玉都镇中心小学学生学习情况评价方案.doc

玉都镇下坳小学学生检测评价方案语 文一、评价目标语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和应用祖国语文，丰富语文的积累，培养语感、发展思维，使学生具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。这是语文课程标准对学生语文素养提出的基本要求，因此我区对学生的语文评价将以此为标准，既关注学生的智力因素，也关注学生的非智力因素。 二、评价方式与操作程序采用形成性评价和终结性评价的方式，关注学生学习的过程和结果。由此评价将分两步进行：口试与笔试相结合。同时要教师重视学生学习过程的评估，完成对学生的问卷调查笔试内容将根据课标理念渗透情感、态度、习惯、基础知识、基本技能等。老师根据各学段要求认真组织复习。数 学 一、评价原则（一）重视学习过程的评价在对学生进行评价时，不应过于注重学生所获知识的结果，而应关注他们在学习过程中的变化和发展，特别要关注他们情感与态度的形成和发展。（二）重视对学生发现，解决问题能力的评价在对学生进行评价时，应注意学生能否从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能否愿意与同伴合作交流解决问题并表达大致过程和结果。 二、评价方式（一）注意评价形式的多样化，可采取教师评价与学生自评，家长评价相结合。（二）注意将评价内容有机地渗透到平时的教学过程中。（三）可以以内容标准为线索，将数学思考，解决问题，情感与态度融入其中，进行综合性评价。具体操作方法可参照附表。 科 学一、评价原则（一）评价本着提高学生的科学素养为前题，注重学生在科学探究活动过程中动手、动脑能力、思维能力、收集信息及处理信息的能力。 （二）注重学生对科学探究活动兴超、与人交流合作，思考吸收别人的意见。热爱大自然，珍爱生命。（三）注重学生对科学知识基本概念的掌握和技能的理解过程及应用程度。 二、评价方式（一）问卷1 、你去了解一棵大树（1 ）可用哪些方法？（2 ）你能用什么方法把你了解到的大树告诉同学和你的父母？2 、你喜欢寻访的小动物是（ ）（1 ）它有哪些可爱之处？（2 ）你去寻访时应怎样做？3 、你准备用哪些方法来记录你成长的过程？4 、在你成长的过程中，你每天的食物如何搭配最科学？5 、你用什么方法检测汽车的行驶是否平稳？（二）评价表最终评价注：1 、评价表以优、良、合格、不合格等级方式记载。2 、一项中达到9 0 -1 0 0 % 可评优；8 0 -8 9 % 可评良；6 0 -7 9 % 评合格；低于6 0 % 为不合格。3 、学生评价与教师的记录（平时），问卷结合起来，得到一个综合评价。例 ：同学科学探究内容，每栏得4 项评价为良，如问卷为良，综合评价就为良，情感态度价值观为优，科学知识为良，最终的综合评价为良。美 术 一、评价原则（一）以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，重视学生的自我评价。（二）既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，注重对学生美术活动表现的评价。 三）采用多种评价方式评价学生的美术作业，强化评估的诊断、发展功能及内在激励作用，强化评价的甄别与选拔功能。 二、评价方式（一）注重学生平时美术活动的参与情况，建立学生的作业档案袋和平时作业成绩记载，作业成绩应偏重在学生的参与过程（作业次数及参与集体作业情况）及个性表现（是否有创新意识）上。（二）问卷评价提供以下参考题，让学生回答，注重学生的自我评价。（此卷可在家长的辅导下进行答题）。 1 、你喜欢上美术课吗？ 2 、这学期哪节美术课最使你开心？3 、你爱看美术书上的图画吗？最喜欢哪些画？为什么？（从构图、颜色、还是情趣等方面回答） 4 、你能认识常用的颜色吗？5 、在做美术作业时你能用哪些表现方法？（是用绘画、泥型、剪纸、粘贴、拓印还是用）（三）小组评价注重平时学生参与美术小组活动时，小组的评价意见。以上三种方式的综合成绩，最后定为学生的美术学习成绩。 体 育 新的体育教学观念，对学生的考核与评价应既重视终结更重视过程评价；既重视绝对的成绩更重视在原有基础上的进步提高，特别是学生的学习态度。对学生主要的身体素质和可以量化的运动能力，教师应进行阶段性的测验登记，但是所测验的成绩只作为阶段性综合评价的参考。对学生运动技术的考核与评价，教师可在教学中或阶段检查中，提示、鼓励，强调技术的运用，提出该技术评价的标准，让学生自己去比较在运用中提高。学期或学年的考核与评价，要遵循健康第一的指导思想。教师要根据学生参与体育课的表现，学生在身体素质、运动技术学习中的态度与进步提高（应有阶段测验记录）等，最后作综合评价。一般要求每学期有一个综合评价，每学年作一次采用优秀、良好、及格、不及格的等级评价。评价时，当然主要通过教师对学生的观察，考查和测验，并参考学生的自我评价和同学间（小组）的评价。 音 乐 一、评价原则有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展。根据音乐教学的特点，把评价融进教学的全过程，使评价具有可操作性。二、评价方式定性述评与定量测评结合-在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣爱、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技术能的掌握情况等，可进行定性评价，也可进行量化测评。