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团体社会工作计划书篇一：社会工作团体社会工作小组计划书小组计划书理念随着城市建设的需要，大批农民工涌入城市，为城市的发展和建设做出了不可磨灭的贡献。对于留守儿童这个群体也许我们并不陌生，社会对他们成长和发展的关注度较高，然而也有部分农民工带着他们的孩子来到我们的城市，希望让他们有机会成为所谓的“城里人”，他们就是流动儿童。第六次人口普查数据显示，当前有2.3亿农民工进城务工，跟随他们进城的流动儿童大约有2000万。中国发展基金会秘书长卢迈说，这些在城市社区居住的流动儿童面临着教育、贫困和社会边缘化等诸多问题，直接影响着他们的行为、心理和职业技能的发展。今天的流动儿童，就是未来所在城市的新市民和劳动力。他们的社会融合问题，关系到所在城市未来的经济社会发展和稳定。通过调查了解到：有三成的流动儿童曾感到压抑和被歧视，在卢迈看来，城市流动儿童的心理问题比留守儿童的心理问题更严重，也更值得关注。?流动儿童父母的学历普遍较低，居住和卫生条件较差，流动儿童生活学习环境不尽人意，孩子甚至连做作业必须的桌椅也没有。大部分流动儿童课余时间在家里，没有参加各类兴趣培训班，也缺少课外书籍。他们虽然身居城市，但由于与城市孩子的生活差距和不平等，使他们始终处于城市边缘。多数孩子感到受压抑、被歧视，认为城里人看不起他们。不少孩子自卑心理较重，自我保护、封闭意识过强，行为拘谨，性格内向，不愿与人交往。流动儿童在学习方面两极分化较为严重，少部分流动儿童能正确认识自己所处的学习和生活环境，学习态度端正，学习习惯良好，能独立自主地解决学习问题，遇到困难能虚心向老师和同学求助，学习成绩优良。但绝大多数流动儿童学? 刘世昕 流动儿童到底需要什么帮助 2012年4月18日05版 中国青年报 习不刻苦，上进心不强，学习主动性和自觉性较差，自信心不足，缺乏良好的学习习惯，学习成绩欠佳，厌学、逃学、辍学等现象较为普遍。流动儿童是城市的边缘群体，这不仅表现在物质条件余生活环境方面的缺乏，还包括来自各个方面的歧视，这些都对流动儿童的心理产生一定的负面影响。流动儿童会感觉到自己与城市孩子的差别，而且这种差别在城市壁垒面前难以逾越。他们过早地体验了世态炎凉，遭受别人的冷眼与歧视。他们受到的这些不公正的对待会使他们感到孤独、寂寞、自卑，甚至对社会产生对立情绪。当他们的努力得不到跟其他孩子一样的回报是，首先产生的就是对公平的渴望，这种愿望长期得不到满足就会产生激进、反抗等边缘化的扭曲心理。针对上述问题，我们将组织开展这次小组工作，我们这个小组的案主是被排斥在主流社会之(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:团体社会工作计划书)外的特殊社会群体流动儿童。传统的社会工作助人的目的在于促进人与环境之间的交流、在个人所在的微观和宏观环境之间进行干预，以解决案主与环境之间的不平衡和不适应问题。而增权取向的社会工作，则相信人之所以与环境交流之间出现障碍，以致于无法是实现自己的能力和价值，主要是环境对个人的压迫和限制。个人拥有主观能动性和潜能，个人有能力有机会为自己的生活作出决定并采取行动。我们要相信我们的案主流动儿童有改变自己的能力，自身的潜能需要等待挖掘。在具体开展工作时，工作人员要有很好的观察能力，认真观察流动儿童之间的沟通和互动，工作人员不需要事事介入，激发儿童之间互助的能力。