初级中学三年发展规划范本.doc

初级中学三年发展规划范本初级中学三年发展规划范本第一部分 规划依据一、指导思想 以邓小平理论和国家教育中长期发展规划纲要为指导，坚持“三个面向”，全面贯彻党的教育方针和十八大精神，牢固树立科学发展观，遵循教育发展规律和学生身心发展规律，以育人为根本，以教科研为先导，以教学为中心，以管理为保证，坚持“轻负高质，绿色崛起，扬长补短，特色发展”的办学策略，实施名校行动，立足教学改革，致力内涵发展，提高质量，形成特色，树立品牌，为实现学校再度辉煌迈出坚实的一步，为学校基本实现现代化打下扎实的基础。二、办学思想 初中阶段一头连着五光十色的童年，一头连着风华正茂的青年，一方面延续小学阶段的基础和优势，一方面承担着输送高中生源的任务，可以说初中阶段是整个教育链条中的关键环节。这个阶段是一个人身体发育、生理变化的高峰期，是社会行为起步的关键期，是性格形成的重要基础期，也是天赋潜质展现的关键期。教育即生长。教育的目的不仅仅是促进社会的发展、民族的振兴、国家的强盛，更重要的是在于促进人的发展，增进人的幸福。对于人的发展而言，分数仅仅是学生阶段招摇一时、艳羡一时的花，素质才是滋养人生的根。对于国家而言，素质教育才是“科教兴国”的教育。目前素质教育的大环境还没有形成，特别是教育评价体系还没有根本改变。但学校还是应该有所作为。因为社会的大环境需要学校的小环境去影响，去带动甚至去引领。我们力求做到素质教育和应试教育兼顾，既要应试教育的成绩，又要素质教育的全面发展。我们以素质教育的方式抓应试，让优秀的成绩成为素质教育的付产品。学校教育遵循两个理念即以人为本、因材施教，两大规律即教育教学规律和学生身心发展规律。让学生成为学生，学生不是分数的奴隶，不是学校获取功利的工具，学生是人，是未来公民，是与教师人格平等的人。学生又是未成年人，发展中的人，学校既要培养学生的社会责任感，又要保护他们的天性，发展他们的个性；让学生成为优秀的学生，具有君子、阳光、智慧品质的学生，成为自我管理、全面发展、个性飞扬的学生。让教师成为教师，教师的本色是书生，是公共知识分子，是受过民主、科学的传统熏陶的人，是需要工作有尊严、生活有体面的人；让教师成为幸福的教师，成为满足自我实现乃至高峰体验的教师，成为自我教育、立体发展的教师，成为既成事又成人的教师。让学校成为学校，学校是人文和教化的地方，是师生共同学习、成长的地方，是弥漫民主气息的地方，是引领一方文化的高地；让学校成为优质的学校，一所有特色、有品位的学校，一所受人尊敬、令人向往的学校，让未进校门的师生向往、期待，让走出校门的师生怀念、留恋。基于上面的认识，我们提出“让每个人学会自我教育，赢在未来”的办学理念。提出“常者不常，优者更优，精彩三年，自信一生”的校训，在安文初中，让平常的师生不同寻常，让优秀的师生更加优秀。未来人生的幸福不一定以牺牲当下的幸福为代价，相反，三年精彩的初中生活更能铺就成功人生的底色自信。自信的人生不一般，不一般的人生有自信。我们提出“君子少年、智慧少年、阳光少年”的育人目标。我们提出“在轻负高质中绿色崛起，在扬长补短中特色发展”的办学策略。三、文件依据 国家和省教育中长期发展规划纲要中“教育基本实现现代化”、“*省率先实现教育现代化”的目标；教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见、义务教育学校管理标准；县政府第五轮学校布局调整方案；县教育局关于开展发展性评价的实施意见。第二部分学校现状分析 一、学校概况 1975年开始办学。1999年、2004年云山初中和墨林初中分别并入。学校占地38亩，与二中共用一个400米田径运动场，建筑面积11470平方米，绿化面积1760平方米，学生宿舍面积1978平方米，食堂面积330平方米。功能教室齐全，班班有多媒体，建有校园网，藏书6万余册。现有24个班级，在校学生1076人，专任教师88人，中学高级教师15人，国家二级心理咨询师1人，省名师培养对象1人，市名校长1人，教育特殊津贴人才3人，县”234”人才工程3人，市名师培养对象1人，县骨干教师18人，教坛新秀及县优秀人才20余人，参加省领雁工程5人。学校是*省文明单位、省城镇示范初中、省校本教研示范学校、省标准化学校、省现代教育技术实验学校，领导作风为提高一个层次想问题，提高一个标准干工作；教风为尽心、尽责、尽善、尽美；学风为自主、自律、互学、互促。二、优势和劣势 （一）优势学校创办于1975年，为城区老牌初中，有深厚的文化积淀；学校综合实力强，教学质量上乘，办学基础好，入学率、巩固率达100%，社会信赖度、美誉度高。经过前一轮三年规划的实施，学校的硬件、软件有了明显的进步。1.专业过硬的师资队伍多年的积累沉淀，学校拥有一支素质过硬的教师队伍。全校专任教师学历合格率达100%，本科以上学历达85%，大多有丰富的教学经验，基本形成了“老教师看家，中年教师当家，青年教师发家”的格局。教职工视校为家、爱校如家，团队协作意识强，同事关系和谐融洽，班主任队伍有强烈的工作责任心、事业心、责任心，老教师焕发教育青春，教师交流制度化，定期给学校注入新活力。2.日趋完善的办学条件自从学校升格为县属学校后，教育的投入有了保障。办学经费、图书资料、设施设备等方面的保障基本到位，且能满足目前需要。