太平小学留守儿童现状及教育管理对策研究开题报告.doc

太平小学留守儿童现状及教育管理对策研究开题报告各位领导，老师们： 我校太平小学留守儿童现状及教育管理对策研究课题，是根据学校学生的实际情况进行实践调查后提出，经镇教办教研机构审核，被确立为镇立项课题。现经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导和老师们汇报如下：“留守儿童”是指父母双方或一方外出打工而需要留守在家乡，并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子，是中国经济发展过程中人口流动的产物。随着中国经济的发展，社会上出现了一个庞大的流动队伍打工族。随着改革开放的不断深入，“打工族”的队伍不断发展壮大，全国每年在外的打工者有数千万之多。不少中小学生的家长走南闯北寻找“钱图”，却把未成年的需要呵护的孩子寄养在祖父母、外祖父母或亲友处，成了留守孩子。这支规模庞大的“留守儿童”队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，无法享受到同龄孩子的花季、雨季，生理和心理的成长都面临着问题。而随着经济和社会的发展，随着城市化进度的进一步加快，农村劳动力向城市转移，将是一个城市和农村双需双赢的大趋势。在相当长的时期内，“留守儿童”的队伍不仅不会缩小，而且必将进一步扩大。怎么样使留守儿童有一个正常、健康的心理，让他们和同龄人一样健康快乐的成长，已成为一个十分现实而又亟待解决的问题，也已经为更多的社会工作者、教育工作者及至全社会的关注。一、课题的提出（一）、关注留守儿童的心理健康发展是时代的要求在我国广大农村，特别是经济贫困的农村山区，劳务输出已经成为农民求生存图温饱求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。每年春节一过，大批农民背着铺盖，离开家乡，这一走往往要到年底才能返乡，这种“背井离乡寻富路，离田离土求发展”的状况，致使社会上形成了一群享受不到父母关爱，感受不到家庭温暖的特殊群体 “留守儿童”。 由于缺乏正常家庭教育，不少人误入歧途，这些孩子逃学、旷课，不交作业、参与社会小青年团体，沾染打架、赌博、酗酒等不良习气；还有的孩子因得不到家庭温暖而离家出走，甚至被拐卖“留守儿童” 现象成了一个新的社会话题。 （二）、关注留守儿童的心理健康发展是现实的需要农民外出打工，是现阶段我国经济社会发展的必然结果。农民外出打工，他们的子女大多都留守在家乡，有的跟爷爷奶奶过，有的跟外公外婆生活，有的寄宿在亲友家中。这就意味着许多农村孩子远离了直接监护人，远离父母的关爱和教育，已成为当前社会的一个沉重话题。据调查，父母长期外出务工的家庭，留在农村的抚养者不是年老体弱就是文化水平很低，无法担负起教育管理孩子的责任。老人疼爱，亲友疏于管教，使这些孩子普遍缺乏良好的教育氛围，长期处于无人管束状态。这类孩子，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪、违法现象。这些学校里的“留守学生”大多不太合群，少数在爷爷奶奶的溺爱下养成了“小皇帝”、“小公主”的坏脾气。当教师发现问题时，由于无法及时与家庭取得联系和沟通，以致无法及时协商处理孩子身上出现的问题。（三）、关注留守儿童的心理健康发展是社会必然的趋势父母在外打工的“留守学生”，由于远离父母，缺少家庭温暖，面对复杂的社会，身心健康成长尤其令人担忧。长期缺少父母的关爱，他们有心事无处诉说，只能用自己幼嫩的双肩扛下所有问题，很容易形成精神或人格障碍。内向一些的孩子就容易形成自卑孤僻等性格。有的“留守学生”不遵守纪律，老师稍微严厉点，他们就感到很委屈，有的甚至离家出走找父母去。对于一些自制能力差的“留守学生”，因经不住外界的诱惑，容易沾染不良习气，甚至走上犯罪道路。残酷的现实，令人震惊，留守儿童的问题已迫在眉睫，关注留守儿童的心理健康发展成了社会必然的趋势。二、课题研究的理论依据、马克思主义关于人的全面发展学说马克思主义哲学认为，全面发展的人是指在体力和智力上各自充分和自由发展的人，认为具有主动性、自主性、社会性及高度的创造性等基本属性。并指出任何事物的发展变化，都是内外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。可见，一个只有具有健康心灵的人才能真正成为一个全面发展的人。而关注具有特殊背景的留守学生的心灵健康发展就显得更为迫切。、小平同志关于教育要面向“三个面向”的战略思想邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。“三个面向”的要求进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。