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在乡村支教中快乐成长有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”这对三年来支教生活的我来说是最好的诠释。回顾三年来的支教生活，不仅让我个人在思想上、业务上都获益匪浅，更多的是我的努力工作推进了柏井学校，乃至整个联校教育工作的稳步提升。多年的历练和提升，我成了一位学生喜爱，家长爱戴，同事赞赏，领导肯定的好老师。一、服从安排 工作踏实认真2014年九月开学之初，按照县教育局的工作安排，我来到了支教学校-柏井学校报到。自从踏进了新校园的那一刻起，我就把自己当成一个主人看待，我始终以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。今年更是特殊的一年，我县要接受国家均衡化的验收。我除了担任三、四、六年级英语课外，还积极主动配合校长准备均衡化验收的工作。我把所有的档案资料承担起来。初次接触，比较茫然，无从下手，所以我反复阅读上级下发的各种资料和验收标准，认真钻研、逐一核实，再结合本校实际情况来确定每项指标所需要的档案内容。为了不耽误教学，我总是在课余时间精心设计、整理、收集各种资料。并且，经常去兄弟学校学习取经，共同探讨，有时遇上棘手问题上网查阅。就这样一步步，一环环，才把每一项档案整理的更完善，更实用，更真实。 大家都知道，均衡化验收时间紧，任务重。别人下班了，我还得加班，甚至连着三四个星期都没有休息过，家里顾不上收拾，孩子顾不上管。尽管自己再累，孩子再受委屈，但当我自己把工作做好了，心里却依然是甜的。 在这次验收中，校容校貌是必须过关的。在每次清理整顿中，我总是和老师们冲在最前面，除草扫院、擦玻璃灯管、布置各室、整理仪器图书，任劳任怨，埋头苦干，绝没有说过一句埋怨的话。正是有了这样充足的准备，全县均衡化工作才圆满收关。2、 关爱学生 成为良师益友农村的学生生性胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑，发言基本处于被动位置。在教学中我鼓励学生大胆发言，用亲和力的语言给予学生以肯定，对学习有心理障碍的学生更是积极培养他们的自信心和学习热情，例如四年级贾明娟同学，她口齿不清，不善言语，课堂上不敢回答问题，了解情况后我在课后主动找她聊天，沟通，还带她多朗读一些课外书；课前专门设计了一个锻炼口语交际的“小小录音机”游戏，通过不断地努力，她口齿清晰了很多，也敢在课堂上回答问题了。我还非常关心学生的生活，经常和学生谈心，利用下班时间去家访，来了解学生在家的生活、学习情况，同时和家长进行交流，提一些合理的建议。当我了解到刘晋刚和张杰同学家里比较困难时，就经常把我孩子的一些衣服送给他们，还给他们买一些学习用品等。天长日久，我就成了孩子们心中的好老师，生活中的好朋友。三年支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。有多少付出，就有多少收获。“支教”生活给了我一段无极限的体验和感受，激活了我对乡村孩子的无私关爱和对教育事业的执着追求，更为我今后工作提供了不
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