理论架构与干预策略1、治疗与发展并重的介入式策略治疗性：协助流动儿童和他们的家庭在地方层面克服那些阻碍他们正常发挥功能的障碍。能力建设：通过增强个人、家庭及群体和组织的能力进而促进自身的正面发展，建立平等的，建立正确的目标导向，?尽量做到不限制组员的潜能和能动性发挥。全面参与式：在社区层面促进各个方面的社会发展。原则是参与、赋权、平等、?何梦云 2002 社会工作实践-小组工作 香港理工大学社会科学系权利为本、可持续性、自力更生。2、个案介入的不足，心理问题和认知偏向难以及时发现和治疗，学校社会工作除学业辅导外，教师辅导、师生关系辅导、学生心理辅导这些都不足以解决流儿 童面对的问题。我们开展的的团体社会工作必须倡导机会平等、在团体过程中体现社会工作专业价值。3、治疗与发展并重的介入式策略注重能力建设和社区内源性发展，用一种正面的和积极的态度来看待社区的发展，将能力的提升与社区的自主改变联系在一起，通过群众的参与，让人们在发展的过程中学习，获取发展的知识并形成新的态度。目标和目的目标：通过小组辅导的专业方法增强流动儿童的自信心，带领他们认识自身的优势，激发他们的潜能，培养他们的团队合作精神，从而促进他们的全面发展，拥有健康的身心。 目的：1、通过初步的观察组员的情绪，找出呈现焦虑、恐惧、封闭、伪装甚至不太友好的组员进行重点关注。2、学习聆听技巧，让孩子们在沟通游戏的过程中感觉到尊重和平等，消除他们的恐惧和自卑，建立平等的人际关系。服务对象1、6到14岁的流动儿童2、特点：希望有个充实的暑假生活，通过自己的努力改变自我保护、封闭意识过强的现状，增强自己与人交往的能力，尽快融入同辈群体的流动儿童。小组特征1、暑期夏令营身心教育成长小组 2、节数：六节3、日期：2013年7月11日至8月15日每周四下午4、地点：就近借用普通住宅小区社区活动中心（具体活动还包括室外） 5、人数：12位符合条件的同学招募计划1、在附近寻找接受外来务工子弟的小学，通过学校社工在暑假之前在班级里通知报名事宜。2、于学校公告栏张贴宣传海报，在附近工地给外来务工人员分发宣传单，鼓励他们让孩子来参加活动。3、若人数不足，工作人员从学校获取学生信息，筛选符合条件的同学，招募为组员。每节活动计划第一节 活动内容日期及整节活动时间：7月11日14:30至16:00第二节 活动内容日期及整节活动时间：7月18日14:30至16:00篇二：老年团体社会工作策划书“退休综合征”老人社会工作服务策划方案 一、问题的陈述与服务背景介绍退休是人生历程的一大转折，它预示着原来习惯多年的的作息习惯、生活习惯、生活重心、经济收入、工作规律、生活环境及生活方式都会发生了很大变化。退休意味着社会职能的变化、经济收入的下降及人际关系的淡漠。退休是对自己有没有存在价值和是否有用看法的一种挑战。退休后突然闲了下来，时间一长，人就会感到无聊、郁闷，容易出现“人老没用”等悲观念头，因此产生心理落差，情绪低落，也很容易把原来运用到工作上的精力用到身边人的身上，容易对一些小事情也纠缠不休。如夫妻关系尚好的，以前没有时间多呆在一起，退休后天天相处，矛盾反而多起来。退休老人大多饱经风霜、经历坎坷，这时会多思多虑，敏感性增加，加上年老所致的身体健康状况下降，就会产生疑虑、多疑、敏感、焦躁心理。如不适应这种变化，就会产生各种各样的心理障碍，如孤独寂寞，情绪消沉，甚至出现偏离常态的行为等。上述的这些现象都是“退休综合征”的表现，它实际上是一组适应性的心理障碍。针对退休老人可能会患上“退休综合症”，于是计划招募一批患有“退休综合症”的老人对其进行社会工作服务。 