班主任工作总结高中两篇.docx

班主任工作总结高中两篇篇一：时间总是匆匆而过，一个学期很快就结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一个学期，现在就把这一学期的工作总结一下。去年九月份我接手5(1)班的时候就听到很多老师跟我说这个班的学生非常的活跃，你得狠下心一下把学生压下去以后上课可能就会轻松点，于是一到班上我就板着脸，让学生怕我，我以为只有这样学生才会服帖，班风才能纯正。后来通过一件事，我发现并非如此。有一次我在上班会，李校长突然带着我们学生以前的班主任陶老师到班上来跟学生们来叙旧，当然学生们都非常的开心，当陶老师问他们你们喜不喜欢这个年轻的班主任的时候，我以为答案是肯定的，但是班上的学生鸦雀无声，我当时难受极了，回到家后我一直在反思，到底是哪里做的不好，为什么学生都不喜欢我呢?为此我还找了几个学生谈话，学生的回答都是老师你太凶了，于是我开始试着改变，平常下课的时候和学生开开玩笑，套套近乎，和学生打成一片，就这样，一句句亲切友好的玩笑让我和学生之间的心灵拉的更近，慢慢的学生从内心也开始亲近，喜欢我了。学生喜欢我了，我觉得学生也更乐意接受我的善意的批评教导了。善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个学生。我班有个留守学生成绩很差，上课不注意听讲，作业也经常不交，课上、课下的纪律都不能保证，对于这样的学生我很少去批评他，因为我觉得如果只有批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的画画的非常不错，于是让他去办黑板报，鼓励他如果在学习上能向画画那么专注，学习成绩一定会取得大进步,换座位的时候我会有意的把他跟学习习惯好的学生坐一起，让其他的学生去带动他一起学习，经过努力，他比以前有进步，他自己都非常的开心。当然，我在本学期的工作中还存在着一些问题，班级工作有时还呈现出“乱”、“浅”现象;对各种习惯的培养不太在意也无方法，研究不深入。一直以来，我都想让孩子们正确、快乐的学习和生活。“当师则师，当友则友”，在下学期，我会加倍努力，做好工作计划，在忙碌而繁琐的班主任工作中培育出更优秀的人才来。篇二：一、凝心聚力定目标，和谐班风形成一个良好班集体就要良好班风，有共同的奋斗目标，它是我们的理想和前进的方向和动力。如果我们没有共同理想，就不可能有一个令我们为之骄傲的班集体，这就需要我们齐心协力，心往一块想，劲往一块使，每个同学都争为集体做贡献。高中学生往往自我意识很强，我通过学校组织的五一，五四，元旦艺晚会，运动会，召开主题班会“展示自我，梦想起飞”“团结就是力量”等活动强化集体意识，使学生们从心里逐渐爱上集体。在学习，纪律，生活方面加以细化管理，明确规范学生行为，培养良好行为习惯。同时，我校是一所农村普通校，学生成绩中等偏下，留守学生多。升入高中，学习生活丰富多彩，也异常紧张艰苦，有些学生因学习压力过大产生一些心理障碍，有的厌学想着退学，未来对他们来说很茫然。作为班主任应首先带领学生坚定信心明确学习目标，只要高中阶段大家努力拼搏，就一定可以实现自己奋斗目标考上理想大学，但有些学生觉得离他们太遥远了，于是我将每学期期中期末考试定作学习小目标，时间短，目标明确，学生学习的积极性被调动起来，期中和期末考试前后，进一步强化学习方法和目标意识教育，每人写复习计划和考后反思，让其进步总结好的经验，失败找明原因及时纠正。经过一学期的努力，我班同学学风浓厚，团结互助，积极向上，遵规守纪，集体荣誉感强。二、培养学生能力，和谐管理班级教育的理想境界，不是管，不是导，而是唤起学生的主体意识，即学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉不断前进。当今学生大多数是独生子女，家里从小娇生惯养，自私自利，自我为中心，毫无责任感而言，针对上述情况，我大胆民主管理，通过一个月的表现，班委由学生自荐，上台参加竞选演讲，全班学生投票产生，这样选出的班委乐于为班级服务，有一定的组织能力，同学们信服认可。为了进一步培养学生的管理主体意识，营造和谐班级氛围，我班的新班规大家定体现了民主的管理原则，让学生感到自己就是班集体的主人。班规的内容主要是“应该怎样”而“不应该怎样”，涵盖学生生活的各个方面，不宜过多过严，否则不好操作，最终导致管理的不落实。班规的制定，可先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、修订，最后定下来。大家定班规，比起服从班主任制定的班规，更容易接受和认同。同时，我结合每位学生性格，兴趣爱好，适时创造更多的民主管理机会，以及每人轮流实行值日班长制，各科学习之星等，至此全班*人每人身上都有职位，就都有一份责任。作为班级的一员，每个人都认真做好份内事，班级就自然形成事事有人管，事事有人做的良好局面，同时学生的自我管理能力大幅提高，班级凝聚力也大幅增强。三、尊重热爱学生，和谐师生关系瑞士著名教育家斐斯泰齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，从积极爱护的态度去了解和教育学生。没有和谐的师生关系，要想建立和谐的班集体是不可能的。成功的教育往往来自于一种真诚、理解、信任、平等、和谐的师生关系。为此，在刚开学我充分利用休息时间，进入班级教室，主动接近学生，真诚关心学生，与他们谈心交流，掌握学生们的性格、特征、特长，拉近了我们之间的距离，也为排座位，班级管理等各方面顺利进行都打下良好的基础。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”因此我用大爱之心去理解，尊重宽容我的每一位学生。面对学生个性迥异，思想复杂，我因材施教，因势利导。比如，面对性格怪异，个性较强的肖某某，运用智慧之爱巧妙的将其收服为我重用;面对生长于单亲家庭孤独自卑的吴某某，运用关爱使他变得乐观，自信，自强;这些虽然看似很平常的小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种教师的成就感与幸福感。尊重热爱学生，还包括公平地对待我们身边的每一位学生。做班主任的这么多年下来，我一直坚持着公平地去对待每一位学生，无论是座位的安排，还是班级一些荣誉的分配;无论是量化的考核，还是找学生谈话时我所给予他们的鼓励或者鞭策，都是发自内心的公平地去对待他们的。该表扬的表扬，让学生感受到老师的重视和关注。批评学生注意方式方法，不是一味地指责，讽刺、挖苦，以免挫伤学生的自尊心。特别对待学习后进生，我更是坚持不歧视、不放弃的原则，以更多的理解和尊重来鼓励感化他们。四、架起家校桥梁，和谐育人环境正确处理好与学生家长的关系也是构建和谐班集体的一个重要方面。现在很多家长忽视学生心理教育和独立自强精神教育，家校教育沟通不够。因此班主任必须高度重视家庭教育，密切与学生家庭的联系，充分发挥学生家庭的教育作用。在实际工作中，我通过召开家长会，利用开学时间，与家长面对面沟通，了解根据学生家庭不同