2005年学校图书室被评为金华市示范图书馆，学校实验室被评为金华市中小学现代化示范实验室。2013年通过省标准化学校验收。成立了科技制作室，陈列学生创技作品。更换了学生课桌椅，学生冬天吃上热饭，住校生能洗上热水澡，学生宿舍楼装上隔音板，用上了直饮机，一定程度上改善了学生学习和生活条件。3.突出人文的管理模式学校领导集体有理想、有责任、有思想、有干劲。2020年8月，学校率先进行人事制度改革，实施“中层干部竞聘上岗”制度，中层干部工作积极、主动、能干、肯干，且表现出较好的创造性。经过几年的积累，办学目标明确，已逐步形成自己的办学理念、特色、学校文化。学校立足科学管理和人文管理，管理有据可依，有章可循，把规章制度落实到每一个工作环节中，用规章制度规范教职工的行为。4.扎实浓厚的教改氛围近年，面对教师观念滞后、教改行动迟缓的困难，坚持理念先行，经常性地开展教师全员参与的校本培训，学习名校经验，借助行政的力量，依靠学术的力量，利用榜样的力量，发挥团队的力量，重视监督的力量，设置底线，推出榜样，学校成功举行了多次教改课例展示。给思想，给框架，不搞统一模式，确定重点教改项目（分层作业、校本作业、课堂模式、讲题比赛、课程超市、小组合作、作业咨询室等），从考试压力较小的年级开始尝试，鼓励骨干先行，保护教改冲动，培育教改英雄，逐步推进，和平渐变，从理念信念化到信念行动化，越来越多的教师改变了观念，加入了课改行列，形成了良好的教改氛围，成为县初中教改的高地。5.亮点频现的特色项目学校成为县书香校园，成长手记成为县特色项目，自我管理、自我教育的管理文化正在生长。拥有市优秀心理辅导室、省级班主任工作室各一个。学校正形成丰富的课程资源，特别是由美术课程延伸出的剪纸的艺术，由信息技术课程延伸出了学校机器人研究的特色项目。体艺2+1蓬勃发展，科技教育已显现出品牌效应。6.励志润心的文化布置在每个教室外面悬挂精心装裱的学生书画作品以及“安文初中学生应具有的26个习惯和意识”牌，在每个楼梯的休息平台既有励志性名言、警句、美文，也有教改模式的流程展示和学习策略的展开，每个班教室布置个性设计，一班一风景，一墙一内涵，教室后面的黑板报用以学生学习成果展示和每天的作业公示，教师办公室有自己设计、个性鲜明的标语。学生宿舍室内物品摆放要有序、规范，注重营造相亲相爱一家人的文化氛围。学校餐厅装饰温馨、素雅，时刻提醒师生养成节约用餐、文明用餐良好习惯。7和谐如家的工作环境近年，学校注重人文关怀和心理疏导，推行“职业幸福”教育，大力开展形式多样的促进教职工身心和谐的体育活动、文娱活动和读书活动，不仅舒缓了教职工的工作压力，还丰富了他们的业余生活，增强了教职工的凝聚力，提升了教职工的职业幸福感。（二）劣势1.发展空间严重不足校舍陈旧，面积狭小，学校可持续发展空间不足。生均占地面积10.04平方米，生均建筑面积8093平方米。教学用房、教学设施和教学资源不能完全适应新课改的需要。学生午休在教室，初一、初二年级的学生就餐在教室，校园面积和办学条件与城区同类学校相比，落差大，空间布局、办学条件限制了学校的发展定位，直接影响了生源的流向和教学质量的起伏。校园环境有待改善，除了建与1999年的综合楼外，其他建筑都使用预制板，部分建筑属观察使用的危房，电路布线、水管铺设、绿化布局不够合理。2.教工心态过于求稳整个教师队伍的年龄结构没有形成合理梯队，中老年教师居多，平均年龄偏高，没有30周岁以下的青年教师。部分教师安于现状，轻慢自己的专业追求，缺乏对教改的冲动和意愿，重成绩轻育人，重经验少创新，求稳定欠学习。存在着重视考试科目、轻视其他小科目现象；存在着分数导向、忽视能力培养的现象。许多教师对新课程的认识还停留在浅层次，国家课程的校本化实施刚刚起步，校本课程尚未建立。已经拥有高级职称的教师，尤为明显。而中级以下职称的教师，也因指标稀少而缺乏信心，降低了自我效能感。教工中的一些心理、心态方面的健康问题需要关心和疏导，由此产生的少许不和谐音符值得关注。3.生源质量继续弱化从2012年开始，实行阳光招生。因为外面城市的吸引，更因为城区同类学校硬件设施的吸引，再加上超班额、不规范的招生行为和社会上一些人的偏见，我校生源再度跌入低谷，弱化现象严重，很多本学区的优秀小学毕业生严重流失。近三年本学区每年流失40余人，学生素质无论横比还是纵比都存在较大差距。4.家长文化素质不高学生家长文化层次普遍不高，呈现平民化的特点，学校教育具有平民教育的特征。家长虽然淳朴善良，但缺乏正确的教育理念，教育方法简单粗暴，家庭教育氛围、教育环境不够和谐，一定程度上影响了教育教学质量和学生成长。通学生实行早晚自习申请制度，少数家长对此存在误解。5.校园管理实行半封闭由于运动场在校外，通学生比例较大，校内有社会住户，校园管理实行半封闭。校园周边流动小摊小贩多、社会闲杂人员多，增加了安全隐患，加大了管理难度。三棵树公园文体活动多，生活噪音过大。6.办公经费日趋紧张取消择校费，学校住校收入少；学校经费列支的政策性工资、福利项目增多。三、机遇和挑战 （一）机遇县政府、县教育局对学校的振兴和发展寄予较大的期待，对学校发展持积极的支持态度；基本实现教育现代化的推进，成为学校进一步发展的强大动力；在新一轮的教育规划中，安文初中是作为重点发展的学校；学区人口数量呈上升趋势，外来务工人员开始放大；近年学校办学质量和对外形象不断优化，社区对学校的整体评价呈现趋好势头。