《种树郭橐驼传》导学案.doc

高二年级 语文 中国古代诗歌散文欣赏种树郭橐驼传导学案班级 姓名 课 题种树郭橐驼传课时安排第二课时课 型分析学习目标1、了解柳宗元的生平及作品写作背景。2、能过掌握重点文言词句，提高文言文的理解能力。3、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点，刻画人物形象的手法及对比、类比的写法。4、分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的，掌握文章主旨及作者的创作意图。5、学习郭橐驼勤奋豁达的性格态度。重点1、刻画人物形象的手法及对比、类比的写法。2、分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的，掌握文章主旨及作者的创作意图。难点分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的，掌握文章主旨及作者的创作意图。导 学 流 程复备或笔记一、 复习作者简介柳宗元(773-819) 朝 家、 家。字 ，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称 。“八司马事件”后任柳州刺史，故后人也称之为 。文学上与 一起提倡古文运动，同被列入“ ”之中，并称“韩柳”。他的文学主张是 ，强调创作态度必须严肃认真。他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。2、 自主学习（1） 阅读1、2段，思考下列问题，结合原文，说说你的理解1、我了解的郭橐驼是一个 的人（在横线处填入你认为恰当的形容词， 理由是 （原文）他身上有哪些值得我们学习的？2、 郭橐驼种树技术很高，称为“天下奇绝”，在原文中找一找，“绝”在哪儿？3、总结作者刻画人物形象时的描写手法。（2） 阅读第3段，在原文中找到相应句子填空郭橐驼他植者 道无术移植方法种后态度结果角度（3） 阅读第4段1、“问者曰：以子之道，移之官理，可乎？”有在本文中起什么作用？2、 郭橐驼对“为官治民”有怎样的观点？请从以下三点出发，用原文回答。（1）评价： （2）表现： （3）危害： 3、郭橐驼说的“长人者”又与哪种种树法有类似之处？有何类似？请在原文中找出简要填写下列表格，并分析其本质和手法。 做法结果实质手法种树误区种树培育理民误区其言其行4、请小组成员上台展示，用原文填空的内容要在说明语句范围后，用自己的话解释。3、 合作探究1、 结合背景，说说作者为什么会从“养树”联想到“养人”？2、 急人种树需“顺木之天以致其性”，那你认为统治阶级该如何实行“官理”？（本文主旨）3、分析作者创作本文的真正意图。4、 拓展延伸用类比的方法说说“育人之理”或者“治水之理”。（二选一）5、 高考链接1下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()A因舍其名舍：舍弃B根拳而土易 易：容易C其本欲舒 木：根D早实以蕃 蕃：多2下列各组句子中加点的词语，意思相同的一项是()A甚善。名我固当 乃辞谢，固请B勿动勿虑，去不复顾 瞻前而顾后兮C若甚怜焉，而卒以祸 纵江东父兄怜而王我D早织而缕，字而幼孩 吾尝终日而思矣3对本文段的解说表述，不完全正确的一项是()A开头描写郭橐驼的体貌特征，寥寥几笔，既形象而又生动。B文中记述郭橐驼的答话，庄谐皆出，语精而意丰。C文中介绍郭橐驼的形貌、技能，主要是为了树立一个勤劳善良而又富有智慧的形象。D郭橐驼身