青海卫生职业技术学院人才培养工作水平评估工作汇报范文

青海卫生职业技术学院人才培养工作水平评估工作汇报牢固树立和贯彻科学发展观努力开创高原地区高等卫生职业教育新局面（20XX年10月15日）韩福祥尊敬的各位专家、各位领导：大家好！今天，我们高兴地迎来了教育部评估专家组，对我院的人才培养工作水平进行评估。在此，我谨代表全院师生向莅临学院指导工作的各位专家和领导表示热烈的欢迎和诚挚的谢意；向长期以来关心、支持我院建设与发展的省教育厅、卫生厅领导表示衷心的感谢！高职高专院校人才培养工作水平评估是事关学院发展的一件大事，是对学院办学思想、教学管理、教学改革、教学建设的一次全面检验。我们在青海省教育厅和卫生厅的大力帮助和支持下，按照“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，对办学指导思想、师资队伍建设、教学条件和利用情况、教学建设与改革、教学管理、教学效果等进行了全面的自查和总结。下面，我代表学院从学院发展历程、评建工作及成效、今后努力的方向等三个方面向各位专家和领导进行汇报，不妥之处，恳请批评指正。一、学院的发展历程青海卫生职业技术学院始建于1948年10月，植根于青藏高原湟水河畔，成立于建国之际，发展于建国之后，壮大于改革年代，成就于和谐发展的新时代。建校59年来，在党和政府的关心和支持下，学院始终坚持以教学为中心，走过了在困难中办学，在抢抓机遇中发展，在改革创新中前进，在拼搏奋斗中崛起的艰苦而又光荣的创业之路。（一）我们有高原特色的卫生职业教育发展前景青海省地处青藏高原的东北部，海拔高，寒冷缺氧，生存条件比较差。全省总面积为72万平方公里，总人口为547万，是一个面积大省、人口小省、资源富省、经济穷省。全省卫生人员总数为万人，每位医务人员的人均服务面积达23平方公里，是全国平均服务面积的9倍；全省卫生发展总体水平比较低，牧区、农业区、城镇之间差距比较大，人均寿命比全国低岁，卫生服务的成本比内地高3倍以上，卫生工作呈现出“卫生服务面积大、服务成本高、区域差别明显、健康水平较低、发展势头良好”等特点。据统计，全省县以下医疗卫生机构大专以上学历人员县级为%，乡镇级为22%，村级仅为%。农牧区专科及以上卫生专业人才短缺，与我省提出的到20XX年“医师要全部达到大专及以上学历”的要求有很大差距。而且我省经济发展滞后，卫生基础薄弱，是鼠疫、包虫病等烈性传染病和地方病的高发区，公共卫生任务艰巨，卫生人才的培养呈现出“多门类、小批量”等特点，专科层次医学教育任务十分艰巨。从青海省医学教育布局来看，青海医学院并入青海大学后，以培养本科及研究生为主，毕业生的流向以城市或城镇为主，而我院做为全省唯一的一所卫生高等职业技术学院，适应农牧区卫生改革与发展的需要，主要培养面向农村牧区“下得去、留得住、用得上”的专科层次一线实用型人才。综上所述，青海省欠发达的经济现状虽然对学院的快速发展有所制约，但特殊的地理环境、卫生条件和医学教育布局又是学院难得的发展机遇。（二）我们有久远而浓厚的职业技术教育的底蕴。早在上世纪50年代初，学院就立足于青海卫生事业发展的实际，成立“青海省省立高级护士职业学校”，突出了职业教育的特色，迈出了我省高级护士职业教育的第一步；1951年7月，“青海省省立高级护士职业学校”并入 “青海省中级卫生技术学校”，1954年又更名为“青海省卫生学校”， 将“职业”和“技术”有机结合起来，并突出“技术”教育的特点，体现“技术”教育的特色，使学院的职业技术教育体系日臻完善；20XX年4月，经国家教育部批准，在青海省卫生学校的基础上建立的“青海卫生职业技术学院”，是“专科层次的普通高等院校”，为我省广大农牧区培养亟需的实用型卫生技术人才，使学院的发展进入了职业技术教育较高层次的发展阶段。从学院发展的历史来看，“职业”和“技术”伴随着学院创建而起步，并深深印记在学院跨越两个世纪59年的发展历程中，由三十而立至不惑，由五十知天命至耳顺，更加顺出了职业技术顺应青海经济建设和卫生事业发展的大势，也进一步顺出了学院发展的活力和生命力。（三）我们有与时俱进的办学精神和办学思想青海省虽然是一个经济比较落后的高原省份，但我们缺氧不缺精神，艰苦不怕吃苦，落后不降标准，高寒不丧斗志。59年来，我们紧紧围绕青海卫生事业改革发展的形势和职业教育的规律，不断转变教育思想，更新教育观念，努力探索人才培养的新模式，逐步形成了“团结、勤奋、求实、创新”的办学精神和校训。