学校课程改革历程自我自我自评报告.doc

学校课程改革历程自我自评报告昌江四小 2010、7不搞教研的学校不是一所好学校，不开展教研活动的学校就像一潭死水，一所学校教育教学质量的高低，取决于教研活动开展的好坏。几年来，我校的教科研工作主要体现如下：一、学校领导高度重视。为了保证课题研究健康有效地发展，学校成立了领导小组，校长任领导小组的组长，校党支部书记、副校长等领导为领导小组成员，在领导小组的指导下，组建了实验小组，实验教师，确定叶萃老师和许琼容老师担任实验小组的副组长，具体组织实验工作，指定实验班级和对比班级，拟定工作计划（方案），认真组织实施。二、抓教师的培训，提高教师的素质。我校地处山区小镇，教学信息不灵通，学习条件较差，我们为了赶上发达地区的校园的教学，在抓教师建设方面下功夫。我们十分珍惜学习机会，积极派员参加上级主管部门组织的各种各样的学习辅导、研讨会或研讨班的学习，不断增强认识，提高教研能力。在本地区，我们主动积极地寻找学习资料，拜访名师，请教学习中的难题。比如：在统计分析中，为了计算精确不误，我们请求海南钢铁公司规划设计院的专业人员帮助统计资料。为了确保课题研究畅通无阻，首先我们克服了理论上的困难，寻找到有效的理论指导做为依据；其次，学校为了让广大教师尽快地掌握现代教育技术手段，组织全员参加培训，参加省厅计算机等级考试，做到人人过关，达到要求。三、为课题研究创造物质条件。我校原是属于企业办学（海南钢铁公司），企业办学受企业生产经营的牵制，经营好对办学的投入就大；经营差，就缩小对办学的投入。前一段时期，我公司连续经营亏损，很大程度上缩小了对办学的投入，使学校的基础建设难以跟上时代的要求。在这种情况下，学校为了确保本课题的研究不受损，借助社会上一切力量，创造了一间有35台学生电脑的信息技术教室，造价约二十万元，基本上满足了信息技术上课的要求。在硬件中条件基本保证的同时，在教学软件上的设施也要跟上。在软件投入中，学校把所有财力投在其中，为了确保机子正常运作，不影响教学，担任课题研究工作的教师们经常利用休息时间维护机子，付出辛勤的劳动，做出不小的贡献。四、组织实施阳光通，家校互联系统的启动和使用，大大缩短了学校或家庭、教师与学生家长之间的距离，真正形成了社会、家庭、学校三者合力，避免了一些教育的阻力，体现出新的技术、新的理念、新的手段和高效率。 教育无时空、学校无业余。学生处处时时都可以接受正规的学校教育的现代教育观的指导下，我校的教育逐步走向多元化、多功能化，主要体现在：评价制度的转变，打破过去以分定人，以“尺寸”套人的做法，评价初步形成多元性，评价以鼓励性为主，评价以鞭策学生今后的发展为目的，使评价初具科学性和发展性。课内教育不断向课外延伸，课内课外有机结合。我们在注重课内教育的同时，加大第二课堂的工作，不同的学科相应地成立若干个学习兴趣小组，开展第二课堂工作，学校还不定时地组织学生参加社会实践，少先队组织在校外开辟教学基地。我校与昌化中心小学结为联谊学校，长期开展互动互利互补等教育活动，至今已有十四年之久。我们还在昌化镇设一个活动基地，每个学期组织一批学生下去调研和参加劳动实践。语文科为了寻找能贴近于我国传统文言文教学又具有现代教学思想和教法的教材，经过多次引用和试验，现在选用了中央教科所推荐的“韵语识字”教学法的教学教材，七年来的实践证明，采用这套教材教学较好解决了汉字难认、难写、难学的困难，学生尽早进入阅读识字，阅读能力大大提高，同时也带来综合素质的提高。我校已有两届采用这种教法的毕业班，学生语文科成绩(平均分)比其他班级高15分以上。其他科的成绩也高出许多，综合素质明显提高。以课题研究，推动教研活动。在“十五”期间，我校有两个课题获得公司以上等级的验收、通过。叶萃老师主持的“利用多媒体技术提高小语作文教学效率的研究”的课题已得到中央电教馆专家组鉴定、通过。许琼容老师主持的“韵语识字教学”的课题，于2005年6月28日通过了海钢公司科学技术委员会验收。进入“十一五”，我校组织开展的“利用家校互联系统加强素质教育，提高教学质量的研究”的研究课题（教电馆研200231113号），2006年通过中央电教馆的验收。