这就要求教育要关注学生的全面发展，关注全体学生的发展，特别要关注学生心灵的健康发展，而留守儿童因其背景的特殊性更要受到重视和关爱。、教师是人类灵魂的工程师虽说对于现代教育“教师是人类灵魂的工程师”这个理论也许已经有些过时，但我想人之所以为人，最重要的是有一个健康的灵魂。医生医治的是人的身体，教师医治的是人的灵魂,让每一个孩子都有一个健康的心灵,关注留守儿童的心灵健康成长,这也正是我们做教师不可推卸的责任三、课题研究的基本内容、目标、重点和难点：基本内容：推出“留守孩子关爱工程”，建立“三知、三多、三沟通”的新机制。“三知”，即知留守孩子的基本情况，知代管人的基本情况，知孩子的父母外出务工的去向及联系电话；“三多”，即多与留守孩子谈心交心，多开展一些人文关怀的集体活动，多到留守孩子家里家访；“三沟通”，即教师定期与留守孩子的父母沟通，定期与留守孩子的代管人沟通。目标：开展为“留守儿童”进行文化帮教、心理援助和结对帮扶等形式的服务，营造一个关爱留守儿童的社会环境，帮助他们健康地成长，为社会培养更多优秀人才。重点、难点：重点在于建立“三知、三多、三沟通”的新机制。“三知”可能对我校教师来说不成问题，但难点在于“三多、三沟通”。与留守孩子谈心交心，开展各种人文关怀的集体活动，这些都比较容易做到。但是要做到多到留守孩子家里家访，就不是那么容易了。一来，教师的工作比较繁锁，很难抽出时间；另外，即使抽出了时间，家长不在家，也达不到家访的目的。“多沟通”，是需要我们教师定期与留守孩子的父母沟通，但他们平时在外工作，很难有这样的机会，有些问题电话里又说不清。如果与留守孩子的代管人沟通，有时候又觉得达不到效果，因为代管人通常是爷爷奶奶或外公外婆，在教育孩子问题上，很难与他们达成共识。而且，最重要的是，我们或者代管人，永远无法代替孩子的父母。父母关爱的缺失，对孩子造成的影响是非常深远的。四、研究对象和研究方法1、 研究对象 本校学生中的所有留守儿童2、研究方法（1）文献资料法 搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。 （2）问卷调查法 了解学校留守儿童基本情况及存在的问题。 （3）调查研究与理论联系实际方法（4）行动研究法（5）经验总结法对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求留守儿童的教育方法和手段。 五、研究组织机构组 长：陈燕挺副组长：冯桂玲 陈敬超成 员：刘志美 张影梅 郑炳福 林慧兰 吴伟萍 陈桂梅 吴立芬 丘秀红六、课题组人员分工陈燕挺：全面负责课题方案的制订并组织实施。陈敬超：课题研究顾问，协助课题组负责人制订总体方案并指导实施。冯桂玲：制订具体方案，组织实践论证，并具体组织实施。全面开展留守儿童现状及教育管理对策研究。张影梅、丘秀红：协助制订具体方案，组织实践论证，开展留守儿童现状及教育管理对策研究。林慧兰、郑炳福、吴立芬：收集资料，组织调研，重点开展留守儿童现状及心理健康研究。刘志美、吴伟萍、陈桂梅：收集资料，组织调研，进行可行性研究，重点研究留守儿童的教育管理对策。七、研究步骤本课题的实验研究从2008年3月开始，到2011年5月结束，历时三年，分以下三个阶段进行研究：（一）启动阶段（2008年3月2008年5月）1、拟定研究课题，确定机构人员。2、组织学习理论，收集有关文献资料。3、确定研究内容，申报立项，设计方案，开题论证。（二）研究阶段（2008年6月2011年2月）1、初期阶段：2008年6月至2009年7月（1）按照具体实施方案，开展课题研究，及时做好记录。（2）阶段性总结，对研究过程中获得的资料进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告。2、提高阶段：2009年9月2011年1月（1）收集资料，整理分析。（2）交流研讨，阶段总结，成果展示。（3）根据课题进展情况相应调整研究方案，继续深入研究。（三）总结阶段（2011年3月2011年5月）1、对研究所获得的材料、数据进行全面整理和分析。2、撰写实验报告，编辑、展示实验成果。3、课题鉴定，结题活动。八、主要措施1、加强学习，理论先行。定期组织课题组成员学习与本课题相关的理论知识，分析现状，更新观念，明确研究目的，增强教师开展课题研究的积极性和主动性。2、及时进行阶段总结。定期进行课题研讨工作，不断总结课题研究的成果和存在的问题，及时调整，做好阶段性的总结。3、加强课题管理。按照具体实施方案，开展课题研究，及时做好记录。课题组的每成员每年度上交个人的实验报告，论文。所撰写的论文争取能够在各级刊物发表。4、学校将按课题研究的实际需要，划出专项经费，保证课题实验的顺利进行。5、学校将课题实验纳入学校的重要议事日程，鼓励教师全力参与该课题的研究，对取得实验成