《试论如何利用小学语文课渗透思想教育》开题报告.doc

试论如何利用小学语文课渗透思想教育开 题 报 告 一、本课题研究的理论意义和实践意义 （1）理论价值 学校德育是实施以德治国方略的基础，是贯彻落实公民道德建设实施纲要的重要方面。新世纪学校德育面对着世界经济全球化、科学技术现代化、经济市场化、信息多元化诸方向提出新的挑战。可长期以来，学校教育总是人为地把德育与其他诸育割裂开来，把德育当作是学校分工中的一个门类。事实上，德育、智育、体育是全面发展的教育目的的三个重要方面，德育属于教育目的的范畴，德育不是学校的一种工作，而是学校一切工作的归宿，是一切工作的最终目的。因此，在语文课中渗透思想教育，利用语文课的教学特征，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想、教育和科学的思想方法的教育，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观有重要作用。 （2）实践意义 小学语文教学过程中德育渗透理论和指向理论，具有极强的实践性和可操作性。在语文实践活动中，既要注意对学生进行思想品德教育和文化科学知识的教育，又要将教育寓于有趣的教学活动之中，力求学生在生动活泼的活动中获得知识，发展能力，陶冶情操，受到教育。教师引导学生从语言文字入手，在理解语言文字的过程中，有所感悟，感情得到升华。而思想感情的升华，又促进了学生对语言文字的理解，实现了语文能力与思想感情的共同提高。 二、研究的内容和方法 本课题研究分为三个方面：第一，针对语文课的教学特征，深入探讨小学语文课思想教育的特点。第二，归纳在语文教学中如何进行思想渗透教育，使两者达到和谐统一的方法；第三，总结在小学语文教学中进行德育渗透必须从儿童的心理特征出发，把握好“度”。 本课题的研究将以理论研究法、调查研究法、个案分析法、文献法等综合性研究方法进行研究。 三、本研究课题预计在理论意义和应用价值 为素质教育的实施和发展积累可供借鉴的经验和方法。同时提醒广大教育工作者在进行语文教学渗透思想教育的过程中应抓住儿童的心理特征，把握好“度”，真正做到既促进了学生对语言文字的理解，又实现了语文能力与思想感情的共同提高。 四、研究成果的形式及其效益 本课题研究成果认论文的形式出现，通过此研究促进学校间素质教育的均衡而全面的发展，在教学语文教程中既提高了学生的语文素养，又培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。 五、论文的进度安排 4月17日4月23日，确定论题； 4月24日5月10日，完成初稿； 5月11日5月16日，完成二稿； 5月23日，完成终稿。 六、论文的写作提纲 标题：试论如何利用小学语文课渗透思想教育 写作提纲： 一、简述小学语文思想教育的特点：（1）教育内容形象化；（2）教育手段多样化；（3）教学方法潜移默化；（4）教育过程注重内化。二、如何在语文教学中“渗透”思想教育使两者达到和谐的统一。（1）紧扣文题，破题明旨；（2）创设情景，披文入情；（3）推敲词句，挖掘蕴义；（4）琢磨标点，体会感情。 三、进行德育渗透如何把握“度” （1）宏观看眼，微观入手，小中见大；（2）横不漏点，纵不断线，循序渐进；（3）滋润滴灌，抓住契机，育之有法。 结论：在小学语文课教学中，依据小学语文课思想教育的特点，根据小学生的心理特征，把握好“度”，既能使学生掌握语文知识，在潜移默化中培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使学生逐渐形成正确的价值观和积极的人生态度。 七、参考文献： 小学语文教学文