（二）挑战考试招生制度改革创造了初中变革的更大可能性，关于普通高中学业水平考试的实施意见、关于加强和改进普通高中综合素质评价的意见，对初中教育产生新的挑战。随着学校布局的调整，学校整体处于“今天第二”的位置，处于前有城区同类学校，后有乡镇学校的夹击之中；随着新城区、玉山区域学校的新建，安文初中将成为全县硬件条件最薄弱的初中学校，生源质量继续弱化，由此带来的影响、冲击不可低估；轻负高质成为初中段学校的工作主题，许多学校扎实开展教学改革，教改引起学校的重新排队；城区初中学校中考录取分数线比乡下学校高出16分。可以说，目前学校处于加快发展的关键期和机遇期，改革创新的攻坚期和阵痛期，领导关心、媒体关注、群众审视的热点期和焦点期。学校面临再度崛起，再度辉煌的使命，肩负基本实现教育现代化的任务。今后三至五年将是学校发展至关重要的阶段。我们将在巨大的竞争压力中探索自己的发展之路，以目标管理为抓手，循序渐进，脚踏实地，埋头苦干，增厚实力，彰显特色，积小胜为大胜，办学质量和办学层次拾级而上。第三部分学校发展目标 一、学校发展愿景 办一所老牌而青春、精致而大气、学安而文昌，立在平民心坎上的好学校。二、中期目标 一所教育教学质量优、办学特色明、可持续发展能力强、社会满意度高，基本实现教育现代化的优质学校，一所受人尊敬、令人向往的学校。三、三年目标 提升，即全面提升教育教学质量和师生的幸福感；增强，即增强学校核心竞争力和对外影响力；示范，即在全县初中段学校在规范办学、特色办学、教学改革、学校管理、基本实现教育现代化等方面起示范作用。第四部分 领域目标与实施途径 安全与德育 一、优秀学生形象和阶段目标 真正的安文初中学生传播形象六个带，即把礼仪带进校园，把合作带进课堂，把尊重带给老师，把友爱带给同学，把孝心带入家庭，把风采带入社会；认真做事五准则，凡事想后再做，重要事优先做，简单事坚持做，自己事自己做，说过事马上做；主动学习四作业，即成长手记、错题本、读书笔记、考后满分试卷；发展身心三个一，即参加一个社团，发展一种兴趣，每天锻炼一小时；规律生活两句话，即早睡早起，早到早读，早备学具；保持卫生一举动，即垃圾不落地。学生有自己敬佩的老师、知心的朋友、心爱的书籍、喜欢的学科、擅长的活动。体现初一严、初二活、初三紧的年级特点，初一重在三抓，抓习惯，抓教改，抓适应，做君子的我，初二重在三强，强基础，强素养，强均衡，做阳光的我，初三重在三比，比投入，比方法，比心态，做智慧的我。二、德育运行体系 树立科学德育观念。实施有差异的教育，差异是一种财富，努力即优秀，进步即成功，不比基础比进步，不比聪明比勤奋，不比父母比努力，面对有差异的学生，促进有差异的发展，获得有差异的成功。实现自我教育，即行为自我约束，生活自我管理，学习自我激励，意志自我锻造，人格自我完善，从习惯走向教养；实行全员化德育，体现综合育人、处处育人。完善领导管理体系，促进全员德育的落实。建立和完善分管校长负责，政教处、团委、年级主任、班主任、思品教师组成的领导管理体制；发挥党组织政治核心作用，完善以德育管理干部、团队干部、年级组长、班主任为骨干，全体教职员工位主体力量，家长、社区代表参加的学生德育工作队伍。其中，政教处和团委对全校德育工作进行系统性规划，提出学生教育的指导思想、工作目标、教育重点，开展教师培训，形成管理、指导、评价、保障体系；年级组长带领年级的全体教师，对全体学生德全面发展负责，确定年级工作目标、教育内容，研究实施有效的教育策略，实现德育工作的年级目标；班主任组织本班的学科教师，加强学生的个体性研究，全面分析班级每一个学生德行为习惯、学校状况、思想动态、成长经历，为学生设计符合需要的成长方案，提出班集体建设目标及措施并组织实施。建立德育导师制，推行班组化德育模式。建立校领导进课堂、进公寓制度，落实校务成员联系年级、班级、教研组、学生宿舍以及教师联系学生的责任，参与管理指导。完善德育工作制度。每周召开一次德育例会，学习有关的管理理论经验，回顾总结上周工作，布置本周工作，定期举行现场会，学习推广工作亮点，每半年一次班主任工作经验交流会、每年一次德育工作专题会议制度、每两年一次德育创新成果奖评选制度。构建德育工作平台。建立五个平台即学科德育、社会实践、养成教育、心理健康教育、家校合作。德育尽可能小一点、近一点、实一点、亲一点，渗透于课堂，寄寓于活动，熏陶于环境，成长于家庭，实践于社会。建立多角度德育实效性评价机制。实施综合素质评价机制，重点考察学生的品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力等方面的发展情况。通过集会、广播操、体育课、集体活动看学生的精神状态；通过课堂学习参与状况、完成作业等情况看学生的学习状态和思维活跃程度；通过考试和学科竞赛看学生的学习能力；通过社团活动、教育活动中学生的参与状况看学生基本能力发展；通过班集体建设、团队组织建设看学生的基本价值取向；通过校园生活中学生的言行表现看学生的品行养成情况。三、安全教育和管理 包括人身安全、财产安全、消防安全、饮食安全、交通安全。追求全员安全、持续安全和积极安全。（一）经常教育是前提。以人为本，安全第一。强化教师的责任心，教师的责任心就是学校的平安。