省教育学会“十一五”规划课题通讯结题的一些基本要求.ppt

省教育学会 十一五 规划课题通讯结题的一些基本要求 张革2010年5月 结题方式 江苏省教育学会 十一五 规划课题的结题方式主要有三种 现场结题 小型会议结题 书面通讯结题 1 现场结题 现场结题一般要由课题组单位事先向省教育学会提出结题申请 省教育学会直接组成专家组到现场进行结题 或者授权所在大市教育学会组织专家到现场结题 这种结题方式 可以使一个课题组的大多数成员都有机会参加结题 听取和交流课题研究过程的成果与体会 并参与答辩活动 结题专家组在现场听取汇报 审阅课题研究过程性成果资料 有时还参与成果展示活动或听课等 后 针对课题研究过程的一些问题提出质疑 经过课题负责人或成员答辩 然后进行点评 最后得出该课题的鉴定意见 2 会议结题 会议结题大多委托由大市或县 区 教育学会组织进行的一种相对集中的结题方式 采用这种结题方式的市县区教育学会 要提前两个星期左右把准备结题的课题名称 负责人 所在单位等基本情况上报到省教育学会 经省教育学会与审核同意后方可进行 采用这种方式的结题 好处是可以将同类型或相近的课题集中在一起 形成一个互动平台 同时 也是给各课题组一个展示研究成果的机会 可以起到相互启发 互为学习 共同提高的效果 因为所谓结题 并不是说课题研究的结束和终止 从某种意义上说 结题是对研究过程的总结 疏理 提升 课题研究不仅仅是提出问题 解决问题的过程 更是发现新的问题 寻求新的研究方向的过程 参加会议结题的课题组 都须提交课题研究过程性资料和研究成果附件 并在会上交流研究成果 回答专家组的质疑 听取专家组的点评 3 通讯结题 通讯结题是一种较为经济 批量式的课题结题方法 采用这种方法结题 课题鉴定专家组因为无法看到现场并直接与课题研究者对话 所以只能通过各课题组给出的课题成果材料作出判断 并提出课题鉴定意见 因此 如何把课题结题的相关文本规范地整理好 就显得特别地重要 通讯结题要准备哪些文本呢 一 结题申请表 二 课题结题报告 三 结题鉴定书课题成果附件 结题申请表 填写结题申请表的作用 主要是为了核实该课题的编号 名称 包括课题负责人是否与立项时一样 如果有所变更 须有课题所在单位的变更说明 以保持课题结题与立项申报时的一致性 申请表中主要结题内容一栏的填写 是为了了解该课题所准备的结题资料是否完备 如课题工作报告 课题结题报告 课题研究取得了哪些主要的成果及其附件资料的准备等等 课题结题报告 课题结题报告分两个部分来准备 即 课题工作报告 和 课题成果报告 这是两个非常重要的结题文本材料 为此 我想就课题工作报告和课题成果报告的文本撰写提出一些基本的要求 以供大家参考 1 课题工作报告 课题工作报告 主要是回答 我们这个课题是如何做 怎么做的 写法上采用叙事手法来写 要说清楚这么一些要素 该课题的立项时间 参与研究的人员情况 对课题研究的分工和实施方案 课题组研究活动的措施 方式 制度 时间安排等 都要有很明确 清晰的叙述 与之相对应 课题工作报告所须提供的附件为 课题立项申报书 立项批复 复印件 课题开题报告 课题活动的实施方案 措施 计划 活动的制度和自我评估 或开展课题活动的原始记录 或曰台帐 课题负责人或成员参加各种培训的证明 课题负责人或成员的变迁情况 还有课题经费的使用说明等 课题工作报告的作用 主要是反映如何做课题的整个过程 也就是说 要回答本课题立项后 是不是真的做了 是不是认真地扎实地一步步都做到了 2 课题成果报告 课题成果报告 主要回答 我们这个课题做得怎么样 取得了哪些重要的研究成果 写法上采用论述的手法来写 主要的内容建议包括以下几个方面 其一 理论层面 对所做课题的一些主要概念要有理论上的界定 同时要反映经过和研究实践后而所形成的新的认识 侧重点在后者 也就是说 通过本课题的研究 在理论层面 主要有了哪些新的个性化的认识 不一定是一种理论上的新突破 但最好也能突出的通过课题研究所获得的新认识和新觉悟 其二 实践层面 学会系统的课题大多因基层学校在教育教学实践中遇到了问题 而这些问题又具有一定的普遍性和典型意义从而产生的课题研究 这样的课题 相对来说 它更注重实践 更偏重它的实践价值 课题成果的显现 也主要体现在实践层面上 所以 我们认为 这部份的撰写 最好能突出 经验性 操作性 