大学生学习观调查报告[范本]

大学生学习观调查报告备注：文章中的图片略去了，敬请原谅!大学生学习观调查报告一、问题背景及提出上大学几乎是每个中国学生的一大梦想，无论是过去还是现在，都是如此。然而随着中国经历了三十年的改革开放，在政治、经济、科技和文化等各方面有了很大的发展，尤其是经济和科技方面。在全球经济化的大浪潮中，中国人的世界观、人生观和价值观同样发生了巨大的转变，这些转变直接或间接的影响了人们的学习观，其中包括学习的对象、学习的途径、学习的方法和学习的理念。因此，在国家大力发展教育事业以提高国民素质的大背景下，大学学校在办学规模上迅猛发展。然而，由于教育资源的分配和教学质量及教育体制的传统问题导致了社会中出现“读书无用论”、“大学无用论”及“社会才是大学”等思潮。面对这些问题，国内的政客、教育家及其他学者结合国外教育学习的经验和理论纷纷提出改革中国教育体制和学习观念以适应现在及未来21世纪中国的发展需求。其中有关学习观的说法有如“科学发展观”、“全面学习观”、“创新自主学习观”、“终生学习观”等。对于以上问题和学习新观念，我们决定通过调查问卷调查了解中国大学生学习观的现状，真实反映目前大学生的学习观，然后结合调查结果给出结论和建议。这可以作为教育改革和新学习观提出的依据和参考。二、调查情况本问卷共发放 100 份，收回有效问卷83 份。发放以我们周围的同学为主，基本上做到了随机发放。附录有调查问卷样卷一份和数据统计分析表格两份 。三、数据统计与分析讨论1、从对“学习”的定位和认识上来看，由第三题的图中首先可看出有近61%的学生认为学习是“获取信息”，这里可形象称为“数据库型”学生。因为，他们把“学习”简单的认为是获取信息。“数据库型”学生的特点有(1)信息的转化能力弱;(2)对信息的认识深度、是非及价值大小判别能力不强;(3)信息的处理(包括“存储”、“提取”和“分类整理”)能力受主观因素影响较大;(4)学习主动性较差;(5)善于积累信息。其次有19%的学生认为学习就是“完成作业”，这里称他们为“小学生型”学生。它的特点有(1)学习主动性差;(2)执行力较强;(3)不善于积累(4)转化能力较好。最后，只有大约19%的学生把学习看作是“改善自己的行为”，这里称他们为“理论实践者”型。他们的特点是(1)学习的主动性很强;(2)理论转化为实践的能力较强;(3)相对于“数据库型”学生，积累的能力较弱;(4)相对于“小学生型”学生，其之执行力较差。2、从学习的动机来看，由第六题和第十五题图示，可以看到，有近66%的学生想在大学里“提高自己各方面的能力”，有近12%的学生上大学是为了拿到“毕业证及其它证书”，有近5%的学生希望在大学里学习更多的知识，也即有近83%的学生有自己的大学目标。但是，对于自己未来发展的方向，有近1/3的学生不知道做什么。对于自己的发展前景(第四题图示)，看到有85%的学生对自己没有明确的人生目标，只有27%学生对自己的人生持乐观态度，且有明确的人生目标。3、从学习的环境来看，在对于自己接触最多的人和对自己父母的看法中，有40%的父母表现出传统的专制和保守特点，有近46%的同伴被认为是懒散、无所事事的。此外，通过第十题图可以看到，大多数学生(60%)更喜欢有活力、有竞争力的大学生活，但对于自由、安逸的大学生活的向往，人数也不少。4、从学习的方式和途径看，看第五题图有将近一半的学生很少或没有过与父母进行比较好的沟通。第十二题图显示有42%的学生不再重视学校教育，包括老师和课本。有近一半的学生认为社会是提高自己和学习的一大来源。同时也可看出以自己的父母为学习榜样的学生并不多(39%),而是更看重自主学习(72%)。此可以由第十四题图得到验证，有近92%的学生能给自己留出时间思考身边发生的人、事、物。