫；第三道防线：特异性免疫反应。淋巴细胞的起源：骨髓中的造血干细胞。分化：在中心淋巴器官。造血干细胞在胸腺分化成T细胞。造血干细胞在骨髓分化成B细胞。学生回答。学生看课本P47回答聆听，思考与笔记看课本P48思考与笔记使学生理解免疫是人体内环境稳态的重要组成部分。知道免疫系统的组成。识记课堂教学过程教学阶段任务教学内容方法手段学生活动预期效果5抗原与抗体抗原的概念是：可以引起机体 思考与笔记 知道抗原产生特异性免疫应答的物质。 与抗体 抗体的概念：机体受抗原刺激 后产生的，并且能与该抗原发 生特异性结合的具有免疫功能 的球蛋白。抗体的分布：主要分布于血清中，也分布于组织液及外分泌液中，如乳汁中抗体是由哪里产生的呢？小结非特异型免疫、特异性免疫、T细胞、B细胞的起源和作用布置作业课后思考与练习板书设计第一节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫1 免疫的概念与类型2 人体免疫系统的组成3 免疫系统的防伪功能4 淋巴细胞的分化5 抗原与抗体课后自评领导签字检测与练习教师引导学生总结以下内容： （1）淋巴细胞的起源：骨髓中的造血干细胞。 （2）分化：在中心淋巴器官。 造血干细胞在胸腺分化成T细胞。 造血干细胞在骨髓分化成B细胞。 （3）分布：在外周淋巴器官，如淋巴结、脾、