吴开识老师的“小学英语兴趣教学研究”把“苦学”变“乐学”，其效果较好，我们将此课题向公司科协申报立项。近几年来，我校坚持每年学校抓一两个大课题，每科组抓一个小课题，教师本人抓单项的研究，已成为一种风气，教研活动在我校稳步发展。其它科组教研教改蔚然成风也不甘落后，我校按新课标要求开设开足各类课程，学校将音、体、美、社会、自然、信息技术、综合实践的公开课、观摩课、研究课题研究等作为重点进行检查督导，要求各教研组、课题组认真执行，有效地开展教学科研。各教研组定期开展实验示范课和观摩课，每学期都在两次以上。美术制作、艺术欣赏进入美术课堂；音乐组组建了合唱队、舞蹈队、体育组组建了田径队、篮球队。学校每年都成功举办 “庆元旦迎新春” 文艺汇演。教师、学生同台演出，新颖活泼，创意别具一格，组织严密周到，雅俗共赏，得到了社会、家长的肯定。1、“利用多媒体技术提高小语作文教学效率的研究”的课题实施的历程：按照方案中的计划，我们是这样实施的：我们先根据人民教育出版教材及大纲要求，围绕小学生习作能力的培养，选定10个典型课例，制作和选用优秀的CAI软件进行课堂教学实验。实验时及时收集学生的习作及课后调查问卷，获取第一手数据资料。如：课堂教学学生问卷（实验班）课题：难忘的一场雨时间：2004年12月10日你在上课时你对使用多媒体学作文多媒体对培养你的作文水平很认真认真不认真很感兴趣感兴趣一般感兴趣效果好效果一般无帮助 课堂教学学生问卷（对比班） 课题：难忘的一场雨时间：2004年12月10日你在上课时很认真认真不认真课后，我们及时对每个课例进行研究分析，探索应用CAI及网络培养学生习作能力的课堂教学原则与基本模式。实验期间，我们进行了专项命题作文检查，阶段性测试，即期中、期末测试，并分析期中、学年度的考试题中学生样本的习作情况，进行阶段性分析总结，写出阶段性实验报告。实验过程中的数据积累和分析结果建立实验档案，收集整理实验数据和资料。利用计算机用定性和定量相结合的方法进行资料及数据的科学统计分析。经过两个学期的实验，我们对两个对比班的跟踪调查，数据的收集、整理、分析（如下表格）。成绩量表： 年 月成绩班别404550556065707580859095优秀率实验班对比班统计分析：班别总分平均分标准分标准差显著性实验班对比班研究成果。经过我们的课题问卷调查、各种测试、数据统计分析以及总结，结果充分显示，利用多媒体网络教学确实能提高小语作文教学的效率，它不但激发了学生“爱写”的兴趣，培养了学生的观察力，使学生开阔了视野，增长了知识提高了学生收集信息、分析信息、处理信息的能力，从而提高了学生的写作能力。运用多媒体网络进行作文教学比传统的作文教学更能够提高学生的作文水平。2、“韵语识字教学”实验的历程：时间：2005年9月至2006年8月。班级：二（1）班为实验班，二（4）班为对比班。实验教师：许琼容指导教师：陈稚瑜、柳攀忠辅助人员：章豪课题主要负责人：郑旭、卢运贤工作主要历程：2005年下半年按常规上课、辅导、批改、考核。2006年上半年：考查阶段。1、两个班学生的试卷分析和收藏归档。2、识字检查（学生家长、上级领导、专家参与），学生家长的抽查不定时间，由实验班教师操作，上级领导或专家的抽查由课题组负责，不论何时何地的检测都必须做好档案的管理。五、总结推广2006年秋季以来，我校认真组织有关人员对两个课题进行检查验收，经过海南钢铁公司科学委员会的专家的统计分析得出的结果。“利用家校互联系统加强素质教育，提高教学质量的研究”的研究课题这种教学实验效果显著，在教学中应大力推广。利用网络进行作文教学已经是势在必行了，但是在运用中确实也出现了一些问题，如：由于课件都有一定的的程序，一旦制作成功就固定不变了。计算机往往由于过分地强化虚拟环境的价值，而使学生与真实情境产生了距离。用网络进行作文教学有其不可忽略的弊端，但这些缺陷和它的优点相比，又是很微小的，因为多媒体辅助教学，替代了教师的部分劳动，减轻了教师的负担。发挥多媒体优势创设学生喜闻乐见、愉快轻松的情境，使学生在快乐中提高写作水平。发展学生的创造性思维，提高写作能力，到达