但是，只有很少的学生注重积累(只有7%)。5、从学习的需求方面来看，有第一题图可知，学生有近71%，也即大半的大学生对于情感的向往和需求程度都很大。6、从学习的主体人来看，由第十一题图知， 有近71%的学生很少或没有给过自己一个较全面有效的评价。四、统计分析的进一步思考综合上面的数据统计分析并结合马克思哲学原理，我们可以想到：(1)对于学习观本身来说，它是人类长期经过实践积累而得到的，是意识的一种。意识不仅具有指导人类实践来改造客观世界的作用，而且也具有指导、控制的人行为和生理的作用。因此，作为大学生建立起科学、合理的学习观是十分必要的。同时，我们应该认识到一个人的学习观会决定一个人的学习潜能。因为，你的学习观会影响你对学习对象及学习内容的选择，影响到你学习途径的选择，也会影响你学习理念的发展。现在的大学生正经历社会的转型期，各种国外、国内的思潮和价值取向相互渗透、冲击和影响。我们不是消极的逃避或自我封闭，而是主动接触和了解，取其精华，去其糟粕，选择适合自己需求的，为我所用。(2)对于学习能力来说，它是人实现主观能动性的基础。我们知道，学习到实际应用有一个过程，这个过程也是一个量变到质变的过程。故其中必须需要人进行大量的积累，但积累的过程中又不能忽视了实际操作一番，也即积累实践积累，循环往复的一个过程。然而，这个过程又不能少了思维这一环节。因为，思维的过程就是一个融会贯通的过程，是是学科与学科间、关系与关系间、规律与规律间及事物于事物间相互转化、升华的过程，它是实现量变到质变的关键所在。现实实际中，大学生终究是要回归社会岗位上，但是，越来越多的企事业单位在招聘新人时提出此人有好的“学习能力”，这就要求大学生对于“学习”不得不有一个全新的认识，也即要有“终生学习”的观念。(3)学习是认识世界到改造世界的过程。人类认识世界是为了更有效的改造世界，故而必须正确的认识世界。可认识世界不仅在于解释世界，更重要的是在于改造世界。因此，我们要坚持认识世界与改造世界的统一，但又要看到认识世界与改造世界是相互依赖、相互制约的，是辩证统一的。因为，认识世界和改造世界又是一个矛盾体。人类主体总是受目的性和能动性的驱使，要求外部客观世界满足自身的需要，然而，客观世界有其自身的固有规律运行。总的来说，就是主观意愿与客观实在的矛盾。所以，我们学习要讲究科学方法，如学习劳逸结合、用脑科学、多渠道收集信息，等等。(4)学习是一个长期的过程，它存在于你的一切之中。因此，制定自己的人生规划是有必要的。学习作为人具有的一种主观能动性能力，但不应盲目，而是有计划、有方法、有目标的。否则，既浪费时间，又耗费精力，得不偿失。(5)人作为一个具有能动性的动物，如果你影响不了你的环境以适应自己的发展需求，那你可以选择相比更适合你的环境。因为，环境就像水，而你是水中沙粒中的一个，塑造一个什么样的你，很大程度受到水的影响。故应充分发挥你的主观能动性。这也是“孟母三迁”的主要原因。五、调查的结论与建议通过调查分析，我们知道现在的大多数大学生对学习的认识和定位相当滞后，任然停留在小学或中学阶段，而且对于自己的未来缺乏一个很好的认识和规划。尤其是对自己的认识，很少有人对自己做过较全面和有效地评价。因此，也就很难说提高自己的能力。因为，学生不知道实现自己的目标自己缺什么，有什么。更糟糕的是，学生不知道自己的目标是什么。综上，我们建议首先组织学生探讨如何全面有效的对自己做一个评价，然后，帮助学生认识和把握自己的人生，做好一个人生规划，远的不说，可先解决职业规划。最后，组织学生探讨对学习的认识，给予一个更科学合理的定位，帮助学生建立良好的学习观。大学生学习观调查报告一、摘要：大学生了解他们所学专业将有助于他们对自己的未来有个明确、科学的规划，尽快走向成功，过上如意的生活，使人生更有意义。