校训要求全体师生精诚合作，团结一致，把精、气、神都贯穿到教学和学习之中；要求充分发扬“高原”精神，严谨笃学，树立终身学习理念；要求扎根高原，脚踏实地，潜心教育；要求踊跃投身教育创新实践，引导学生全面发展。正是在这样一个办学精神和校训的熏陶下，特别是自建立卫生职业技术学院以来，学院的教育观、质量观、人才观得到了根本性的转变：我们的办学思路是：以大专教育为主体，中专教育和在职培训为两翼。我们的办学理念是；以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存，以特色促发展。我们的办学目标是：以创建省内一流的高职学院为奋斗目标，开拓创新，努力把学院建成全省卫生类职业技术人才的培养基地、医药卫生相关人员的培训基地和卫生职业教育与实践的创新基地。我们的办学指导思想是：牢固树立科学发展观，依法办学，以人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，面向青海医药卫生行业，坚持服务基层、农牧区，培养具有良好职业道德和较强职业综合素质的应用型高级卫生技术人才；走院校结合的发展道路，坚持“一体两翼”的办学思路，把学院建成专业特色明显、师资结构合理、教学模式先进、教学条件优良的青海医药卫生职业技术人才的培养和培训基地。（四）我们有一支勇于奉献的师资队伍师资队伍是推动学院发展、有效提高教育教学质量的重要保障。59年来，我们的教师放弃待遇和地位相对较高的医务工作，毅然选择医学教育事业，扑身于学院的建设与发展之中，从他们身上我们看到了教师终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神和不计得失的奉献精神，这是学院得以持续发展的精神动力。59年来特别是近年来，我们按照高起点、高标准、高要求的原则，学院划拨专项经费大力培养骨干教师和专业带头人，在积极推动学术研究的过程中提高教师水平，选派骨干教师到国内名校进修学习，加强双师型队伍建设，合理引进人才，大力加强师德建设，逐步建成了一批职业道德素养比较高、专业理论知识比较精、实践应用能力比较强、年龄和职称结构合理、发展后劲充足的教师队伍。目前，学院有教师166人，其中专任教师143人，兼职教师23人；教授10人，副教授52人，高级讲师15人，讲师36人；具有双师素质的教师65人；研究生共32人，其中已毕业硕士研究生7人，在读硕士生7人，在读博士生1人,研究生课程班结业17人；聘请了著名学者吴天一院士在内的客座教授27人。目前承担厅级课题4项，结题2项，院级课题9项。近二年来共发表论文96篇，主编和参编教材12部。（五）我们有以活促变、彰显特色的专业建设一方面，我们以培养实用性人才为目标，按照“统筹规划、分步推进、突出重点、培育特色”的专业建设思路，增强市场意识，办好强势专业，强化改革意识，突出特色专业，注重创新意识，挖掘新的专业，坚持做到“人无我有，人有我优”，专业结构得到进一步优化。目前，学院开设有护理学、临床医学、药学、医学技术、卫生管理等五大类共14个专业，其中，护理、口腔医学技术、医学检验技术、卫生检验与检疫技术和药学专业被省教育厅确定为“高职高专省级示范专业”；基础护理、临床检验基础被省教育厅确定为“省级示范课程”；护理实验室、口腔实验室被卫生厅确定为“省级重点实验室”；护理和临床技能实训基地被省教育厅确定为“省级实训基地”。另一方面，我们以市场为导向，积极“走出去”，努力增强学院发展活力。开办了护理专业自学考试本科段辅导班，并先后与沈阳药科大学联合开办药学专业专升本教育，与沈阳医学院联合举办预防医学专业专升本教育。今年9月，青海省卫生厅和教育厅批准在我院设立“青海省乡村医生培训中心”、“青海省社区全科医生培训中心”、“青海省护理实践技能培训基地”、“青海省临床技能培训基地”和“青海省急救技能培训基地”，负责全省农牧区和社区卫生技术人员职业技能培训和继续教育工作，为学院的进一步发展带来了新的生机与活力。（六）我们有文明和谐、积极向上的校园人文环境学院坚持“育人为本，德育为先，服务学生成人成才”的学生教育管理工作理念，建立了“院系两级管理、专兼职结合、全员育人”的学生工作机制，有效提高了教书育人、管理育人、服务育人和环境育人的水平。一是全面贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见，建立了加强和改进大学生思想政治教育工作的长效机制，发挥课堂教学的主渠道作用，做细、做实、做活马克思主义中国化理论成果的“三进”工作，开展了理想信念、党员形象、优良学风等“十大工程”，广大学生中党的观念、祖国的观念、社会主义的观念和人民的观念明显增强。