组织教职工学习有关安全法律法规，落实中小学岗位安全工作指南，经常性地开展安全教育，设置安全、卫生教育宣传橱窗，实行节前、周末安全教育制度，强化学生的生命意识、守法意识、秩序意识、规则意识，提高学生的自我保护、自我防范、自我管理能力。每年开展为期150天的防溺水专项教育。每周升旗仪式，实行安全教育系列化，有计划地开展生命教育、防震减灾教育、禁毒和预防艾滋病教育。（二）过细检查是根本。实行走动管理，要求“学生在，老师在，师生在，干部在”，实行安全首遇责任制，定期对校舍、食堂、厕所、体育场地和器材、消防设施、用电、警示标志、饮用水设施等进行检查，发现隐患，及时解决，涉校舍安全隐患向教育主管部门及时书面报告。加强校园周边环境的巡视，防止社会不良青年的滋扰，教育学生不购买流动小摊小贩的食品。建立每月月初和节前安全隐患巡查、报告及处理的流程。确保事故隐患排查和处置不留死角，不存盲点，做到每次排查有登记、隐患有整改、结果有反馈。加强校园网络的监督和检查。（三）措施落实是关键。实行网格化管理。实行外来人员登记、教师车辆登记、大型活动审批、安全管理值班、安全责任追究和周五离校教育等制度。加强上下楼梯、集会、就餐等秩序的管理。学生外出活动有书面方案，报相关部门审批。提高保安人员的素质，建立安全工作台账，改善和维护校园报警、监控设施，提升校园内探头的清晰度和监控有效性，确保人、技、物有机结合，发挥最大效益。落实日常卫生保健制度。（四）多套预案是保证。加强危机管理，健全安全应急预案。做到有事之心处无事，无事之心处有事。完善预防和应对溺水、交通事故、不法分子入侵、校园暴力、重大灾害事故、食物中毒、发生传染病等事件应急预案，落实中小学幼儿园应急疏散演练指南，每学年组织师生进行安全防范演练。四、养成教育 （一）落实班级日常管理。加强班级基础工作，建立班级学生基础档案，完善学生成长记录册，注重班级电子相册、电子档案的建立，班会和家长会使用多媒体以增强教育效果。加强班级特色建设，开展班级一景和班级文化设计评比。每班装备电子班牌。以安文初中学生形象为指南，日行一善，周明一理，月养一习，抓好学生学习、纪律、卫生、生活、公物爱护、安全六大常规，在日积月累中实现日新月异。每年九月份为行为规范月，指导做好开学十件事。高标准抓好校园卫生，落实保洁责任，继续整治溪边卫生，设立寝室节，开展给寝室起雅号等活动。引导学生依法上网、文明上网、健康上网、安全上网，培养学生良好、健康的网络生活方式。实行班务包干制，设立班级安全委员、电教委员、心理委员，制订班级公约，加强财物管理。实施预处分制度、处分听证会制度、手机契约化管理办法。班主任每周召开一次任课教师协调会，共同分析班级学生的现状，找出问题，研究改进方法。学生会组织和检查学生执行学生守则、常规管理方面的情况。通过拍摄播放学生在校园内外的日常镜头，组织学生讨论，用身边事教育学生，在目标上比一比，行为上纠一纠，学习上帮一帮。（二）完善帮困机制。实施技术型的爱，即无条件的爱有智慧的爱。善待三困生（学习困难、心理困扰、经济困难），对经济困难学生应助尽助，采取有效对策帮扶后学业25%学生，综合教育，多策并举，转化问题生。班主任做到三必访，即困难学生家庭、学生出现问题、学生发生意外事故。关心、帮扶留守学生，每天多看一眼、多问一句、多帮一把，做到知学习状况，帮学科提高，知行为习惯，帮规范言行，知优点长处，帮展现自我，知爱好兴趣，帮规划发展。五、励志教育 建立基于人文关爱的励志教育模式。注重学生精神成长、心灵发育、德性养成，激发学生的成就动机，勉励学生树立志向，激励学生集中心力积极创造条件去实现志向，追求人生成功和幸福。弘扬优秀传统文化，开展现代公民教育，践行社会主义核心价值观。（一）学校德育活动序列化。注重结合节假日，精心设计学校层面重大活动，过程无痕，结果有痕，有活动主题、活动方案、总结评比、成果展示，一年有读书节（4月）、科技节（11月）、体育节（10月）、艺术节（12月），九月为行为规范和青春教育月，十月为学法指导月，十一月为自省教育月，十二月为才艺展示月，二月为惜时教育月，三月为学习雷锋月，四月为安全教育月，五月为感恩教育月，六月为责任教育月。做好三个德育品牌活动，七年级的走访校友、八年级的青春仪式、九年级的优秀学子表彰。每学期的学校黑板报主题、升旗仪式的主题序列化。促使核心价值观动起来、动起来，用身边事教育身边人，建立各级各类学生荣誉奖，大力宣传、表彰感动校园十大人物、三十佳学生和学期星级人物等优秀学生，开展学习陈炳南、孔开朗等学生青春榜样活动，发挥榜样人物的带动作用，让学生学有榜样，比有参照，激发学生的责任感、成就感、荣誉感；重视升旗、开学典礼、校运会、青春仪式、毕业典礼等仪式教育，征集励志、温情小故事，汇总小美好，整理、讲述学校的老师、学生的故事，加强校史教育，促进学生文明素养的生成、校园记忆的生成、青春文化的生成；开展自我管理演讲、诵读国学经典比赛，培养学生的自尊、自信、自省品质，能立好志、做小事、坚持做；发挥少先队、共青团、学生会、学生社团的作用，引导学生自我管理或参与学校治理。构建起动静结合、劳逸结合、张驰结合的校园生活，让生命活动力充分激扬，智慧之花尽情绽放,形成洋溢青春、进步、活力的校园文化。（二）班级教育主题系列化。班级层面，迈好安文初中六十步，分学期规划如下：七年级上学期迈好中学第一步。