新个性化问卷评测分析标准(修订).doc

个性化问卷评测方式一、 学习风格(一) 个性化倾向：空白处2分，其余答几就是几分A选项为表演 B选项为规划 C选项为发明D选项为人际 E选项为创造各项指标得分的解释：表演项：高分者表现力好，喜欢表现自己，在小组活动中，往往比较积极活跃，属于易兴奋型的学生。这类型的学生很有领导才能，适于担任项目发起者和组织者。在学习活动中，比较喜欢灵活的、有互动性的、能自主参与的教学模式。不喜欢枯燥、刻板的教学方式。低分者缺乏表现力，不善于表现自己，在团体活动中表现比较平淡，对于表现自己信心不足。建议需要勇敢地表达自己的想法，增强学习的主动性，积极的对待困难与挫折，把更多的精力投入到学习中。规划项：高分者的自我规划能力比较强，自我规划是自主学习的保证，合理的个人学习规划是取得成功的重要因素。在整个自我学习过程中，你能够根据自己的主客观条件，制定符合本人实际的学习计划；能够做到有意识的自我监控；能够通过自学测验来发现不足，及时而有效地调整，提高自主学习能力。 低分者缺乏一定的规划性，在学习时不够踏实，基础知识、基本技能往往有漏洞，从而导致了成绩不稳定。做事有时过于“随性”，常凭个人喜好来决定处事态度。需要进一步加强条理性和自我约束与管理，养成良好的习惯。发明项：高分者对事物喜欢求新求异，喜欢探索性的学习活动，动手能力强。低分者缺乏对知识探索欲和好奇心，不善于质疑、创新、观察和思考，动手能力不强。在学习中会表现出思路比较闭塞、举一反三的能力不够，逻辑思维能力不强等等，这些特征都会成为学习中的障碍。 人际项：高分者与人沟通的能力好，很会处理人际关系，适应能力较强，喜欢与人交流，会为别人着想，表现出很高的亲合性。在生活中，朋友很多，能够得到朋友的喜欢与信任。低分者不擅交往，与人沟通的能力需要进一步加强。创造项：高分者有比较旺盛的探索欲和好奇心，有敢于质疑、乐于创新的精神，观察和思考能力强。对于学习新的知识会是很大的帮助。低分者缺乏探索欲和好奇心，思维容易保守，循规蹈矩，在学习中缺乏内在的动力。(二) 天赋评价：每打一个对勾得10分，每项加总后们得出该项评分。1、为音乐：高分者具有音乐天赋，你的节奏感和韵律感很强，喜欢听音乐，能很好控制动作的快慢缓急，行为和情绪不易冲动。 2、数学逻辑推理：高分者数学逻辑推理能力突出，逻辑-数学智慧使人能够计算、量化及考虑命题和假设，而且能够进行复杂的数学运算。这一特点对你的理科学习很有好处，会使你在学习中对符号及数字运算运用自如，对数学概念掌握较快。3、机械推理：高分者表现出善于思考、思路开阔、好奇心强、动手能力强，对事物的探究和演绎能力较好，有一定的举一反三能力，对顺序、序列等概念理解较好，喜欢从事推理类的活动，比如电脑闯关游戏。4、词语推理：高分者词语推理能力也很好，从文字材料中提取信息，并且用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力很强。像作家、诗人、记者、演说家、新闻播报员都展现高度的词语推理能力。词语推理能力的优秀会对文科的阅读、写作技巧的学习和掌握，以及对理科类题目的审题方面有很大的帮助。5、空间能力：高分者善于制图、临摹、设计、绘图、图像思考和形象记忆，并且有较好的方位感，同时也具有较强的视觉感知能力。6、身体协调能力：高分者喜欢参加运动，身体的协调性、动作的准确性、节奏感比较好，运动的技巧性比较高。7、自我交流的能力：高分者自我表现交流能力很强，说明你的个性很强，在学习生活中你有较强的独立自主性，对事物能够自我选择、自我决定，适应环境能力强。 8、与他人交流的能力：高分者你与他人交流能力非常突出，这说明你善于发表自己的见解，善于处理自己与周围环境的关系，能够和朋友友好相处且能够较科学的评价自己，善于表达自己的想法。 9、与动物交流的能力：高分者与动物的交流能力很强,说明你是一个极有爱心的孩子。科学家早就证明，动物和孩子之间有一种天然的联系，与动物相处会给孩子带来许多益处，例如：语言表达能力强，适应社会能力强，更有自尊心等。10、与自然交流的能力：高分者与自然交流的能力强，生活中善于观察、发现自然界的万千变化，对外界事物很感兴趣；善于发表自己的见解，善于处理自己与周围环境的关系。