二、关键词：大学生 专业 认识三、前言：大学是人生尤为关键的阶段,进入大学是很多高中生的理想，然而当他们进入大学后他们对其所学专业到底有多少了解呢?如果不了解或知之甚少，那么他们将是为读大学而读大学，无知会使他们迷失方向，不知何去何从，于是在彷徨中度过四载青春，既浪费了时间，也浪费了父母的钱财。所谓知彼知己，百战百胜。如果大学生了解他们所学的专业将有助于他们对自己的未来有个明确、科学的规划，从而使得人生少走弯路，减少前进中的荆棘，尽快实现人生理想，过上如意的生活，使生命更有意义，使人生不虚此行。所以我们实践小组在福建工程学院进行此次关于大学生对其所学专业认识情况的调查。四、调查目的:了解大学生对其所学专业的认识程度,帮助大学生走出迷茫，让他们在对自己专业充分了解的基础上科学、正确地规划未来。五、调查地点：福建工程学院六、调查对象：福建工程学院旗山校区南北区全体学生。七、调查内容：大学生对其所学专业的认识情况八、调查方法：此次调查通过网上问卷调查法，把问卷地址发给福建工程学院旗山校区南北两区的学生。九、调查时间：XX年7月1日到XX年9月1日十、调查结果及分析：1、被调查者的基本情况此次调查，有效问卷是81份，接受调查的人中，大一的是21个，占%，大二的31个，占%，大三的29个，占%，大四的0个。大一的因大部分人未带电脑，所以参与到此次回答问卷中的人也少，大二的基本上都有电脑，学业也不是太繁重，也没有面临工作压力，所以参与到此次调查中的人最多，大三的开始面临就业压力，考研究生公务员的也较多，加上又有众多资格证要考取，所以参与到其中的人较大二少，但又较大一多些。而大四的已毕业工作或正在就读研究生，所以无人参与到此次调查中。(注：此次调查的年级划分以XX年春季期为准。)而就男女比例而言，其中男生51个，占总人数的%，女生30个，占%，基本符合我校是工科院校男多女少的基本情况。我校是以工为主，多学科协调发展的院校，专业涉及工学、文学、理学、法学、管理学与经济学六大学科门类，此次填写问卷的人中，工学的学生最多，占百分之%(如图1)，符合我校以工为主的实际，而法学的因为我校学法学的学生有限，所以最少，仅占%。文学的也占了挺大比例，占%，这不是因为我校学文学的人比较多，而是因为我们所学专业是文学，在传递问卷时发了不少给身边的学文学的同学。2、就读现在所学专业的原因分析及相应对策在选择所学专业的缘由方面，调查(如图2)显示出于兴趣报选所学专业的人占调查人数的%，比例最大，这说明现在的高中生在选专业时非常看中兴趣。所谓兴趣是最好的老师，带着兴趣学习，将可收到事半功倍的效果，有利于学生在四年大学生涯中学有所成，习得一技之能。当然，也不能迷信于兴趣。因为高学生因心智未成熟对自己兴趣的把握有可能不是那么的准确，他们对大学某专业的兴趣把握往往来自于中学时自己在相关学科的成功体验，或潜意识里萌生的喜欢等等。严格地说，仅以这样的兴趣选择专业是不太科学的，以至于一些学生进入大学没多久就对自己所学专业产生厌倦情绪。为了能较好地把握自己的兴趣所在，以便给选择专业提供较科学的参考，建议考生在填报志愿之前去参加一些高考填报志愿的测评，这样选出来的专业比较适合自己。看中专业前景的占%，有%的学生是听从家长及他人的建议。无论是家长还是他人，在建议时所看中的一般是专业前景，而这些学生和家长特别重视专业的“前景”，是因为他们认为学习这个有“前景”的专业能使他们脸上有光，日后也利于就业，使他们有份体面的工作，拿份如意的薪水，如会计、计算机、广告、材料、国贸、工商管理等专业。的确，体面、收入高的工作是每个大学生的追求，选专业时前景的确是们们应该考虑的。但是有前景的专业，这些学生就会感兴趣，就会适合吗?