可展示性 经验性 是指从课题实验和实践的过程中 概括 提炼 总结出并已被验证的好的做法 好的运作环节 或程式 这些经验一定是个性化的 同时又是符合事物发展的普遍规律的 有着一定的典型意义 操作性 因为这些做法的形成 经验的产生 本身就是来自于实践 来自于探索过程中不断印证 检验过 并经过修正和最优化而得来的 因此 其做法和经验不应该是抽象的 无序的 模糊的 不可应用的 好的做法和经验 一定是可以学习 可以应用 也是可以结合实际能够操作的 展示性 正因为做法与经验 是在课题研究实践 实验过程中产生的 其研究过程中所形成的一些文本 包括研究的个案 阶段的总结 写就的案例 课例或开展活动的一些影像 视频 论文 随笔 编著的书 小报等 以及建立起来的课题网页等 都是可以展示的 可呈现的 其三 研究者的成长 做课题的真正目的和意义 是在于研究者的提高与不断成长 北师大教授肖川博士曾提出 让我们的教师与新课改共同成长 而我们的课题研究者 确确实实地取得了 与教育科研一起成长 与课题成果比翼双飞 的成就 课题研究人员 通过做课题的研究工作 不仅能够改变一些旧有的教育观念 做到与时俱进 还能通过有目的有系统的理论知识的学习 讨论和深入思考 来提升自己的理论修养和教育教学能力 成为一个有科研意识的知性的现代教师 这正是做教育科研课题的应有价值所在 把课题研究作为校本培训的重要手段与途径 以科研促教师的成长 尤其是青年教师的成长与发展 已成为很多基层学校的共识 课题成果报告中 要真实地反映课题研究者这方面的情况 其四 被研究对象的良好发展 作为课题研究的对象 往往是课题研究作用于客体的最为现实的体现 以教育教学为范畴的课题研究 其所涉及的研究对象 大多是以学生的健康成长和得到最佳发展为终级目的的 所以 学生能否真正地参与到我们的课题研究中来 并从获益 应该是衡量一个课题成功与否的重要参数 在这方面成果的呈现 可以提供实验例证 数据分析 应尽可能写得生动鲜活一些 其五 反思 所谓反思 应该包括两个方面 一是对所取的成果和成绩中有哪一些认为特别值得推广的 并准备如何来进一步发扬光大这些成果 以赢取更大课题效益 另一个是对已完成的课题研究过程中 总结一下还存在着哪些问题没有能够很好的解决 或者从本课题的研究中 又派生出哪些新的问题需要进一步的拓展研究的 好的反思 可以激扬信心 更可以不断挑战自我 发现新的努力方向 从一个新的起点上 重新整装出发 去寻求更高的起点 去赢取更多更好的成就 与课题成果报告相对应的附件是 课题阶段总结 中期自查 评估 个案分析 论文案例 集 报刊上发表的文章 多媒体课件 自制网页的地址 自编的书刊 校本课程及教材等 总而言之 课题结题的报告 最为重要的还是在于它的真实性 创新性 和表述上的清晰与条理分明 三 填写结题鉴定书 封面的填写 文首的编号要与立项申报书的编号一致 课题名称的填写要写全 并且要与立项批复一致 如有不一致 须有关于修正课题名称的说明 课题负责人一栏最多填写二个人的姓名 课题组长与课题主持人 如有变更 则需要有盖有课题所在单位公章的负责人变更申请报告 鉴定形式一栏填上 通讯结题 或现场结题 会议结题 鉴定时期填到何年何月即可 课题概况和课题研究成员的填写 如无变更 亦要与立项申报书相符合 主要成果及附件材料一栏 最好能分类或分宗卷填写 到页码 主要成果简述一栏 请在填写时特别给予重视 文字表述上要反复斟酌 既简要不繁 又条理清晰地突出课题研究成果的重点 要点 尤其是其亮点与创新之处要有所凸现 因为课题鉴定书作为课题成果的主要档案材料 这一栏目的内容是十分重要的 课题结题鉴定书 可从我会网站上下载并打印出来 所以 鉴定书的填写最好能够打印 手写的话 请一律用黑色水笔来填写 三 关于通讯结题材料的送审 为了统一起见 这次培训会议以后 就请已经完成了课题研究或者基本完成了课题研究任务的课题组 即按通讯结题的要求 把所有结题材料准备周全 在六月底 截止7月上旬 把相关的结题资料寄交或送交到省教育学会秘书处 结题工作报告和成果报告请同时发一份电子稿到我邮箱 邮址是 hetang yueshe 第二批的通讯结题时间放到9月上旬截止到9底 地址 南京市北京西路15 2 省教育厅后院1号楼103室 邮编 210024联系人 张革联系电话 025 83734693最好能采用送交或快递 四