目前已有30%以上的学生递交了入党申请书。近年来，根据教育部关于“学生党员达到学生总数的7-8%”的要求及学院党委关于“支部建在年级”的安排，共有182名学生光荣加入中国共产党。二是坚持开展“做文明学生、创文明班级、建文明校园”活动，并坚持每年一度“三好学生”、“文明班级”等评选活动，增强学生创优争先的意识；三是重视学生心理健康教育工作，成立了大学生心理咨询办公室，为学生开设了大学生健康教育课，邀请心理专家来校做心理健康专题讲座等，学生的心理健康得到了有效保障，进而促进了学生的健康成长。四是坚持“受教育、长才干、办实事、做贡献”的指导思想，每年利用寒、暑假组织学生开展“三下乡”活动，开展社会调查、青年志愿者服务、送医送药、农牧区疾病普查等活动，增强了学生的职业意识，提高了学生的综合素质。近年来，学院先后获得“省级文明单位”、“平安校园”等荣誉称号；20XX年，学院团委被中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学联授予“全国大中专学生志愿者暑期三下乡社会实践活动先进单位”荣誉称号。（七）我们有克服困难、不断改善办学条件的工作机制近年来，学院本着“教学优先、基础优先”的原则，制定发展规划，抓好教学基础设施建设，不断增强办学实力。一是投资1200多万元新建了一幢建筑面积为5000多平方米的学生公寓楼和一幢建筑面积为6000多平方米的教学实验楼；二是投资500多万元新建了图书礼堂综合楼；三是投资800多万元改善了包括护理学、口腔医学、临床医学、医学检验、药学等14个综合实验室在内的实验设施；四是投资近180万元新建的风雨操场可望在近几天内交付使用；五是投入94万元扩建了校园网络中心；六是投入15万元与北京大学成教学院联合建成远程教学网络；七是引进社会资金40万元改建了学生食堂等。目前，学院固定资产总值为3593万元，院内教学仪器设备总值为1239万元。（八）我们有一整套较为完善的规章制度一是建立了院系二级管理体系，制定并完善了包括教材建设、课堂教学效果、教学质量标准与考核、考试、实践教学环节管理、教学信息反馈、教学检查等一系列制度措施，修订完善了各专业理论教学大纲、实验实训教学大纲、实习大纲等教学文件及理论考试和技能考核制度等，进一步规范了教学管理；二是强化行政管理、学生管理和后勤管理，修订完善了各项规章制度，明确了各岗位的职责，规范了岗位管理，依法办学，按章办事，为提高人才培养工作水平提供了制度保证。三是特别注重各项规章制度的贯彻落实，明确任务，责任到人，一级抓一级，层层抓落实，用制度管人、用制度管事的工作机制已经形成。（九）我们有显著的办学效益毕业生的质量和数量是衡量一个学校教育教学质量的重要指标。在学院数以万计的毕业生中，既有主持制定第一部国际慢性高原病诊断标准-“青海标准”的格日力教授，也有“全国五一劳动奖章获得者”田青春等一大批扎根高原、爱岗敬业、默默奉献、在全省乃至全国有影响力的医德高尚的先进代表；既有显微外科专家李文庆、跳蚤专家吴文贞、麻风病专家胡魁云等享有很高知名度的专家学者，也有青海省教育厅厅长杜小明、青海省卫生厅副厅长张海明、原青海省药品监督管理局局长才让等一大批卫生和教育系统的领导干部；既有自主创办“循化县民族医院”的何维良等新时期自主创业的典范，更有一大批“下得去、留得住、用得上”的农牧区基层一线实用型卫生技术人才。59年来，学院共为社会培养和输送了各级各类卫生技术人才21260人，支撑着青海卫生事业的“半壁江山”，为青海卫生事业的发展做出了重要贡献。据统计，近三年学院毕业生的就业率分别为%、%、%，用人单位对毕业生的综合评价称职率为90%。二、评建工作及成效我院人才培养评建工作始于20XX年9月。二年来，在教育厅、卫生厅领导的关心和支持下，全院上下坚持“以评促建、以评促管、以评促改、评建结合、重在建设”的评估工作方针，各项改革顺利进行，各项建设取得了较好的成绩。（一）加强领导，精心组织，明确目标。为确保评建工作顺利开展，我们成立了 “人才培养工作水平评估领导小组”及评建办公室，制定迎评工作方案，提出评估工作奋斗目标，安排工作进程，分解工作任务，具体组织协调评建工作，并督促、检查、指导各部门任务的落实和完成情况，为评建工作提供了强有力的组织保证。（二）提高认识，统一思想，全员参与。一是多次召开全院师生动员大会，开展“迎评促建”专题学习讨论活动，举办专题讲座等，对全院师生进行层层动员，强调评估意义，部署评建工作，提高了师生对评估工作的思想认识。