第1步：当我迈进初中校园时；第2步，向新集体介绍自己；第3步：行为规范知多少；第4步我的班规我的班；第5步：一天我应怎样设计；第6步：我和ABC交朋友；第7步：学会考试：知之、乐之、好之；第8步：可爱的*；第9步：珍爱生命，拒绝诱惑；第10步：民风、家风知多少。七年级下学期做君子少年。第11步：钱该怎样花；第12步走访校友见闻交流；第13步：在雷锋精神鼓舞下；第14步：目标，下一个高度；第15步：文明礼仪：举手投足见精神；第16步：我们爱阅读；第17步：我是如何与同学相处的；第18步：向团徽看齐；第19步：中学第一年的收获；第20步：暑假我想干什么。八年级上学期迈好青春第一步。第21步：在新的起跑线上；第22步：老师，您辛苦了；第23步：我们的青春榜样；第23步：一寸光阴一寸金；第24步：少年有梦怀高远，管好自己就能飞；第25步：中华文化知多少；第26步：远离毒品，亲近美好人生；第27步：我的学习策略；第28步：直面挫折；第29步：请检查一下你的生活链条；第30步：“爸爸、妈妈，听我说”。八年级下学期做阳光少年。第31步：怎样才能成为一名共青团员；第32步：为了改正这些缺点，我决心；第33步：珍惜时光，绿色上网；第34步：什么才是同学之间纯洁的友情；第35步：青春，金色年华；第36步：在团旗下的誓言；第37步：我最喜爱的一首歌、一句话；第38步：给学习找个理由；第31步：第39步：做生活的强者如何对待自卑；第40步：我为集体献一策。九年级上学期迈好升学第一步。第41步：让初中生活留下美好的回忆；第42步：生活在这个集体里；第43步：这个年龄，他却犯罪了；第44步：照镜子认识自我；第45步：中学生应该有怎样的审美观；第46步：勤奋学习，全面统筹，各科协调；第47步：钢铁是怎样练成的；第48步：心怀感恩，与爱同行；第49步：我的情绪我做主；第50步：自尊、自重、自爱。九年级下学期做智慧少年。第51步：卓越发展报祖国；第52步：我的复习计划；第53步：人生能有几回搏；第54步：路在脚下：比时间、比方法、比状态；第55步：面对灾难：防震减灾，自我保护；第56步：名人成功秘诀的启示；第57步：中考，我准备好了；第58步：精彩三年，自信一生；第59步：请母校接受我的深情；第60步：同窗深情共勉励。每学期组织一次主题班会评比。六、心理健康教育和青春期教育 加强心理健康和青春期教育。德育就是育德、育心。注重心育上的目标、内容、方法、途径上研究，使目标更加切实、内容更加丰富，方法更加有效，途径更加科学自然。鼓励教师参加心理健康辅导培训，加快心理辅导室建设，发挥助人自助的功能。每学年组织一次心理素质测试。每月一次心育班会，以积极心理学为理论指导，结合典型事例，坚持正面引导，解除不健康的心理和行为，改善师生、同学和亲子间的人际关系，指导学生形成合理的情绪宣泄方式，开展考前心理讲座。开展青春期教育、性道德教育，引导学生“做一个美丽的女孩”、“一个有责任心的男子汉”，打造青春少年的阳光品质，对自己的未来负责，实现自我发展。创建无烟学校。学校医务室广泛开展卫生知识宣传，积极做好各种多发病、常见病的预防工作以及生长发育和青春期保健知识。定期做好学生体检和体质健康测试，重点做好预防近视和科学营养等工作，确保学生身心健康发展。创建省优秀心理辅导室。七、德育特色和德育科研 深化成长手记，形成自我管理的特色文化。注重运行的时效性、互动性、全员性、主体性。全员参与，构建学生成长手记、班级成长手记、班主任和教师的成长手记组成的体系；立足平时，学生每天有学习计划与总结、对重大活动的体验、不良思想和行为的反思，阶段性的一周心得、检测自评、一月小结、期中反思和期末盘点；班主任和教师跟进指导，有倾听、有解读、有回馈、有疏导、有教育叙事，提高教师特别是班主任倾听、解读、欣赏、引导的能力；成长手记向先进德育理论契合，向校本课程深化，向家长家庭延伸，向生态网络拓展，设计适合寒暑假使用的手记，增强学生时间管理、知识梳理、心理整理、品行明理的能力，使之成为陪伴学生精神成长的伙伴。走特色项目学校特色特色学校之路，对内以特色为起点，整体推进，各班规矩让学生自己定，干部自己选，活动自己搞，做到自我教育、自我约束、自我管理、自我评价、自我激励，强化自我管理，形成自我强化的循环；促进教师、干部的自我教育和自我管理，做自己命运的建筑师，做一个有着持久动力的发光体，形成自我管理的学校文化。对外以特色为亮点，扩大学校的社会影响。校务成员、后勤人员每天写工作日志，写工作、写感悟。走德育的科研化道路。注重行动研究，探讨青少年身心发展特点、社会转型对学生教育工作的影响；总结、完善系列主题教育，形成学校德育活动设计方案；加强德育的层次性研究，制定学校个年级德育目标及实施方案；开展德育个案研究，注重对典型学生、典型班级、典型年级进行个案研究，找出其规律和有借鉴意义的方法，加以总结、推广；研究小问题，写好小文章，介绍自己的所做、所思、所惑，编写学生成功教育案例和教师教育随笔；重视家校合作的课题研究，发挥家庭教育的作用；积极探索有效德育的途径，综合运用情感教育、赏识教育、自信教育、吃苦教育、责任教育、感恩教育等成熟的德育思想，努力解决德育环境恶化、学生主体地位失落、理想化情结、学科化倾向、盯人式管理、专职化队伍等德育难题，提高德育的实效性。开设以心理健康教育、文明礼仪教育、民防安全教育、卫生健康教育、法制廉洁教育等为主要内容的德育拓展系列课程。