《虽有嘉肴》教学设计.doc

虽有嘉肴讲学稿教学目标知识与能力：1.掌握文言实词“旨”、“困”、“反”、“强”、“长”、“学”的含义；2.理解句式“虽有”“其乎？”3.能用现代汉语翻译课文。 过程与方法：采用自主学习的方法探究实词的含义，通过合作交流的方法探究教与学的关系。情感态度价值观：培养正确的学习态度，在生活中理解教学相长的道理。重点难点重点：积累常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。难点：在生活中理解教学相长的道理。教学方法朗读领悟法、自主学习法、合作探究法教学过程：一、课前预习（一）给下列加点的字注音嘉肴（ ）兑命（ ）学学半（ ）自强（ ）教（ ）（二）正确使用词语 1、通假字兑命 通 2、古今异义教然后知困古义：今义： 不知其旨也 古义：今义 3、解释下列的词语。虽（ ）有佳肴（ ），弗（ ）食，不知其旨（ ）也；虽有至道（ ），弗学，不知其善（ ）也。是故（ ）学然后知不足，教然后知困（ ），知不足，然后能自反（ ）也；知困，然后能自强（ ）也。故曰：教学相长（ ）也。兑命曰：“学（ ）学半。”其此之谓乎？（ ） （三）给下列句子划分节奏1、虽 有 佳 肴，弗 食，不 知 其 旨 也；虽 有 至 道，弗 学，不 知 其 善 也。2、是 故 学 然 后 知 不 足，教 然 后 知 困。 3、知 不 足，然 后 能 自 反 也；知 困，然 后 能 自 强 也。 （四）翻译句子。虽有佳肴，弗食，不知其旨也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？（五）寻找生活中自己经历的或者听过的“教”与“学”相互促进的事例，将它写下来。二、学习研讨：（一）情境导入用乌龟与人的故事导入。（二）读清句读学习文言文，我们首先要做的事情是读通句读，虽然文章已经有了标点，不过有些句子之间还需要再次停顿，请仿照示例，为课文划分朗读节奏。虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？反复朗读课文。要求：读准字音，读准停顿，读出语气，节奏鲜明。（三）解读文本1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（1）结合学案理解词句解释重点实词虚词旨： 善： 虽：翻译句子 2. 是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。”（1）结合学案理解词句解释重点实词困： 反： 强： 长：翻译句子 （2）请大家完成下面的填空，用箭头表示“教”与“学”的促进方向。 学（ ）（ ） 教（ ）（ ）（3）说说自己身边“教”和“学”的故事3. 兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？解释重点实词虚词学（第一个）（ ） 其乎？（ ）翻译句子：（四）指导背诵本文主要讲述“教”与“学”的关系，从什么地方开始引入的呢？（嘉肴）对于嘉肴美味，我们首先要吃，不吃就不知道它的美味。请背诵第一句。学习是为了懂得更多的道理，跟吃美食一样，要懂得最好的道理，必须要学习。背第二句。学习有了体会，就要与人分享，这就是教。学习有了困惑，就要学会反省，然后继续学习；教别人遇到了困难，要学会自我勉励，然后也要继续学习。所以说教学相长。背诵第三、四、五句。文章最后为了进一步强化教学相长的道理，应用了兑命中的一句话，请背诵这句话。三.拓展延伸1、著名教育家陶行知先生说：“师生本无一定的高下，教学也无十分的界限，人知教师教授，学生学习；不晓得有的时候，教师倒从学生那里得到好多的教训。”根据虽有嘉肴的内容谈谈你对这句话的理解。（学生可以自由讨论）2、仿句练习：如果说学是一支红烛，那教只是红烛上的火苗；如果说学是一只春蚕，那教只是春蚕嘴里吐出的一根丝线，如果说学是_，那教只是_，如果说学是_，那教只是_。学是整个人生的常态，我们只有不断学习，才能充实自我，才能有更多的感想与别人