二是强化对干部教师的培训工作。先后3次派出院领导、评估办人员、职能部门负责人等共10人次参加教育部组织的评估工作培训班，并组织中层干部先后到兄弟院校考察学习，借鉴兄弟院校的评建工作经验，确保学院评建工作顺利进行。三是认真做好评建工作宣传，充分利用校园广播、校园网络、宣传板报、印发评建知识手册等途径和形式，在全院师生员工中广泛宣传评估知识。通过学习和宣传，广大师生认识到“评估是机遇，评估是挑战，评估是动力，评估是发展”，并主动将评估方针内化为实际的自觉行动，全院上下形成了“时时关心评估，事事思考评估，人人参与评估”的良好氛围。四是按照评估指标要求，学院对基本条件进行了自查摸底，找出了差距，明确了方向，并按照评建要求，全面推进学院的改革和建设，使学院在“硬件”和“软件”方面都跃上了一个新的台阶。（三）以评促建，以评促改，以评促管。通过二年来的评建工作,推动了教学改革，规范了教学管理，总结了办学经验，提炼了办学特色，促进了学院的建设，加快了学院的发展。1.加大投入，教学基础设施大为改善。仅从20XX年评建工作开始以来计算，三年累积投入869万元用于教学实验条件的改善，占教学仪器设备总值的70%，使学院的教学条件得到了较大的改善，教学功能更加健全，高等职业教育特色更加突出，为加强学生实践能力和职业技能创造了有利条件。2. 加强培训，师资队伍建设成效显著。20XX-20XX年，学院共投入资金30余万元用于师资培训，共培训教师 102 人，所培训教师占专任教师总数的%，更新了教师的知识视野，改善了知识结构，进而提高了教育教学质量。3.深化教学改革，教学工作的中心地位得到强化。一是以市场需求为导向，适时调整专业设置。学院按照社会需要，以市场需求为导向，广泛调研论证，合理设置并适时调整专业。成立了9个专业指导委员会，聘请了省内各大医院62名医学专家担任委员，指导专业建设和教学改革。20XX年经教育部评估批准新增了临床医学、口腔医学两个医学类专业，进一步增强了学院发展的生机与活力。二是加强课程建设，改革教学内容和课程体系，各专业理论课遵循适度、够用的原则，突出专业能力和职业技能的培养，形成了实用型的课程体系，使理论教学和实践教学的学时比达到1：1。三是加强教材建设，制定了教材建设管理办法，优先选用全国高职高专统编教材，并根据实践教学的需要，组织教师编写了适合我院高职教学的教材。四是突出职业技能训练。针对专业能力和技能培养特点，积极进行实训模块改革，初步建立了与社会职业资格证书接轨的实训培训体系。4.科学管理，教学质量逐步提高。一是成立了“专家学术委员会”、“教学工作委员会”和“专业指导委员会”，负责研究制定教学工作方针政策、培养方案及专业建设与发展规划，对教学重大改革和建设问题进行指导、研究和决策，走专家治院、治教之路。二是在教学管理和学生管理中积极推行院系二级管理模式，加强教学各个环节的质量管理，并实现了教学、质量监督和学生的信息化管理。三是重视教学过程管理，加强主要教学环节监控。坚持抓好每学期开学初的教学秩序检查与通报、期中教学工作检查与通报和期末考试工作检查与通报；坚持开展课堂教学效果评价，积极组织实施学生评教、教学督导员评教、教师同行评教、教师自评和教学管理干部评教等多层面的评教工作，制定了各项规章制度，完善了教学管理，提高了教书育人水平。（四）领导重视，多方支持，信心倍增。在评建期间，省教育厅和卫生厅领导十分关心学院的评建工作，多次听取学院关于评建工作的汇报，多次到学院检查指导，帮助解决在评建工作中遇到的困难和问题，并提出建设性的指导意见。领导的关心和重视，各方支持和鼓劲，极大地鼓舞了全校师生员工对评建工作的信心和决心。在此，我们谨向省教育厅和卫生厅领导表示衷心的感谢！三、今后努力的方向（一）进一步加强专业建设，把握人才培养方向。认真贯彻教育部“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合道路”的办学方针，要在和特色上做文章。一是做好专业需求预测，根据行业的变化，按照“适销对路”的原则及时调整专业发展方向和人才培养模式；二是以省级示范专业和示范课程为重点，加强省级、院级有梯次的重点专业建设，继续优化课程体系建设。到20XX年，再建成1-2个省级品牌专业和35个省级示范课程，逐步打造一批省内一流的品牌专业和课程；三是切实发挥学院作为“青海省乡村医生培训中心”等“二个中心、三个基地”的作用，做好在职卫生人员的培训工作。（二）进一步加强师资队伍建设，提高教育教学水平。认真落