课程与教学一、学校课程建设课程建设着眼于以能力和个性为核心的学生发展，培养学生的良好个性；课程建设面向每一位学生，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备一技之长。努力让每个学生学习并快乐着，成长并健康着，自由、多元、快乐、健康地发展。体验课程学习的成果，享受学校生活的快乐。（一）国家地方课程校本化改造。组织教师认真学习国家课程标准，发挥学科组的作用，对国家和地方课程进行重组、改造、整合。加强术科教学，做到副课不副，提升学科地位。加强足球教学，2016年申报足球特色学校。艺术教学，加强审美教育，多教唱励志歌曲、校园歌曲，多增加学生动口、动手机会，开发具有民族、地方特色的艺术教育课程，培养学生艺术爱好，提高审美层次，发展审美情趣，让学生感知美、体会美、欣赏美、创造美、展现美。（二）校本课程精品化发展。基于学生发展需求，与县市竞赛接轨，结合体艺2+1，“一年四节”即科通过技节、读书节、体育节以及艺术节，利用现有课程资源，形成课程超市社团活动课程开发的格局。完善“相约星期三”课程超市。学科拓展类，如节日诗词、国文经典诵读、古典诗歌欣赏、课本剧、讲题比赛、听写大赛、写作辅导、单词比赛、科技小论文、科学探究营、学法指导、应用题赛、趣味英语、生活中的科学、IT工作室等；艺术、体育、科技技能类，如剪纸、象棋、科技制作、书画、二胡、球类、合唱、拉丁舞、十字绣等；人文修养类，如历史惊鸿、时事评说、心理健康教育、安全教育、文明礼仪、励志温情小故事等，社会实践类，如开学课程、青春仪式课程、走访校友等。课程超市项目由教师申报、学校论证确定。建立相应社团，开展社团活动。一是社团管理课程化，教师拟定社团课程标准，制定课程计划，自定教学目标、学期测评内容和测评办法，自编教案、教材。二是社团组织规范化，设坛招募、双向选择、明确目标、实施教学、适时展示、阶段检测、学期评估，学校加强对课程超市运行情况的督查和反馈。三是社团考核多样化，评估结合平时考勤、学习态度，采用笔试、面试等形式，评定等级，也可以组织活动、作品展览、参加比赛等，在展示中实现对学生的考核。四是社团发展精品化，组织优秀社团评比展示，培育精品社团。鼓励教师或学科团队视成熟程度开发、开设校本课程。倡导学生个性化选择、差异化发展，实行班集体下的个性化教育。每个教师教好一门科，带好一个社团，开好一门校本课程，并列入绩效考核。优先开发学生服务指南、德育个案、学法指导、作文指导、科技制作、成长手记等课程，在七八年级开设剪纸课程，在七年级开设机器人教学课程，提高学生的动手和创新能力。学校保障开发所需经费，并在年度考核中加分。开展校本课程的评价，对照四个要求，即真实、可行、专业、原创进行方案评价，围绕三个维度，即学生参与度、满意度、提高度开展成效评价。评比优秀校本课程。初步形成知识拓展、体艺特长、实践活动组成的拓展性课程体系，培养学生的必备品格、关键能力。（三）社会课程生活化体验。建立综合实践基地，如盘山中药材植物园、仁川结对村、周边知名企业，以“走向社会、走向生活、走向自然”为主题，开展春（秋）游、社区活动、文学采风、走访校友、学农体验综合实践活动，参加维护校园劳动和社会服务、社会调查、参观访问等活动，培养学生的交流表达能力、动手操作能力、质疑思考能力、探索能力、创造能力。（四）开展书香校园活动。推行读书富脑工程。有书读，加大投入，采购图书，充实图书室、阅览室，编写校本经典诵读教材；有时间读，利用课外活动和读报课读；有场所读，每天安排两个班学生进阅览室阅读，每班建有图书角，等于把图书室搬进了教室，让学生与经典书籍比邻而居，既盘活图书资源，又缓解学校图书室、阅览室经常人满为患的压力；有方法读，语文老师指导学生开展课外阅读，人人有一本读书摘记；有活动推着读，开展读书节启动仪式、经典诵读比赛、征文比赛等活动；有机制激励读，开展读书之星、书香班级评比，营造书香校园。赋予教师购书自主权，按规定写一定数量的读书笔记，做到每周一句话，每月读一文，每学期读一本书，每学年一本读书笔记，评比十佳书香教师、推动学校阅读十大读书人物。二、在持续教改中推进轻负高质 （一）坚持持续教改完善教改常态化的机制。保持强烈的教改意识，深化教改来推进教改，以教改的思想统领学校工作，部门工作要服务教学、服务教改，形成学校教改文化。进一步解放教师，进一步解放学生。开展教育教学微革命。建立教学创新激励制度，鼓励教师从小举动、小创新入手，推进学校教改。学校成为规范办学的标杆、教学改革的高地。让中考佳绩成为素质教育的付产品。（二）实施途径：规范、增效、提高.规范教的常规。坚持一年中考三年抓，教学常规常起来、活起来。执行省厅的“六个严格”。增强教育执法意识，开足开齐开好国家课程，保障学生全面发展的权利。实行均衡编班，接受各方监督。执行学生考勤制度，每天统计学生到校、上课信息，实行缺勤跟踪。建立以主管校长、教务主任、教研组长组成的教学督导组，严格教学常规管理。引导教师从教学五认真走向教学七认真，备课要实实在在，上课要认认真真，改作要仔仔细细，活动要切切实实，同时加强对学生自主学习、课外活动的指导，把教改操作细则融入教学常规检查。改革作业，实行阳光作业，合理控制作业量，分层布置作业，创新作业方式，错题集二次开发，将错题变考题，组织全员参与的学科竞赛。