教学过程质量监控暂行规定.doc

xx学院教学过程质量监控管理规定教学过程监控，就是根据预定的标准，对教学过程进行监督和控制，确保教学过程的各个阶段以及最终结果达到预期的目标的过程。为了对教学过程实施有效的监督、检查、评估、指导，加强内部自我约束能力，增强自我发展能力，建立科学、规范、严密的教学质量监控体系，特制定本规定。一、指导思想以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界，面向未来”的“三个面向”的教育理论为指导，遵循高职教育规律，突出高职特色，强化教学质量意识。根据教育部教高200616号关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见文件有关内容，进行常规理论教学监控的同时重视实践教学的监控；体现高职教育思想和观念，充分发挥教师和学生两个主体的作用，达到全面提高学校教学质量的目的。 二、主要目标体系 教学质量监控要以教学过程监控为中心，从教学中各个具体环节加强教学质量监控。明确教学过程中各环节的具体质量标准，并采取多种手段切实做到对教学全过程的质量监控。教学过程质量监控的主要内容包括：培养目标监控、教师教学质量监控、学生学习质量监控、教学管理质量监控四个方面。在此基础上，逐步构建全面的质量监控体系。 (一)培养目标监控培养目标监控按照“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以素质教育为基础”，坚持按照“理论必须、够用，能力强化、实用，素质较高、全面”的要求进行。主要通过对人才培养规格要求、人才培养方案、理论教学大纲、实训教学大纲、课程体系、教学内容等进行监控。(二)教师教学质量监控教师教学质量监控，关键是建立一支高层次、高水平的“双师素质”教师队伍。从源头上为提高教学质量提供根本保障。对教师教学质量监控包括教师的专业结构、知识结构、教学态度、教学水平、学术水平、动手能力、教学纪律、教书育人、教学效果以及创新精神等，同时严格教学常规。其集中体现在以下五个方面：l.教材选用：按照培养目标、高职特点，体现能力、素质要求，选好教材并做好教材管理。2.理论教学：按照“必须、够用”的原则组织理论教学，努力改进教学方法，努力提高教学效果。按照“合格课程”、 “精品课程”标准组织教学。既为学生就业考虑，又为生源后续发展考虑。3.实践教学：实践教学内容包括学生作业、学生实验(演示试验、模拟试验、制作试验)、技能训练、见习、课程实习、社会调查(社会实践)、毕业设计(论文)、毕业实习等。重点突出应用性技能培养，注重对学生所学知识和技能综合运用能力的训练指导。结合各专业组织“双证书”制度的实施，做好技能考核工作。4.学生综合素质教育注重对学生综合素质培养。在教学计划及执行过程中体现职业素质教育。5.考试评价体系、考试内容、考试方法改革：考试在教学活动中具有显示功能、反馈功能和导向功能。是教学质量和监控体系的指挥棒，因此必须树立以“能力测试”为中心的考试观念。考试内容不论是理论还是技能考试都应该贯彻“必须、够用”和“能力主线”。逐步实行教考分离，即学生考试的命题不是由任课教师完成，而是由外聘专家或试题库形式出题，评卷在密封状态下流水作业完成。教考分离原则保证了考评工作的真实准确与客观。实行多种形式的考试制度，如将考试分为笔试和口试、理论考试和技能考试、开卷和闭卷考试、作业、小论文和小设计等形式。(三)学生学习质量监控l.学风建设监控主要监控学生的学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法、道德品质等方面。通过学生到课率、学习成绩、技能竞赛成绩、“双证书”率等指标进行考核。2.考风建设监控把考风建设作为学生学习质量监控的重要内容。成绩考试考核是督促学生学习的有效手段，诚信的学风也是思想政治素质的重要指标，因此必须加强考风考纪监控。通过考场秩序、违纪率等指标进行考核。(四)教学管理质量监控l.人才培养方案中的教学计划、教学大纲、实训大纲管理教学计划、教学大纲和实训大纲是高职院校培养人才和组织教学与管理过程的依据。是实现人才培养目标和规格的首要环节和根本性文件。要重视人才调研预测，按照市场调研和社会需求信息制定、修改教学计划、教学大纲和实训大纲，教务处组织专家按照培养目标进行审查并监督实施，从源头上加强监督管理。2.教学过程管理教学过程中，注重在教学活动中发挥教师的教学主导作用和学生学习的主体作用。加强教学管理队伍的建设，加强教学管理人员培训工作，提高管理队伍素质和能力，提高管理服务效率与教学管理水平。3.考试考核管理把考试考核作为教师教学质量和学生学习质量监控的重要内容。