二、接案与预估 12、退休老人存在问题分析退休后，离开了原有的工作岗位和社会生活，即从职业角色转入闲暇角色，这种角色转先意味着老年人经济收入的减少；其二，职业历程是人们获得满足感、充实感和成就感的重要形式，是实现自我价值的重要途径，而老年人正在丧失这一体验；其三，离退休还打破了老年人在工作时养成的特定的生活方式和生活习惯，常使老人茫然不知所措。从主体角色转变为配角 ，老年人退休前，有自己的工作、人际关系和稳定的经济收入，子女在很多方面特别是经济方面依赖于父母，这使老年人在社会上有被认可、被尊重的荣誉社会价值下降，从社会财富的创造者转变为社会财富的享受者，同时经济收入的骤减，使老年人从过去被子女依赖转向依赖于子女，在家庭中原有的主体角色和权威感也随之丧失，失落感、自卑感也由此产生。家庭因素 。离退休之后，老年人的生活范围退居到家庭之中，家庭成为老年人的主要活动场所和精神寄托，因此，家庭环境的好坏与否对老年人的心理将产生重要的影响。许多年轻人成家后自立门户，不再与老人居住在一起。家庭日趋小型化是现代家庭的共同特点。家庭的分化对老年人的生活和心理会产生一定的影响，子女与老人的分居不仅使老年人的日常生活难以得到子女时时无微不至的照顾和关心，对于老年人传统的家庭观念也有较大的冲击，更重要的是老年人期望的是热闹的家庭氛围，这种分居难免使老年人不时感到寂寞孤独。3、计划书与招募小组名称：“夕阳红”退休老人活动小组小组服务对象：患有“退休综合症”的退休老人 小组人数：810人组员招募：宣传及街道社工转介；向社区机构询问老年人的基本信息，经过评估对可以参加活动的老人登门邀请。 3、小组特征：性质：支持小组、治疗小组 持续时间：3个月 规模：810人聚会频率：一至两周一次聚会时间：每周三下午3：00至5：00 4、预计的问题和应变计划（1）小组活动过于复杂和抽象游戏或程序，对老年人造成负面效果。 解决方法：设置简单的游戏，对活动程序进行精简。（2）是否有老人不敢袒露自己的心中看法，碍于面子，对自己遇到的困扰开不了口。解决方法：可以先寻找一些积极分子先开口，消除老人们的不好意思，在活动短暂休息时间中，可以私下与有顾虑的老人进行接触，鼓励他们勇敢地说出自己的所思所想。（3）每个人人生之路都不会是平坦的，在感情上更会碰到许多的波折，虽然老人阅历丰富，已经相对看淡，但或许会令老人想起过去一些不好的回忆。解决方法：在活动进行之前，对这些困难进行简单的预估，做好心理上的准备。当出现类似情况的时候，对老人进行安慰，引导好老人家排解忧愁。（4）工作者的经验不足，可能让老人难以信任。另外，工作者控制局面的能力不够，会让场面失控。解决方法：在活动进行之前，做好充足的准备，从思想上到资料上再到临场的发挥上，都要先进行模拟。活动进行之时，工作者应该尽量展现自己的优势方面，避免暴露自己的弱势。（5）场地空间上的困难解决方法：寻求社区居委会的支持与帮助。若无场地可在社区会议室进行。在活动前一天再次前往社区，以确保活动如期举办。 （6）突发情况发生解决办法：若遇天气原因，活动顺延另行通知（在前期通知时向参与人员说明）；若因活动内容致使老人突发疾病，需立即送往医院。小组成员在通知时应征得老人家人同意，在活动前学习突发病紧急救治知识。5、老年小组理论参考：（1）班杜拉活动理论：活动理论认为活动水平高的老年人比活动水平低的老年人更容易感到生活满意和更能适应社会。活动理论主张老年人应该尽可能长久地保持中年人的生活方式以否定老年的存在，用新的角色取代因丧偶或退休而失去的角色，从而把自身与社会的距离缩小到最低限度。