11、幽默天赋：高分者具有幽默感天赋，善于将乏味的活动变得有趣，在严肃的课堂里你会感到难以适应，总想寻找机会逗逗大家，但这又不被课堂纪律所允许12、处理日常生活能力：高分者处理日常生活能力上尤为突出，说明生活中的你是一个比较有主见的孩子，能够注意自己的一言一行；热爱生活，向往自由的空间；注重细节，善于发现生活中的情趣，寻找乐趣。比如关注时尚、装饰房间等等。 (三) 兴趣评价：主观测评自己填，根据学生所写的从已有报告中摘取相关信息。(四) 感知模式评价：第一部分：每项得10分 其中选项A为听觉模式：你是典型的听觉型学生。这样的你，性格开朗，口语表达能力极强；从小就喜欢听或讲故事，听课容易记住；反应速度较快，思维敏捷；喜欢音乐、戏剧、朗读等表现力强的活动；学前及小学阶段，可能会由于听觉过于灵敏而容易分散注意力，或者上课时讲话而受到责备和批评。对该同学进行辅导时，可以运用朗读来帮助学生记忆，也可以在小组中让他们通过交谈、讨论等方法来促进学习，让孩子把思考过程用语言报告出来，有利于他理清思路。另外应注意多用鼓励性的语言激励孩子的学习热情。另外，建议你在学习时应当把听、说、看、读、做结合起来，积极的去感受所学的内容。特别是动手能力的培养，比如在上课或阅读时手上最好有笔，因为书写也是身体动作的一个表现。你可能习惯在上课或阅读时用书写形式来帮助学习，但不一定是笔记，可能是作特定记号或任意书写等；在学习知识时你也可以通过亲身体验来掌握，自然也能毫不费力的记忆并利用这些信息。 B为视觉模式：由上图可以看出在感知觉强度中，视觉强度较大。属于视觉模式中的图像类型学习者。这类型的学习者把所有的输入信息，全部转换为图像信息，然后再进行加工、记忆并采取行动。这类孩子观察力很敏锐，往往会发现别人没有注意到的东西，往往很早认识颜色，儿时可能会喜欢玩拼图游戏，长时间画画也不觉的厌烦。因此，用绘图的方式做笔记，可以帮助你组织信息，理解文字和有声材料，编写报告。另外，用提纲或图表帮助孩子预习或复习，也是很适合这类孩子的教学方法。另外，建议你在学习时应当把听、说、看、读、做结合起来，积极的去感受所学的内容。特别是动手能力的培养，比如在上课或阅读时手上最好有笔，因为书写也是身体动作的一个表现。你可能习惯在上课或阅读时用书写形式来帮助学习，但不一定是笔记，可能是作特定记号或任意书写等；在学习知识时你也可以通过亲身体验来掌握，自然也能毫不费力的记忆并利用这些信息。 C为动觉模式：由上图可以看出在感知觉强度中，你的触动觉敏锐度最高。此类型的学生动手能力较强，在接触到能够触摸的东西或身体移动时，会使她更加有效地接受信息。当你每天数小时都被限制在教室里，且日程安排中又缺乏运动类的活动时，压制了体内的巨大能量不能释放。所以在做功课的时候尽量让自己作短暂的间歇，做做伸展、跳跃或在屋子里走走，这样有利于精力集中。对该同学进行辅导时，应注尽量采取与生活相关的和具有可操作性的示例，来要求学生亲身参与，尽量采取互动式的教学，让孩子的思维活跃起来。比如设计情景要求其英语对话，或者讲解某一原理时，提供可供操作的范例。建议你在学习时应当把听、说、看、读、做结合起来，积极的去感受所学的内容。当你对任务有兴趣时，你就会更容易集中注意力并且记得更牢。这也有利于你保持良好的自我感觉以及对学习的积极状态。第二部分：共选3个， 选1得15分，选2得10分，选3得5分，分别加入相关的感知模式里。(五) 环境需求评价：按学员选项给出相应的文字建议（参考以往报告）二、学习品质 (一)学习动机：按学员选项给出相应的文字建议（参考以往报告）(二)学习兴趣：按学员选项给出相应的文字建议（参考以往报告）(三)学习方法：按学员选项给出相应的文字建议（参考以往报告）(四)学习计划性：按学员选项给出相应的文字建议（参考以往报告）(六) 学习坚持性按学员选项给出相应的文字建议（参考以往报告）三、应试能力测试按学员选项给出相应的文字建议（参考以往报告）四、学习能力测试按学员选项给出相应的文字建议（参考以往报告）学习情况个性化测评问卷 -小学生版儿童基本学习能力问题检测表视知觉能力：第18条；言语能力：第915条；社交能力：第1621条；理解能力：第2224条；行为问题：第2532条；大运动：第3337条；精细运动：第3842条；注意分散：第4351条；多动冲动行为：第5262条；从不出现 量表对应条目：视知觉能力：1-8条言语能力：9-15条社交能力：16-21条理解能力：22-24条行为问题：25-32条大运动：33-39条精细动作：40-42条注意分散：43-51条多动-冲动障碍：52-62条姓名：ddddddddd性别：男年级： 1年级 基本学习能力评价教育建议视知觉能力：视知觉是指个体对视觉材料的整体把握。