初一英语实行低起点教学。不经集体备课不进课堂，统一电子备课教案模板。建立学业咨询小组，问教于生，主动收集学生反馈意见，及时改进教学。规范学的常规。学习常规从起始年级抓起，从最后一名抓起，从学校习惯抓起，从薄弱学科抓起。既要抓住开学、重大考试等关键时段，又要立足平时，加强对学生预习、合作学习、有效展示等环节的指导、学习习惯的培养，推行“七环节、八抢先、九保证、十习惯、”的学习策略。落实成长手记、错题集、课外阅读摘记、满分试卷四项校本作业，做到每周一查。晚自习落实三不要求“语言不交流，肢体不交流、眼神不交流”。规范管的常规。实行“日巡检周小结月检查中期反思期末盘点”的流程管理，跟班实行双线检查。听课是最好的学习方式和检查方式，推行开门听课，设立听课积分榜，行政人员定期组织听课交流会。开学做好学期考试规划，切实抓好考试管理，考前抓命题，考中抓监考，考后抓分析。完善功能教室、专用教室使用管理制度，由专人负责，建立资产台账，定期维护保养，健全现代教育技术装备各项规章制度和管理细则，做好教育技术设备的领用、出借、维修、登记等工作，完善班级多媒体使用的检查考核制度，教学资料管理和使用流程化，图书室、阅览室、实验室、活动室面向学生充分开放，提高教学设施使用率。感恩之心对待监督，视监督为发现问题的慧眼，整改问题的推力。实行每天作业公示，定期组织学生评教，每学年一次课业负担听证会。完善以基数为基础的教学考核制度，推行教学循环制、年级跟进资格制度，从三个维度即学生、同事特别是班主任、学校领导进行资格评价。严格质量监控，完善质量分析、约谈制度。实行班级三年一贯制，每年根据工作需要和学科质量，适当调整教师配置，改善薄弱学科教学。制订体艺教学质量评价办法。课堂教学增效。让知识的意义和学科的魅力唤醒学生的学习，以 “以学定教，先学后教，多学少教，教是为了不教”为方向，以“2分钟（提前候课），5分以内（连续讲课控制），15分钟（学习成果展示控制）、5分钟（整理知识保证），15分钟（训练反馈保证）”为时间分配的框架，以“参与性、相关性、思维性、学科性”为特征，发挥教师特长，体现学科特质，不同的课实行最优化设计，让学生、教师都精彩。巩固已有成果，完善不同学科、课型的教学模式群。首次教学力求有效，教师、学生线，相辅相成，学生自学，教师导学，学生操作，教师参与，学生展示，教师点拨，学生探究，教师引领，学生达标，教师测评。.合理编写并充分利用导学案，探索导学案瘦身、绿色评价方案。推行当堂训练，做到堂堂清、日日清，不把错误放过夜，一周错题整理，做到周周清，一月错题检测，做到月月清。教学模式框架、教学思想、当堂教学目标让学生知道，让学生监督，让学生配合。课外活动增效。课外活动是促进学生全面发展的重要途径。每天锻炼1小时，每天阅读半小时，每周一节课程超市。通过平时考核、阶段展示、比赛推动，达到课外活动管理有序、形式多样、内容丰富、成果出彩的效果。学生掌握两项体育运动技能，抓好大课间跑操，力求跑出大精神、大气魄，养成体育锻炼习惯。落实国家学生体质健康标准，定期开展学生体检和体质健康测试，建立学生健康档案，将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质评价。举办广播操、太极拳、拔河、篮球、冬季越野跑、女生踢毽子等赛事，集竞技性与趣味性于一体，。开展“金色之秋”、“校园咏春”现场书画大赛或作品展。形成太极拳、学生象棋、二胡等体艺特色项目的亮点，创科普特色学校。建立竞赛教练责任制，加强尖子生、特长生指导。体艺、科技类学生竞赛争创第一，提高第二的含金量，获奖数量逐年增加，等次逐年提高。以点（学校体育代表队、特色项目）带面（全体学生、阳光体育），以面展示点，注重体育苗子的选拔、训练、输送，培养优秀体育后备人才。自主学习增效。发挥早晚自习、读报写字课的作用，实行通读生晚自修申请制，教师布置预习或早读任务，及时检查，读报写字课结构化安排，提高学习效率；发挥校本作业的作用，利用成长手记进行时间管理、知识梳理、心情整理，每天进行错题整理，每学期开展一次成长手记、错题集、阅读摘记评比展览；发挥学生讲题大赛的作用，落实安文初中讲题比赛细则，将讲题活动常态化，注重学生讲题能力的辅导、培养、训练，给学生创造更多讲题机会，让组内同学兵教兵，然后组长提出本组解决不了的问题，由别组同学讲解，全班同学共性的问题由老师讲解，更好地落实基本知识，提高解题能力、口头表达能力、板书能力、实验演示能力，此外，组织汉字听写大赛、单元小结、学生出试卷比赛；发挥小组合作学习的作用，加强小组文化建设，探索小组学习的激励方法，综合各成员平时学习与生活表现、小组阶段性学业成果实行捆绑式评比，完善小组培训体系，召开组长例会、组员例会，每周要进行小结评价，自主解决小组问题，形成同学习、同交流、同活动、同竞争、同评价的小组协作学习机制，成为有型、有魂的学习共同体和感情共同体；发挥同桌间一对一合作的作用，利用规模小、组织简便等优势，实行同桌1+1相互帮扶，让学生问学生、教学生、帮学生、检查学生、影响学生、引领学生，让更多的学习内容通过同桌间合作得以落实；发挥周末作业咨询室的作用，让学生周末学有问处，提高周末学习的效率。提高教师的执教能力。在提高个体教学的能力的基础上，提升团队协作的能力。实现捆绑考核，减轻教师心负，发挥团队力量。