基于友善儿童教育思想下提出问题的研究.doc_第1页
基于友善儿童教育思想下提出问题的研究.doc_第2页
基于友善儿童教育思想下提出问题的研究.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

“基于友善儿童教育思想下提出问题的研究”主题研讨活动心得体会 伊旗第二小学 尚霞本次活动的主题是基于友善儿童教育思想下提出问题的研究，这也是北京小学长阳分校制定的课题研究，他们提倡课堂三问即问图（利用情境进行提问），问人（学生进行提问，生生互相质疑互问解答），问己（进行拓展延伸，反思自己的思考过程）并通过课例的展示，将这三问凸显，我回顾一下课例9加几，希望老师们能从中有所启迪：在出示情境图指名学生说信息：箱子里有9盒，外面有4盒，要求学生提出数学问题“合起来是多少盒？”并列出算式“9+4”，此时教师又问了“用加法怎么想的？，结果是多少？”，有的孩子说13、有的则说14，此时老师又问了“结果不一样怎么办？”于是开始验证，教师给出小棒图、情境图等材料，让学生通过画一画、摆一摆、圈一圈进行算法的探究。在学生汇报环节进行了生生间的互动提问，汇报的孩子总会问类似“谁看懂我的意思了？谁有问题要问？”展开互问互答的学习，本节课就是在指名摆小棒（这个孩子左边摆了9根，右边摆了4根就完事了）之后就有孩子问了“你为什么不合起来？”这一问问的妙，才会有接下来的合起来13根，更才会出现孩子提的好建议“够10根的捆成一捆”也就自然而然的理解了凑十法，在汇报其他方法时同样是汇报的学生问“你们看懂了吗？有什么问题？还有什么建议？”在学生之间的互动中许多需要强调的问题大都迎刃而解了。在展示完三种方法后，教师又问“三种方法相同的地方是什么？”顺理成章的突出本节课的重点“凑十法”最后通过提问“本节课你收获了什么？还有什么困惑？还想研究什么？”等问题让学生进行自我反思。通过这几节课我个人的思考是：教学理念及对本节课的设计上，我们也不会差于他们，但我们的课堂是老师在一个劲的问，努力的把学生牵引到我们的设想中来，老师抛给的问题对于有的学生来说事不关己，而事实上只有当学生进行深度思考后才会有某些问题，那是孩子自己的学习需求，所以他会不遗余力的去想法解决这些困惑，自然理解的深，掌握的牢。接着数学组的全体老师进行团队研修，就课进行课题研究的研课，方式和我们的差不多，从中我感触较深的是这支年轻的数学团队中的成员个个出口成章，显得经验十足，非常老练，更难能可贵的是他们学识渊博，理论的高度着实令人惊叹！不论是从看课还是人家的团队研修，虽然也有着某些课堂的遗憾、团队研修中也有不尽完美的地方，但我们和人家一比较，自然会自叹不如。其实每一次的学习，都让我们看到了与人家实实在在存在着的不小的差距，可我想这些存在也是必然的，我们需要做的是把握好正确的方向，在我们的能力范围之内接收人家的一些好的做法并逐步实践于自己的课堂教学，通过自身的努力尽可能的缩短差距，而非仅仅站在底层仰望顶端！最后用张丹教授对“好吃有营养”
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 研究报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论