北京联合大学2003年教学质量自检报告.doc

北京联合大学2003年教学质量自检报告北京联合大学是教育部批准成立的市属综合性普通高校，是北京市重点建设的大学之一。自2001年教育部颁布关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见（教高20014号）文件后，我校一直坚持贯彻、落实4号文件的精神，把加强教学建设、提高教学质量作为我校办学永恒的主题。经过近几年全校员工的共同努力，我校已经实现了教学工作重心从重规模效益发展到重质量、求效益、上水平的内涵发展的转移。截止到2003年12月，全日制在校生23850人，其中本科学生15576人,占65.3%；高职高专学生8274，占34.7%人。全校设有工学、理学、文学、法学、经济学、历史学、管理学等9个学科门类，2003年，12个招收全日制学生的学院共设置有47个本科专业，69个高职高专专业。全校共有1288名教师，其中教授51名，副教授390名,教授、副教授占教师总数的34%。2003年在我校的发展历程中具有十分重要的意义，在这一年里，召开了北京联合大学第三次党代会，正式提出了适应高等教育大众化和首都经济发展对应用性人才需要的办学定位与办学宗旨，明确了学校的发展方向；在这一年里，我校为迎接教育部“普通高等学校本科教学工作水平评估”开展了深入的迎评促建工作，经过一年的准备、建设，学校的本科教学的基础性工作取得了明显的进步；在这一年里，全校师生员工战胜了突如其来的“非典”，保证了特殊时期的教学工作秩序，做到了“教工不停工，学生不停学”。下面分四方面总结我校2003年在加强教学建设，提高教学质量工作的情况。一、与时俱进、探索办学之路2002年，我校结合延伸和补充北京联合大学“十五”规划的任务，在全校深入讨论了我校未来的发展规划，提出了修订办学定位和办学宗旨的多种建议。经过一年多全校各类组织、人员的反复研究、讨论，在师生员工中形成了这样的共识：在今后的几年里，我们要“探索出一条更符合市委市政府要求、更符合首都经济和社会发展的需要、更符合北京大众子弟的愿望、更符合联大自身的实际情况的办学思路”。在2003年12月召开的北京联合大学第三次党代会上，校党委书记席文启明确说明了学校今后四年的办学思路：“我们要立足已有经验，根据形势需要，着眼加快发展，积极探索办学之路。今后四年，要坚持发展应用性教育，培养应用性人才，建设应用性大学的办学宗旨；坚持面向大众、服务首都，应用为本、三教统筹，高职特色、争创一流的办学定位。”办学定位的内涵分为三方面：第一“面向大众、服务首都”是指“办学要面向首都大众化高等教育，面向首都人民大众的子弟；为首都经济建设和社会发展一线的人才培养服务，为首都市民科学文化素质的整体提高服务。”第二“应用为本、三教统筹”是指“应用是我校普通高等教育、高等职业教育和成人继续教育的本质和灵魂，这三类教育都是应用性教育；这三类教育，要以应用性普通本科教育为主体，要坚持质量、规模、结构、效益协调发展，坚持以质量为中心求效益，坚持走内涵发展之路。”第三“高职特色、争创一流”是指“要继续坚持以高等职业教育作为我校办学的主打品牌，竭尽全力把它做好。要按照市委市政府的要求，把我校建成北京高等职业教育中心、建成北京技术应用性人才培养基地、建成全国高等只要教育的示范校，在全国同类高校中争创一流，在国际同类院校中不断提高知名度。”新定位的表述是对过去“高职为主、三教统筹”定位的发展和完善，它更符合市委市政府对我校定位的总体方针，更符合首都经济和社会发展对联大的办学要求，更符合联大现在的办学实际情况。新的定位既有利于更好地为北京培养应用性人才的迫切需要服务，也更有利于形成比较准确、比较合理、又比较稳定的联大办学定位的科学提法。二、以评估为契机、推动教学质量的提高2003年是我校迎评促建的第一年，同时也是联大历史上第一次以联合大学一个办学实体的身份迎接上级的评估。全校从上至下非常重视迎评促建工作，学校成立了由书记、校长挂帅的评估领导小组，组建了由主管教学副校长牵头的评估办公室。一年来，学校坚持“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的方针，在全校范围内开展了一系列的迎评促建的活动。迎评促建的建设工作方案如下图所示。宏观(规划) 定位学科专业规划 中观(建设) 专业建设 依托学科 面向应用 研究方向 传统教学形式基础的改革 研究基础：基地 梯队 经费 创新教学形式意义的改革 研究水平：论文 专著 获奖 微观(活动) 教师职责 学生行为宏观层面的建设主要是明确办学定位，进行学科专业规划；中观层面的建设主要是专业建设；微观层面的建设主要是从教师职责和学生行为方面进行建设。 