加强学科资源库建设，包括：学科资料、习题库、学科演示实验、重点教案、复习计划等，有各学科组长担任资源库负责人，每学期期末组织交流和展评。发挥团队力量，抓好学科竞赛，师生敢于参赛，甘于付出，敢争第一。加大优秀生培育力度，对优秀生早发现、早培养，各学期在摸底的基础上建立虚拟辅导班，分析其强项和弱项，确定不同类型的学科、征文比赛的培养对象，落实竞赛辅导时间、教师、内容，责任到人，目标到人，推荐学习资料，编写辅导材料，先分工后合作，通过快节奏，大容量的辅导，巩固基础，提高能力，磨练学生的意志、品质和思维。以一带十，以一帮十，转化提高优秀边缘生，扩大优秀生队伍。提高学生的自学能力。开展励志教育，激发学生学习内驱力，做到我想学、我能学、我会学、我坚持学。建立学生的学业水平的发展性评价机制，从课前准备、课上表现、小组协作、课内外及家庭作业的完成等方面进行多元评价。利用成长手记回顾自己一天、一个阶段的在校情况，并填写自我反思记录。提高家长的助教能力。建立校、班两级家长委员会，家校联系常态化，增强轻负高质工作一致性。开设“家长学校”，把指导家长教育孩子作为学校和起始年级教师的重点工作来抓，提高家长的“教育意识”，引导他们正确教育孩子。三、加强初三教学和管理 用教改精神渗透初三教学，在规范基础上实现中考提质。初三教师树立拼搏意识、目标意识、忧患意识，弘扬三个一的精神，即一条同舟共济的船、一面示范榜样的旗帜、一首科学拼搏的歌。发挥“小、走、好”的优势，体现“弱点即重点、改教风即改学风、改习惯即改生源”的思想，坚定“好学风，好习惯，好成绩”的策略，以研究的思想做好毕业班级的应考准备，提升学生的学习成绩和发展水平。建立捆绑考核机制，形成合作主导下的竞争氛围。周密制订教学计划，学期计划安排到周，考前30天安排到天,加强体育中考项目的教学和研究。加大学优生、临界生的培养力度，用好临界生分析表，跟踪管理，加强考核，缩短学优生之间的分数差，尤其要加强优秀生弱课辅导的针对性，落实弱课辅导责任人，多谈心，多面批，要求家长协同督促，提高学科有效率。注重班际、学科间的平衡发展。优化知识复习课、习题讲评课、试卷分析课的效率，留出一定时间让学生自主整理、自我提高。积极应对提前招生，尝试走班制改革、分层次教学，精选精练精评。加强励志教育、感恩教育和理想教育，有序安排，给学生不间断的心理刺激，如期初期中期末的动员、指导、表彰。增强质量分析的针对性和有效性，强化解题、答题规范化训练，渗透学法考法指导。重视信息的采集、整理，教师编写、交流备考精华，学生制订考试预案。要科学安排学生作息时间和体育中考项目训练。加强后进生的管理，让他们在成绩落后的情况下，行动不落后，做人不落后，并找到学习的动力。配合职教中心做好招生工作。组织与管理 一、学校管理和班子建设目标 全体教职工人在一起，心在一起，做到努力最大化，贡献最大化，智者尽其谋，勇者尽其力，仁者播其惠，信者敛其忠；学校形成内紧外松、自我管理的氛围，成为民主化程度最高的地方，成为教职工心灵的栖所、精神的家园和自我实现的舞台。加强学校班子建设。校长是学校之魂，学校班子建设是队伍建设的核心。注重学习，力戒守旧，深入微观，力戒飘浮，狠抓落实，力戒空谈，具有大局意识、合作品格、服务情怀、坚韧作风。深入一线，取得教育实践的主动权，跳出一线，取得教育思想的领导权，指导一条线，取得教育改革的发言权。善于提高一个层次想问题，提高一个标准干工作。二、制度管理，促进常规落实 树立“制度第一，校长第二”的理念，以敬畏之心对待制度和常规。依法治教，依法治校，形成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的法治思维和治理方式。完善学校制度目录体系，重点制定如何执行制度的制度，让制度既约束人又激励人，既规范人又发展人；加大制度执行力，保证制度的有效性、严肃性。完善校长负责制，推行校务公开制。完善学校的决策机制，保证决策的民主化、科学化、制度化。坚持校务委员会议，确立校长在学校决策和管理中的中心地位，充分发挥党组织的政治核心作用和教代会的民主监督作用。坚持公开公示制度，做到出于公心，消除疑心，求得真心，内容上全面准确，形式上灵活有效，程序上严格规范。完善会议制度。在重大决策、重要人事任免、重大工程项目建设、重大突发使事件处置和大额资金使用等重要事项上，坚持集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，定期召开校长办公会议、校务会议，集体讨论决定。健全教代会制度，涉及教职工切身利益及学校发展的重要事项，提交教代会讨论通过。设置信息公告栏，公开校务信息，保证教职工、学生、家长对学校重大事项、重要制度的知情权。落实管理岗位责任制，建设研究型、智慧型、服务型的管理团队。实行副校长（年级组长）责任制、处室主任责任制、教研组长责任制、备课组长责任制。每学期对干部进行专业培训，开设中层干部论坛，每学年教代会对干部进行答辩式民主评议。实施聘用合同制，完善绩效工资制。控制临时工的聘用，规范临时工的合同管理，明晰职责、权利、义务，完善考核评价制度，建立健全奖惩激励制度。绩效工资体现“多劳多得、优质优酬”、“效率和公平兼顾”原则，强化岗位管理，岗变薪变。建立内部督查制度，重点督查教职工出勤、纪律、卫生、工作落实情况等方面，每