如果对自己所选的有前景的专业一点儿兴趣都没有，自身条件也不是那么适合，那么再有前景似乎也没有用，因为你不能学有所成，让自己拥有相关的能力。再说父母及他人的建议也不一定正确，一味听从他们的建议，受他们的影响，未免显得没有主见。因此建议学生们在选专业时既要考虑前景，但也不能忽视自身的实际情况。而专业调剂的占%，在接受调查的人群中比例较高。造成这种现象的原因，我们认为主要是这些受调剂的学生对高考的招生信息了解不够，自我认识不够，没有认真考虑学校、个人等因素，以致于报了专业后，由于学校招生计划与专业实际招生情况不相符，只能通过专业调剂解决这一问题。而一旦调剂后，所得出的结果是录取的专业不是学生心目中的理想专业。而这些学生又很想上大学，但又不愿或因其它原因没有选择复读，再报考理想专业，于是便将就着去读一个被调剂了的专业。为避免被调剂，建议学生在填报志愿方面，应充分利用网络、报纸、打探等多种途径了解报考政策、各高校招生情况特别是自己看中的学校招生情况等信息，理性地填报志愿。而各大学也要加大对招生信息和相关政策的宣传力度，让考生对之有比较详细的了解，避免教学资源的浪费。而社会也应及时、准确、多途径地为学生提供相关的资料，例如招生信息、专业简介、专业前景等。此外，学校、教育部门、社会也应该给各专业情况提供科学、全面、有效的信息，从而使学生在专业选择上更加科学、合理，最终达到教育资源的合理配置。当然，学校调配专业是有一定合理性的，因为学校有时要站在大局的角度，自身发展的角度考虑专业的调配问题，但建议最好让学生学所选专业。前面提及到有%的学生选择所读专业是出于兴趣，而当问及他们对自己的专业是否感兴趣时，比例确有所增加，达到%(如图3)。前面提到当初他们选择专业时其兴趣是不稳定的，再加上那时的他们也许对所学专业不是那么了解，因此部分原本对自己专业并不感兴趣的人可能会在学习所学专业一段时间后产生兴趣，所以比例有所增大。3、在对自己所学专业的了解情况方面的分析从图4可看出，问及当初在报考专业对自己的专业是否了解时，很了解、了解和一般的情况占的比例最大，超过60%，这说明我校学生并不是盲目地报考专业，而是在了解的基础上作出选择的，从而反映出大部分大学生在选择专业时是理智的。图略虽说在报考前大部分学生对自己所选专业较为了解，然而毕竟没有亲身实践，当就读了所学专业，有一定了解后，在部分学生身上会存在差距。而这差距中最大的来自能力要求和就业方向(见图5)，感觉到自己所学专业与之前了解到的能力要求和就业方向有所不同。4、学生想转专业的原因分析及相关对策于是便出现图6的情况，有超过50%的学生有转专业的念头。当然除了就读一段时间后所产生的差距外，课程设置、教师的教育方式、学生所学专业是否热门等也会影响学生产生转专业的念头。如果所学的专业不是热门专业,那么这些学生与其他专业的同学相比会产生自卑感和挫折感,从而导致想转专业。有的老师在授课中表现平平，把课程弄得枯燥无味，或要求过严，或束缚较多，或照本宣科，还停留在管教中小学生的模式中，丝毫没有考虑到大学生已是成年人，他们需要自由的空间，释放自己，给自己一片自由发挥的天地，无法忍受还像中小学生一样被人一天到晚管着的生活。为解决教师方面存在的问题，学校应该注意提高对教师的思想管理，营造良好的师风。教师具有感召力,它能很大程度地感染和影响学生,如果教师仪表整洁大方、精神饱满、热情认真、言行得体,学生便会从内心敬佩,课堂上很容易出现轻松、活泼、和谐的气氛,学生就会心情愉快、集中精力认真学习。这将利于减少想转专业的学生数量，也会减少学生转专业给学校带来的麻烦。课程设置方面，学校应合理调整。现阶段我国大学课程体系存在教学内容重复,课程门数多且杂的问题,并且存在更新滞后的现象，其中又以技工类为甚。结果是当学生走入社会时发觉自己所学的大学知识能派上用场的没多少，基本上得重新学习。