5的乘法口诀2.doc

陕西省小学数学新课程课堂教学大赛5的乘法口诀教学设计陕西省丹凤县商镇中心小学 刘 丹 教学内容：人教版小学数学第三册P5153教材解析： 5的乘法口诀是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的内容。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少个手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。 设计理念：小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。1、加强实践活动，帮助学生理解掌握乘法口诀。教学时，让学生动手摆实物或给学生提供生动的直观图，然后再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后归纳出乘法口诀。学生摆图形的活动出发引入5的乘法口诀教学，生动、直观，便于学生理解所学知识，同时使学生满怀兴趣积极参与学习活动。如借助摆1把小伞用5根小棒，再摆1把小伞，求一共用多少根，先算出2个5的和，强调2个5根，再写出乘法算式。然后，联系乘法算式引出“二五一十”这句口诀。学生经历归纳口诀的过程，能比较好地理解口诀的来源和它表示的意思。在教学过程中，充满学生动手、动脑、动口的实践活动。这样的教学，既有利于学生理解掌握数学知识，又利于促进学生多方面能力的提高。2、组织好练习，使学生熟记5的乘法口诀。练习，是学生熟记乘法口诀的基本途径。要注意选择好的练习形式，激发学生的练习兴趣，同时使每个学生都有较多的练习机会。例如，利用教材提供的资源，组织“对口令”、“找朋友”、“夺红旗”、“摘水果”等熟记口诀的游戏活动，激发学生的参与兴趣。又如，“开火车”、“送信”、“接力”、“登山”等，这些练习形式既具有游戏性，又便于全员参与，都是很好的练习形式。在教学中，要积极设计运用新颖有趣的练习形式，让学生在愉快的练习活动中熟记5的乘法口诀，提高计算能力。教学目标： 1、知识与技能目标：（1）、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）、认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。2、过程与方法目标：经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。3、情感、态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。教学难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。教具、学具准备：小棒、小黑板、多媒体课件教学方法：猜谜语导入、合作探究、动手操作学法指导：自主探究、合作交流教学过程：一、猜谜激趣：小朋友们喜欢猜谜语吗？一起猜猜吧！“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”指名说谜底。生：手师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。”同学们你们想看看他的法宝吗？生：想。师：这样法宝呀，其实就是乘法口诀（教师板书）乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗？二、探究新知：1.自主感悟：2、尝试编口诀。师：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情。那么一只小手有几个手指娃娃？（5个手指娃娃）师：那么2只小手? 3只小手呢？4只小手呢？同桌互相讨论下，看看这个表格该怎么填？手的只数12345手指娃娃的个数学生看卡片边数边填表。 问：你是怎样填、怎样想的？ 师：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算） 师：很好，下面我们就一起来探索用乘法计算。（揭示课题：5的乘法口诀）师：（指15=5 51=5）就像这两个算式，因数是生：1和5师：对，因数都是1和5 ，因为1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五（教师板书得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着15=5 51=5请你读一读这句口诀。学生读口诀。师：（指25=10，52=10）这两个算式，因数是2和5，我们把谁放在前面？为什么？生：2，因为2小于5，小的放在前面。师：（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（教师板书一十）学生读口诀。师：这句口诀对应着哪两个算式呢？生：25=10，52=10师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？学生自己总结，教师巡视指导，集体订正。提醒注意五五二十五，不要写成了五五二五。读一读五的乘法口诀。男女生交替读一读口诀。3、熟记口诀。（1）、齐读口诀。（2）、找规律记口诀。记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（由其中一句口诀能推出与它相邻的两句口诀；可以用手指帮助记忆，一个五、两个五因数都有5，另一因数下一个都比上一个多1，积下一个都比上一个多5，也就是多一个5，积的末位不是5就是0。）（3）、读歌谣 ，记口诀。男女生齐背，个人背。一只手五个指，一五得五 两只手十个指，二五一十 三只手十五个指，三五十五 四只手二十个指，四五二十 五只手二十五个指，五五二十五（4）、对口令记口诀，打乱顺序记。游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀（5)、齐背口诀。（6)、以开火车的形式背口诀。 四、拓展应用。1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。一边说：一五得五，一边伸出一只手；一边说：二五一十，一边伸出两只手；一边说：三五十五，一边伸出三只手：2、对口令： 一五（）（） （）（）一十 四五（）（） 三五（）（） （）（）二十五 二五（）（） 先师生对，再生生对。3、猪妈妈找孩子。 小猪身上写算式，妈妈身上写口诀。4、小猴送信 。 出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 5 =”“5 + 5 =”等），将信件投入对应的信箱。5、老师这里还有一些花，我想给那些智者。下面我们进行一场“夺卡”竞赛。好吗？规则：每人的信封袋里都有15的数字卡片，每人每次从中取出一张卡片，将两人取出的卡片的数字相乘，谁先算出得数，谁就得这两张卡片，以1分钟为限，最后比一比谁的卡片多谁就是智者。准备好了吗？开始！6、时间过得真快，就要结束这节课的学习了。小兔要走了，我们拔些萝卜送给它们吧。出示：萝卜图25 + 5这是几个5加5就是几个5？萝卜上的乘法算式3 5表示什么呢？上下两题有什么关系？ （同法教学）： 35 + 54 545 + 55 5 7、你们想再送小兔一些礼物吗？（口算一组5的算式。）8、我们送小兔回家，好吗？（出示想一想：第5题。请每一小组派一个代表，将嘉宾小兔送回家。）9、生活中的题目：2008年，北京举行了奥运会，奥运会的会旗会飘扬在我们中国的大地上。看看，一面奥运会会旗上有几个环？两个面奥运会的会旗上有几个环呢？你是怎么知道的？五面奥运会的会旗上有几个环呢？10、拓展题： 出示古诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”问：“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。问：“全诗没有数字，你怎样列算式 ？”引导学生列出算式。11、提高题。（出示课件）想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格能用上5的乘法口诀吗? 拓展：分针指向6、7时，你能编出口诀吗？五、归纳总结。1、小结：今天我们学习了什么？你知道一只手有几个手指，一双手有几个手指？一周上几天课，四周上几节课？一面奥运会的会旗有几个环，5面一共有几个环？2、说说这节课你学会了什么？ 六、作业：1、把5的口诀背给家人或同学。2、根据口诀写算式。板书设计：5的乘法口诀15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五 55=25 教学反思： 由于5的乘法口诀是学习乘法口诀的开始，为了吸引学生的眼球，我没有用课本上的情境图，而是用了孩子们都非常熟悉的手。手掌每个同学都有,一只手掌有五个手指就是1个5，两个手掌就有10个手指，也就是2个5，并列出加法算式。以此类推，一直到5个手掌也就是5个5，写出加法算式。让学生根据写出的加法算式，改写成乘法算式并编出口诀，让学生从具体的、直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合