活动理论提出的基本的观点为大多数老年社会工作者所肯定。在老年社会工作者看来，社会不仅在态度上应鼓励老年积极参与他们力所能及的一切社会活动，而且应努力为老年人参与社会提供条件。现实的情况是，许多老年人想有所作为而苦于没有机会；一些老年人因退出社会主流生活而导致老年抑郁症；有些老年人因枯坐家中无人交谈而提前脑退化进程。现代医学证明，勤于用脑的人比懒于用脑的人，脑力活动退化的速度要缓慢得多，较少说话的老人比常有陪伴的老人更多患老年痴呆症。因此，让老年人保持较高的活动，积极参与社会生活，对防止老年人大脑退化具有无庸置疑的作用。随着核心家庭和双职工家庭的增多，快速的生活节奏和竞争压力使子女很难抽出更多的时间陪伴老人，所以，鼓励老人自我调适、积极投身社会生活而不是独处一隅，就显得十分必要了。 当然，我们也不能仅以活动水平的高低来判断老年人对生活的满意程度，事实上，老年人的经济收入、生活方式、人际关系等方面都是构成老年人是否有一个幸福晚年的重要因素。我们也不能忽视如下事实：有些老年人活动不积极却也很快活，他们闲赋家中养花喂鸟以娱悦性情、读书写字达观内心。也就是说，老年人因性格差异会有截不同的晚年生活，我们不应用一种模式去要求所有的老年人。（2）社会化理论： 许多传统的理论认为，人进入了老年期应该以享受为生活目标而不再需要社会化了，传统社会的老年人具有天然的教化权位，他只对别人施行教化，而自己则决不会重新面对社会化的问题。然而，现代社会发展证明，老年人仍然需要继续社会化，主要的理由之一在于角色的转换，这种转换及影响表现为：（1）劳动角色转换为供养角色，这容易使老年人产生经济危机感；（2）决策角色转换为平民角色（在家庭中，由“家长”角色转换为被动接受照顾的角色），它容易使老年人产生“被抛弃感”和寂寞感；（3）工具角色转换为感情角色。工具角色是指人们肩负着一定的社会公职，在社会政治、经济、文化各领域占据着主体地位，他们所扮演的角色是为了某种特殊的目的，如职业上的角色。情感角色是为满足身心情感的角色，比如在家庭中父母、子女间的角色。这样角色的转换使老年人常常碰到性别角色模糊问题以及伴随而产生的老年夫妻之间的冲突。（4）父母角色转换为祖父母角色。除了角色转换外，老年人还将遭遇多重“突然失去”的威胁，如子女情感支持的突然失去（子女成家分居，老年人进入“空巢”家庭）、健全身体的突然失去（疾病并可能面临肢残或死亡）、配偶的突然失去（丧偶并带来心理健康上的问题）。所有这一切对老年人而言都使将要面临的新的问题，都需要通过继续社会化、加强学习、提高修养和不断自我调整来予以解决。在服务这些“退休综合症”的老年小组时主要运用以上两种理论，小组程序设计都是以这两种种理论为逻辑依据，使“退休综合症”老人的小组活动具有了小组工作的内涵。 老年小组理论参考6、老年小组中的原则：由于老年群体有着其他群体不同的生理特点和心理特点，因此老年社会工作除了要遵循一般方法和原则外，还有它自身独特的原则和要求。老人小组工作是通过组织老人参加各种活动小组，提高老人活动水平，建立老人间的互助网络，以帮助他们摆脱孤独、寂寞和使晚年生活更充满乐趣。老人小组工作有以下几点基本原则：（1）不要先行假设有些老人爱参加小组活动，有些老人不爱参加小组活动。事实上绝大多数老人都有被人关注、与人交往的愿望。（2）工作员一定要有耐心、细致、周到的工作态度，要尽可能考虑到每个老人的特殊需要。如果一个工作员总是举着图片示意大家活动规则而不是传阅，必然挫伤视力不好老人的自尊心，因为活动开始后很可能就他一人不懂规则，显得十分愚笨。（3）小组组员的选择要恰当。