因此,高校应进行课程改革,划分课程群,而在课程群中又精挑细选相关课程，进行反复审核，以免课程重复。精炼安排教学内容,虽然要重理论，但也不能忽视学生的能力培养，理论实践要均衡，以此调动学生学习的积极性。面对学生想转专业的问题，我们小组认为，对于那些有意向转专业的同学，学校既不应该竭力扼制，也不应该有求必应。因为有的学生的确不太适合他们所读专业或者非常厌倦自己所读的专业甚至已到抵触的程度，对于这部分学生，学校应该允许他们转专业。而对于一些听风就是雨，听到某个人说某专业很好，或者为转专业而转专业，这是应该阻止的，转专业要经过深思熟虑，综合自己的兴趣和特质及能力来作出决定，避免盲从。5、大学生对专业以外的证书、知识的态度有部分学生并不满足于所学专业的学士学位，还想多拿些与专业相关的其它资格证书，因此有超过70%以上的同学有计划考、已经考取或正在考取(见图7)，这说明同学们很看重学历，希望通过各种证书的考取提高自己的综合素质。如今的社会的确很看重综合素质，倘若综合素质不高，要想在社会上谋求一席之地是很难的，学生注重综合素质的提高是件很好的事。学历及相关证书作为入职某行职业的敲门砖，拥有当然也是件好事。然而值得注意的是，若仅注重学历而忽略实践也是不妥的，不少学历高且拥有众多证书的学生出到社会后却受挫连连，归根结底是缘于他们重学历而轻实践。还有就是有的学生是盲目考证，所考证件毫无半点联系，这是不明智的，所考证件必须与自己未来的规划有一定联系才能发挥其作用，否则是一张废纸，不会引起招聘者的注意。有近97%(见图8)的学生出于提高综合素质，或兴趣的考虑，或出于父母的影响，在学习自己专业的同时也会去关注其它专业的知识，这是件好事，不管出于何种原因。因为多了解点知识，有助于自身的综合素质的提高。大学生毕业后所找的工作往往不与所学专业挂钩，这只能说你无法预测你将来从事什么工作，至少不能预测初出社会时的你会从事什么工作，所以在大学期间最明智的做法就是多学知识，增加自己的含金量。这样出到社会后说不定就得心应手了。而学生们有意识要去关注别的专业的知识，那么他们是否会去留意该专业的就业情况呢?我们的问卷调查显示，有%的学生(见图9)会主动留意，这说明我校学生并不仅将自己未来的职业局限在自己所学专业上，这是可喜的，因为有不少专业是供过于求的，或就业前景不太好。若只局限于所学专业找职业，那么就会造成求职范围狭隘，给未来的就业设置更多障碍。而学生留意其它专业的信息渠道，从图10可看出，通过网络、老师、同学朋友的占绝大多数，而通过书籍、报刊、杂志的则较少。如今的网络无所不有，当今又是个被网络主宰的社会，通过网络了解自己所要的信息是好的，且方便、快速。而老师的知识经验总比学生多些，从他们那儿了解相关信息也是可取的。但作为大学生的同学朋友，一般是同龄人，他们本身经验知识都缺乏，过分听取他们提供的信息就有点儿不靠谱了。而书籍、报刊、杂志有必要通过他们加深了解，毕竟现在的报刊、杂志、书籍在专业方面一般会作出较为深入的探讨。想必学生就读大学都是出于谋求一份理想的职业，因此自然而然就很关注自己专业的就业前景，而他们对自己专业的态度，仅有%的学生(见图11)认为自己专业的就业前景好，或许正是如此有超过50%的同学会想转专业。而认为自己专业就业前景一般的则占%。造成这种现象的原因，一是所学专业非热门专业，二是现在高校对大学生的培养都是重理论，轻实践，即便是技工类学生也如此，不少大学在学生实践方面虽然也有所注意，但总体上实践还是略显缺乏。而大量理论的课程让学生在专业方向上的收益有限，缺乏实践能力的大学生成了纸上谈兵的高手。不过我们同时也深思国家为什么要设置大学体制?我们为什么要上大学?大学又到底给我们带来了什么?的确，追求真知是很重要，但是更重要的是大学应该锻炼出学生获取真知的能力