优秀视知觉能力发展良好，不需特别练习。言语能力：言语能力是孩子学习能力的一个重要组成部分，它受听知觉能力的影响，进而影响其语文学习。优秀言语能力发展良好。顺其自然即可。社交能力：社交能力是孩子未来成功的一个重要技能。社交能力的发展有赖于孩子认知水平的成熟。优秀社交能力发展良好。孩子容易与人进行沟通与合作。理解能力：理解能力是孩子学习过程中不可或缺的能力，它和孩子的智力水平和思维能力息息相关。优秀理解能力发展良好。说明孩子学习相对轻松。行为问题：行为问题的产生与孩子的周围环境相关。这个环境不仅是指家庭条件、社会环境，和教育态度、教育方式周围的影响。优秀无不良行为问题，发展优秀。 大运动：大运动能力是孩子最早发展起来的运动机能，也是孩子从事学习活动的基础。优秀大运动能力发展良好。大大促进了孩子与外界交互的能力。 精细动作：精细动作是孩子从事抄写、计算等活动的重要技能，它需要适当而充分的后天练习来获得良好的发展机会。优秀精细动作发展良好，孩子善于动手。 注意分散：注意力是孩子学习的门户，也是家长最为重视的学习能力的一方面。优秀注意力发展良好，孩子能很好的调整自己的学习状况。 多动-冲动行为：多动-冲动是注意障碍的另一个表现形式。优秀孩子无多动-冲动表现，不必担忧。 很少出现 基本学习能力评价教育建议视知觉能力：视知觉是指个体对视觉材料的整体把握。中等视知觉能力发展正常。如希望了解视知觉能力的单项发展情况，可做进一步学习能力测试。言语能力：言语能力是孩子学习能力的一个重要组成部分，它受听知觉能力的影响，进而影响其语文学习。中等言语能力发展正常，如需了解言语能力的单项发展指标，可以进行专业的能力测试。社交能力：社交能力是孩子未来成功的一个重要技能。社交能力的发展有赖于孩子认知水平的成熟。中等社交能力发展正常，不必担忧。理解能力：理解能力是孩子学习过程中不可或缺的能力，它和孩子的智力水平和思维能力息息相关。中等理解能力发展正常，可以再进一步提高，以改善孩子的学习效率。行为问题：行为问题的产生与孩子的周围环境相关。这个环境不仅是指家庭条件、社会环境，和教育态度、教育方式周围的影响。中等行为表现正常，不必担忧。 大运动：大运动能力是孩子最早发展起来的运动机能，也是孩子从事学习活动的基础。中等大运动能力发展正常。不必担忧。 精细动作：精细动作是孩子从事抄写、计算等活动的重要技能，它需要适当而充分的后天练习来获得良好的发展机会。中等精细动作发展正常，如进行提高型的练习，将会促进孩子视动的精确度，降低孩子抄写、计算的失误率。 注意分散：注意力是孩子学习的门户，也是家长最为重视的学习能力的一方面。中等注意力发展正常，不必担忧。 多动-冲动行为：多动-冲动是注意障碍的另一个表现形式。中等孩子在多动-冲动表现上正常。多动-冲动是注意障碍的另一个表现形式。 偶尔出现 姓名：ddddddddd性别：男年级： 1年级 基本学习能力评价教育建议视知觉能力：视知觉是指个体对视觉材料的整体把握。需要提高视知觉能力发展不足，导致孩子在理解问题上没有多少困难，但读、写、算等方面可能遇到麻烦。言语能力：言语能力是孩子学习能力的一个重要组成部分，它受听知觉能力的影响，进而影响其语文学习。需要提高言语能力发展不足。孩子可能不善于表达自己的观点和想法。需要参加言语能力的训练以提高其沟通能力。社交能力：社交能力是孩子未来成功的一个重要技能。社交能力的发展有赖于孩子认知水平的成熟。薄弱社交能力发展薄弱，必须由专业人士进行有针对性的测试和训练，才能了解问题的实质并加以改善。理解能力：理解能力是孩子学习过程中不可或缺的能力，它和孩子的智力水平和思维能力息息相关。中等理解能力发展正常，可以再进一步提高，以改善孩子的学习效率。行为问题：行为问题的产生与孩子的周围环境相关。这个环境不仅是指家庭条件、社会环境，和教育态度、教育方式周围的影响。中等行为表现正常，不