一个腿脚不便者不愿呆在一个用脚很多的活动小组中，正如一个曾是医科教授的老人不愿意呆在“疾病预防扫盲小组”一样。因此，小组组员的合适安排，是使老人能够继续参加活动感兴趣的重要因素。一般来说，宜把教育水平大致相当、身体活动能力无甚差别的老人组成一个小组。有些工作员诉苦，花很大精力准备的小组活动，老人们不感兴趣，原因就在于工作员对老人的生活背景缺乏了解。把那些年轻时曾热衷于体育活动的老人组成“体育迷”小组，让他们对体育评古论今，这一定会使他们情绪高昂。（4）不强求的原则。工作员虽然尽可能调动所有老人参加小组活动的积极性，但对个别不愿意参加活动的老人则应尊重他们的选择。 7、辅导方法和技巧（1）怀旧。它是指让老人回顾过往生活中最重要、最难忘的时刻，从回顾中让老年案主重新体验快乐、成就、尊严等多种有利身心健康的情绪，帮助老人找回自尊和荣耀的一种工作手法。（2）生命回顾。它是指通过生动地缅怀过去一生成功或失败的经历，让老人重建完整的自我的一种工作手法。生命回顾和怀旧不同的是，前者是对整个人生的回顾，而不只是回顾生命中最重要的事件和时刻。这种技巧的目的是通过老年案主的内省来重新体味人生的价值和意义。三、社工介入篇三：社会工作团体活动计划书面向街道居民的团体康乐活动计划书本方案设计理念：结合越秀区街道社区的特点和现在的社会热点“两会”“亚运会”，广州越秀区居民有承担这两项大事的义务。在参与人员中融入大学生志愿者以及社工站社工，拉近社工与居民的距离，让居民更好地了解社工对于他们的作用和帮助。同时在设计的两个游戏吹气球和踩气球，体现的是全员参与运动外，气球中间夹有小纸条，纸条上有关于有两会、亚运会呵社区自治的一些小常识，让居民群众在娱乐的过程中了解与自己息息相关的生活事件。在活动中特别关注参与者的身体健康状况，由于本次活动参与人数较多且活动量较大，在参与人员中会筛选部分不适合人员。 奖励设置是与全民健身以及现在流行的环保理念相结合，挑选了毽子、环保购物袋以及圆珠笔作为奖励。毽子寓意为健身，环保购物袋寓意为环保，而圆珠笔寓意为把百姓的心声写出来。 一、总体计划(一) 主题：“社区关怀”阳光社工站挂牌仪式暨建设街道“社区自治”试点项目启动仪式及一次面向街道居民的团体康乐活动 (二) 目的：1. 丰富社区居民的文化生活，让社区居民了解社工的工作理念以及社工对他们的作用。2. 让社区居民在在轻松愉快的气氛中充分展示自己的才华，了解与自己息息相关的大事。 3. 培养社区居民的团队合作精神以及自治意识。 4. 拉近社工和社区居民的距离。5. “社区关怀”阳光社工站的成立宣传效应以及在社区中倡导建设街道“社区自治”的新举措。(三) 时间：2009年2月22日（周日） 9：0010：30 (四) 地点：广州市越秀区建设新村广场 (五) 主办单位：广州市阳光社会工作事务中心 (六) 参与对象：1. 越秀区街道辖区内各社区楼（组）长 2. 热心居民群众代表3. 广东工业大学社会工作系志愿者 (七) 参与人数：1. 越秀区街道辖区内各社区楼（组）长和热心居民群众代表（50人左右） 2. 广东工业大学社会工作系志愿者（1520人）预计16人二、具体计划：(一) 活动前期工作1. 从广东工业大学的学生志愿者中挑选两名主持人，或者从即将进入该街道工作的社工中选出两名主持人，一男一女。对他们进行活动短期前期培训。2. 与街道负责单位以及负责人取得联系，共同商量本次活动有关事宜。例如场地安排、场地附属的电源来源的安排以及相关参与活动人员的联系与安排。3. 