自评、互评和他评相结合-自评应以描述性评价和鼓励性评价为主；互评和他评应充分体现民主性，营造和谐、团结的评价气氛，达到相互交流和激励的目的。 三 、评价内容由一学期的收获、我们班的小明星、对我说三部分组成。具体评价内容如下：学校： 班级： 姓名： 年 月 日一学期的收获（一）我学会唱了（ ）首歌；我最爱唱（ ）；我能背唱（）首歌。（二）我听赏了（ ）首乐曲；我最爱听（ ）；（三）我学会玩了（ ）种乐器；我最爱玩的乐器是（ ）。（四）我学会做了（ ）个游戏；我最爱做的游戏是（ ）。（五）我给大家表演了（ ）个节目；我最爱表演的节目是（ ）。（六）我独自一个表演了（ ）个节目；我和同学一起表演了（）个节目。（七）我最棒的一次表现是（ ）。（八）最令我难忘的音乐活动是（ ）。我们班的小明星小歌手 小乐手 最佳小组合对我说我对自己说 老师对我说 家长对我说附：音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予以充分的关注，在教学过程中经常进行。此评价意见供本学期音乐学科测查参考。 艺 术 一、评价原则根据艺术课标的要求，评价应坚持全面发展和注重差异的原则。注重学生艺术能力的发展和人文素养的提高。尊重学生富有个性的表达方式，在知识技能方面不强求一律，重在鼓励。二、评价方式（一）平时随教学活动作随机性口头评价。（二）期中、期末以教学活动形式作综合性测查。附：综合性测查的设计要点：综合测查以主题为内容，以艺术表现形式（音乐、美术、舞蹈、戏曲等）为载体，让学生便于将其艺术情趣、人文素养、情感态度和知识技能等诸方面尽可能地综合展现。（这是需要教师精心设计，创编的重点）综合测查性的主题参考主题一：让小蘑菇快乐装饰画创编1 材料：1 、教师发给学生每人一张画（复印），画面在中下部位只有一只孤独的小蘑菇。（黑白图、其余空白）2 、学生自备彩色笔、彩色纸、小剪刀、胶水等常用品。引导：（师引导学生观察画面后）你认为这只小蘑菇快乐吗？想想它为什么不快乐呢？怎样帮助它快乐呢？你能用画或装饰的办法让小蘑菇变得快乐表现出来吗？设想：学生尽情表现出小蘑菇不再孤独的场面（加画太阳笑、小草、小花蝴蝶、一群小蘑菇）。综合反映：（1 ）观察理解能力（2 ）情感态度（3 ）知识与技能主题二：约请同学一起表演材料：教材歌曲、自学歌曲、舞蹈、器乐（儿童打击乐）、诗歌、故事引导：（以联欢会的形式）请你约请同学，共同商量一起表演一个节目。希望大家充分发挥各自的特长，表现出与众不同的节目。（两人以上即可）综合反映：1 、约请交流的表达能力。2 、商量节目的创意。3 、知识与技能。4 、节目的情趣。主题三：我们的作品展览方法：教师组织学生从自己的艺术成长夹中，选出自己最满意的作品汇集展览。组织学生进行观摩、互评。教师选择典型作品就其情感、态度、价值观、知识、技能等方面作深入浅出的点评。期末成绩：教师根据学生平时表现及期中、期末综合测查情况，以优、良、合格、不合格作综合评价。 综合实践活动 一、评价原则（一）评价过程的原则不应过于着重学生所获知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与活动的态度、理解问题的能力和创造性。采用形成性评价的方式，不采用等级评分的方法。（二）以学生的自我评价为主的原则评价可采取多种形式，如对学生书面材料与口头报告、活动、展示的评价相结合；教师的评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价结合等，其中以学生的自我评价为主。（三）评价的开放性的原则在学生自我评价的基础上，尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人或小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。二、评价方法（一）教师可按评价原则，根据全学期的活动内容，比照课程目标设计综合实践活动评价表。（教师可根据实际增减内容）评价时间 年 月 日（二）在学生自我评价的基础上进行小组评价，充分讨论论文交流后教师评价，评价采用简洁文字如：较积极、积极、很积极、一般、强、很强等，不使用符合或评分，要对学生的自我评价充分尊重和肯定，体现正面教育和激励性，并签注评价时间。(三）评价表可制一式二份，一份留底，另一份发给学生。或制一份，教师记载后发给学生。英语一、评价原则（一）根据课程标准的目标和要求，实施对教学过程和结果的有效监控。（二）通过评价，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。（三）通过评价，使教师获得英语教学的反馈信息，对今后的教学行为进行反思和适当调整。从而有效提高教育教学水平。并审视本实验教材的优缺点。 二、评价方式（一）注重体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，既关注结果，又关注过程，体现对学习过程和对学习结果的评价统一。（二）评价应有益于学生认识自我，树立自信；教师要使学生认识自我树立自信，并学会自我评价。使学生能通过自我评价学会分析自己的成绩与不足，明确努力方向。三、评价要求和参考内容（一）本学期不进行书面测试，学生可以根据其特长优势选择评价方式和内容。 （二）教师用英语朗读或指