迎评促建工作分三个层面开展：2003年主要进行了宏观和微观层面的建设。 有的放矢、以评促建在全校各学院和职能处室学习评估指标体系、排查问题的基础上，学校针对存在的问题，有针对性的实施了“5+1”个建设工程，按工程的管理运作模式开展有的放矢的建设，每个工程项目组都由校级领导任组长。“5+1”工程的具体内涵如下表所示。表 “5+1” 建设工程内涵工程名称工程要解决的问题工程的建设目标1.1专业建设工程1.校内重复设置本科专业不规范；2.学科专业管理不规范；3.校级管理文件不规范1.形成专业建设规划；2.建立校内同名专业的管理办法，修订校内同名本科专业的教学计划和教学大纲，形成规范、可行的教学计划；3.形成一套科学、合理、可行的校级教学管理文件。1.2师资队伍建设工程1.师资队伍整体结构状态不甚合理；2.师资队伍发展趋势不尽理想。1.形成师资队伍建设规划；2.优化师资队伍结构；3.形成一套科学、规范的师资队伍建设管理文件，建立有效的激励机制和约束机制。1.3教学质量之教师规范建设工程1.教师风范不达标；2.教师教学效果不达标；3.教学质量监控不达标。1.制定教师的教学工作和师德要求；2.建立课程质量标准；3.建全质量评价机制。1.4教学质量之学生规范建设工程1.学风建设不规范；2.学生的勤学精神、行为规范和校园氛围等方面存在较大差距。1.形成学风建设规划；2.调动学生学习的积极性，营造出勤奋、刻苦的学习氛围；3.营造出充满人文意识和浓厚学术氛围的校园氛围；4.规范校园行为，使学生养成良好的卫生习惯、文明习惯和生活习惯。1.5环境建设工程解决硬件不达标的问题1.形成环境建设发展近期和中期规划，确定目标和标准；2.落实建设规划，使面积、硬件、经费等指标达到评估标准。1.6产学研结合工程研究分析我校的办学特色1. 达到高职评估优秀标准；2. 形成未来2-3年我校产学研结合的规划，构建培养应用性和技术应用性人才的全新模式；3. 取得一些标志性的成果，总结出可供借鉴和推广的经验和模式。上述六个工程主要解决了宏观建设层面的专业建设、师资队伍建设、校园建设、产学研合作教育等问题和微观建设层面的教师、学生行为规范的问题。目前，六个工程建设工程已接近尾声，大多数建设目标已经完成，2004年4月学校将进行工程验收。 评建结合、重在扎实、深入地建设随着迎评促建工作时间的延迟，在部分师生员工和部分干部中出现了对评估指标理解不准确的现象，一些人对评估盲目乐观，认为准备好必要的文件就可以迎接评估专家进校；另一些人又极度悲观，认为联大不可能通过教育部的本科评估。针对这种情况，学校通过评估办公室一方面聘请校外专家对各级、各类人员进行评估指标的学习培训；另一方面组织校内评估专家团对以本科办学为主的九个学院分别进行教学状态检查和教学管理状态检查，两项检查的具体情况如下：为了及时发现我校在教学和教学管理方面与评估要求的差距，改善教学状态，提高教学管理水平，校内评估专家团开展了教学状态检查和教学管理状态检查。教学状态检查共出动专家135 人次，主要采取听课、查阅文件、召开座谈会等形式围绕着教师课堂教学、毕业设计（论文）、考试以及教师对学校办学定位和思路的理解等方面进行了检查，专家共听课205节，查阅论文97份，试卷85分，召开座谈会36个；教学管理状态检查共派出专家119人次，主要采取听取汇报、查阅文件等形式对11所学院、6个校直属教学部分、廊坊分校、教务处、人事处等职能部门进行了检查，检查的主要内容包括教学管理文件和教学规章制度建设、教学管理队伍的结构和素质。通过检查发现，我校师生对学校的办学思路逐步明确，办学定位也开始落实于教学建设、教学改革、教学管理和教学运行中；师资队伍建设取得明显成效；课堂教学、考试、毕业设计（论文）等基础性工作不断深入；教学环境和办公环境得到了改善。尽管如此，我校的教学和教学管理工作仍存在着很多问题，对照本科评估标准还有较大差距。目前，各学院都已针对专家组反馈的意见，结合学院自身的实际情况，制定措施抓紧整改。 迎评促建的收获1.提高了认识，增进了校、院间的凝聚力评估的最大收获是各学院与学校之间增加了理解，提高了对评估工作的认识，为联大通过评估各学院能够按照指标体系，从全局意识出发，开展学院的建设工作。在实施专业建设工程时，校教务处带领来自9个学院13个校内同名本科专业的负责人和骨干教师规范专业管理、修订专业教学计划，这是联大多年来存在的难以解决的问题。