取得参与本次活动参与者的联系方式，及时通知他们参与，对于不能参与的要做好登记。主要是针对各个社区楼（组）长的通知。采取方式：入户、电话通知。其中各个社区楼（组）长的联系方式需要从街道获得，对于参加的热心群众可以由社区楼（组）长自己推荐到中心，由中心统一邀请。4. 制作及印制相关的宣传单张，并在活动前5天张贴于街道辖区内的宣传栏内。（宣传单张见附录） 5. 购买、租借活动所需的物品。6. 活动前一天开始制作与活动相关的物品。7. 活动前一两个小时要提前到达场地，对场地进行布置工作。 (二) 活动过程(三) 具体实施办法1. 扑克组合 形式：共同进行 时间：10分钟 材料：扑克牌一副目的：随机分组，打破小团体方法：按照扑克上的花式分成四组，而人数就由扑克上的数字决定。 假设这次活动参加人数为50人：1) 去牌。可以把扑克牌中的K（4个）、备用牌（1个）去掉。 2) 洗牌。把扑克洗匀。3) 派牌。让参加者任意排成一排，每个人领取一张牌。4) 分组。按照牌上的花式分组，同样花式的人分在同一组内，每组12人，组长要事先向大家自我介绍，方便组员归队。抽到“王”的群众当公证员，最后扑克由组长收回。2. 小组卡片制作 形式：分组进行 时间：10分钟材料：A4纸15张（一张剪裁成四小张）、笔40支、别针、双面胶、透明胶 目的：卡片上写上小组名及个人称呼，方便组员认识方法：事先讲A4纸裁剪成4小张，待分好组后将纸片发到组员手上，1) 分纸、笔。笔不够时可以让组员写完后借给没有的组员。 2) 各自写上已经商讨出的小组名字以及自己的称呼（可以是小称）。 3) 用双面胶、透明胶、别针等固定在显眼位置。 4) 组员佩戴好后进行互相认识、介绍自己。注意：组长应佩戴颜色鲜艳的卡片，方便组员寻找，同时，组长应事先准备好几个候选组名，在组员都没有提出时进行激发。3. 吹气球比赛 形式：分组进行 时间：20分钟材料：气球80个、绳子若干、打气筒8个目的：让队员初步共同合作，增加队伍的凝聚力与合作精神方法：往气球里面把已经准备好的问题放进去，再把气球吹起来，绑好，看哪一组比较快，评出前两名。1) 将气球分发到各组组长手中，每组20个，由组员自己分配任务，打气球2人、绑气球4人、剩下的人把已经准备好的问题往气球里面放。2) 看哪一组最快把气球全部吹起来并且没有炸掉的给予下一关时间奖励。前两名可以提前5秒开始。 注意：比赛时打气球、绑气球可以适当调配人手，当打气筒不足时可以选择用口吹等方式。4. 踩气球比赛 形式：分组进行 时间：10分钟材料：气球80个、绳子若干目的：团队合作，增强团体凝聚力和小组归属感方法：把气球绑在被选出来的组员脚上，来到队伍的指定地点在主持人喊开始后把气球踩爆，获得纸条，再交给接力的组员跑到制定地点找答案。奖励按照找到全部答案的队伍的先后进行颁奖。1) 分工。分出A分队：绑气球的组员5名，B分队：接力去找答案的组员5名，C分队：拼接题目与答案的组员4名（组长可以参与其中）2) 绑气球。接力找答案和负责拼接的组员帮忙把气球绑在选出来的或自愿上场的组员脚上。每个人两个气球，分别绑在两只脚上，必须绑在脚踝以下。3) 各就各位。绑好气球后，各分工人员就位。踩气球地点、找答案地点以及拼接答案地点三者呈三角形分布。 4) 踩气球。主持人喊开始后A分队组员把气球踩爆，获得纸条。5) 找答案。A分队祖燕把纸条送到B分队手中，B分队开始前往装有答案的沙堆里找答案。 6) 拼接。B分队把找回来的答案送到C分队，由A分队与C分队共同拼接题目和答案。 7) 答案找全后由对方组组长进行答案核对。评出前三名以及优胜队。 注意