成绩考核是教学过程质量监控的关键环节之一，是检验教学效果、改进教学工作的重要手段。考试命题、考场组织、成绩评定及试卷分析是考试考核质量监控的基本内容。因此，要逐步实行教、考分离，建立试题库，对试卷实行教研室、院（部）、教务处三级审核制度，其中，院(部)对试卷质量承担主要责任。所有考试课统一组织考试，集体阅卷，严格执行试卷命题、评阅、成绩评析等考试管理制度。在考试组织管理上，实行由教务处、学院（部）领导带队的考场巡视制度。考试期间，教务处安排专人进行考场检查，以加强考风考纪督导。三、教学质量监控组织体系的构成(监控主体) 1.充分发挥教学督导委员会在教学过程质量监控中的领导作用。学院的一切工作都要以教学工作为中心，行政和教辅部门要为教学提供优质服务，并与之构建教学质量保障和监控评估体系。学院成立教学质量监控评估领导小组。由教学院长担任组长、教研室各成员，负责学院的专业建设、课程建设、教学计划制定与修订、教材建设的监控。由教学指导委员会负责监控评估委员会监控校级、省级、国家级精品课程建设。2.发挥学院专业建设指导委员会的教学质量监控的指导作用。学院教学专业建设指导委员会积极参与学院 (部)教学质量监控评估工作。3.发挥教务处在教学质量监控的管理作用。教务处是实施教学质量监控评估的具体单位，负责管理与协调教学质量监控工作，在坚持理论教学的监控外，每年对实践教学进行一次专项检查。每年一次“示范课”评选、两次学生问卷和座谈会，进行监控评估。4.发挥教学督导委员会的教学过程质量监控的主导作用。建立教学督导制度，聘请教学经验丰富的离退休老专家、教授组成教学督导组。不定期到课堂听课，了解师生的教学情况，建立听课、评课、教学辅导制度，并利用参与“精品课”评选、召开学生座谈会等形式开展监控。5.发挥各院(部)教研室的主体作用。学院的教学质量能否得到保障，院(部)的教学组织、教学实施、教学管理的监控起着决定性的作用。各院(部)建教研室要加强教学质量监控工作，将教学质量监控贯穿于日常的教学管理过程中。对所有任课教师备课、教学效果、作业、辅导及参与教研教改等方面进行量化考核，结合年度考核，主要考评教师的教学纪律、教学态度、教学方法和教学效果。6.充分发挥学生对教学与管理质量的反馈控制作用。建立学生评教制度，促进教师改进教学工作，提高教学水平。教学质量监控，除了发挥专家、同行教师（通过听课、评课、教学指导等）的监控作用外，必须充分发挥学生（通过问卷、座谈等）对教师教学评价监控作用。组织学生对课堂教学质量进行问卷评价；通过召开学生座谈会听取学生意见和收集学生信息员意见，将学生的意见进行通报，及时解决教学工作中存在的问题。7.发挥学生处对学风建设监控评价作用。学生处对院(部)学生学风、学纪等进行监控与评价。8.发挥党支部、人力资源部、工会对教师为人师表、教风建设等方面的监控作用，以提高教师思想政治、职业道德等素质，使之爱岗敬业，无私奉献。人力资源部对各院(部)教师培养进行监控与评价；院党支部监控与评价院(部)如何做好教工、学生思想政治工作等。9.发挥教师的自我监控作用。教师要对照考核标准，适时自我监控教学质量。四、教学质量监控评价对象与方法(一)监控客体1.各教学单位(院、部)。2.教师个人。(二)教学过程质量监控评价方法l.办学单位(院、部)教学质量监控方法由学校教学指导委员会按照高职高专院校人才培养工作水平评估标准的教学质量标准对办学单位(院、部)进行教学质量监控评价，由教务处协同教学工作指导委员会成员、教学督导委员会、人力资源部、学生处、学生等单位或个人10-13人根据院(部)教学过程质量监控分析表中4个一级指标、9个二级指标，27种细目材料进行监控评价，得出院(部)教学与管理过程质量评价结果，满分为100分，90分以上为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为合格，60分以下为不合格，分五个等级进行评价。对良好以上的院(部)进行扶持鼓励，要求中等、合格单位针对差距进行整改，对不合格单位限期整顿提高。2.教师个人教学质量监控评价方法采用教师、学生两个方面进行监控评价。(1)教师监控评价：以各院(部)为主组织实施。由院长1人、本院骨干教师(含同教研室教师)5人，共8-10人组成院(部)教学过程质量监控评估小组，各自按满分100分评分，去掉一个最高分和最低分的平均分占教学质量评价总分的50。(2)学生监控评价：以教务处为主组织实施。各班随机抽取30-40学生或全部学生参加对教师教学的考核，学生每人按满分100分评分，去掉一个最高分和最低分的平均分占教学质量评价总分的50。最后，按两项合计得出教师教学质量评价结果，分五个等级，其中，90分以上为优秀，