2003年下半年，各学院同名本科专业的骨干教师在认真学习、领会评估指标要求后，仅用两个月的时间涉及9个学院的13个同名专业的骨干教师们就组建完成13个专业建设委员会，通过委员会研究制定具有相同学科基础、不同专业方向的、符合本科专业教学计划规范的、又具有可行性的教学计划。这项工作的成功反映了校院间、学院间的理解与合作的加强。 2明确了本科教学工作的质量标准各个学院和职能处室从理解评估指标内涵入手，通过反复学习和培训，能够比较准确地掌握评估指标内涵的深度和广度，各部门都自觉地将评估指标作为衡量工作质量的标准，积极开展教学基本建设，促进了学校教学管理的科学化和规范化建设，明显提高了全校师生员工的质量意识。这方面收获在各学院的自检报告中都有多方位的描述，这里不再重复。3教师授课质量得到高度重视从2002年以来，全校各个学院以及廊坊分校都坚持利用期中教学检查开展课堂教学质量检查，通过学生评教、专家评价、同行评价、建立领导听课制度等手段，使教师授课质量的检查制度化，对激励教师重视教学工作、明确教学要求、提高教学质量发挥了极大地推动作用。2003年以来，一些学院陆续建立以质量为导向的教师校内工资分配制度，把“教学质量一票否决”落到实处。有关这方面的内容在应用文理学院、师范学院、商务学院等学院的教学质量自检报告中都有详细的介绍。4师资队伍的结构明显改善2002-2003学年我校引进了25名博士和8名教授，取得了历史上引进高学历高职称人员数量最多的好成绩。2003年是我校近几年投入师资培训经费最多的一年，评估使许多教师产生了危机意识，许多骨干教师主动要求培训，提升自己的学历或学识水平。校人事处积极为骨干教师提供学习进修的机会和条件，还组织各学院市场营销专业和IT专业教师在校内进行双语教学培训。2003年教师队伍的职称结构和学历结构得到明显改善，博士占教师总数的比例由2002年的2.5%增加到2003年的3.9%，研究生以上学历教师占教师总数的比例由2002年的27%增加到2003年的35%，教师的学习提高的热情也空前高涨。5增加了教学基本建设的投入 2003年全校接受北京市2300万元专款，用于购置全校本科和高职教学需要的实验、实训仪器设备和设施。商务学院、旅游学院、应用文理学院等都投资修建了学院的运动场所；校本部新教学楼也破土动工。 2003年学校投入800多万元用于软件方面的教学基本建设，包括专业建设、精品课程与精品教材建设、课程体系教学内容改革研究与实践、研究性设计性实验项目研究与实践、双语教学研究与实践等。 这些项目的研究成果将从2004年开始陆续进入教学实践，对提高培养应用性人才的质量发挥积极作用。三、沉着应战，抗击“非典”2003年4月，当“非典”突然袭击北京时，为保证全校师生的生命安全，学校决定进入健康观察状态，转变教学方式，通过网络进行教学活动。主管教学校长及时指挥校教务处、校信息网络中心迅速转变工作方式，以最快的速度建立网络教学秩序和网络教学监控组织。校本部四个学院从学生进入健康观察到2000多门课程在网上发布以及教师与学生建立联系仅用了不到两周的时间。校教务处根据疫情形势的变化不断调整教学工作安排、设计新型的教学方式和考试方式。为了保证网络教学有序进行、毕业生如期毕业，校教务处先后发了六个文件，针对网络教学教案的发布程序、各级教学人员在网络教学中的职责、网络教学质量监控的方法以及远程评审毕业设计（论文）和远程考试等做了明确的规定。为网络教学的规范实施提供了保障机制。为保证网络教学的质量，校本部四个学院投入大量人力进行网络教学的监控工作，根据疫情和网络教学的变化以不同主题开展了质量监控工作：4月24日4月30日，首先开展以提高网络教学开课率为主题的监控，及时为学校提供了全校网络教学开课情况的统计报告；5月6日5月12日，进行以提高电子教案的规范化为主题的监控，为校本部各教学单位提供监控信息报告；5月12日以后，建立校院结合的网络教学监控机制，校本部各教学单位负责日常监控，教务处负责抽查。5月27日和28日，教务处从校本部四个学院各个年级中随机选择了18个班的41名学生，以电话访谈的方式，对网上教学及学生学习的情况进行了调查。为使我校网络教学能够持续发展，在6月下旬校教务处与校视导组合作对校本部的网络教学的电子教案进行了评比，评出了一等奖8项、二等奖12项、鼓励奖13项。非常时期的教学工作考验和锻炼了教学管理队伍，提高了教师和管理人员克服困难的应变能力；考验了校园网的可靠性和实用性，也显示了校园网建设的成果。四、存在的问题和今后的设想2003年我校在以质量求发展的道路上取得了可喜的进步，但是，与兄弟院校的发展相比、与社会经济的发展相比、与高等教育发展形势相比，我们的以质量求发展方面还存在着较大的差距：我校的毕业生的综合素质在社会上认同度