学校自评报告.doc

一、 学校自评报告江苏省宿豫职教中心始建于1958年。1997年创成省级重点职业中学，2003年创成江苏省合格职教中心，2004年创成国家级重点职业中学。2003年以来，在区委区政府“职教兴教、职教兴区、职教兴城、职教富民”战略方针指引下，学校不断加大资金投入，扩大办学规模，提高办学质量，迈开了跨越式、超常规发展步伐，短短几年时间，学校发生了翻天覆地的变化。由一所占地68亩、建筑面积1万多平方米的普通农职中一跃发展成占地300亩、建筑面积达10万平方米的现代化国家级重点职业中学。目前已开设机械加工技术、电子技术应用、汽车维修与应用、数控、计算机技术、烹饪等10个专业；在校学生4639人，教职工412人，其中专任教师221人，教师学历达标率100；高级教师30人，研究生11人，双师型教师占专任教师比例达72。学校固定资产1.2亿元，其中实验实习设备总价值达2415万元。学校已形成集学历教育、短期培训于一体的多层次的办学格局。同时宿豫职教中心作为宿迁市职业教育集团的核心学校、龙头学校，在引领全市职业教育发展、技能人才培养与培训、服务“三农”、促进地方经济发展等方面发挥极为重要的推动作用，对周边地区形成了强劲的辐射功能，成为苏北大地上一颗璀璨明珠！一、办学特色和办学成果1.与时俱进，不断创新办学理念。在全民大办职教的形势下，学校与时俱进，创新办学理念，坚持“面向市场，培养实用型、复合型技能人才”的办学目标；以“管理企业化、专业市场化、教育现代化、学生产品化、产教研一体化、后勤社会化”为办学指导思想，全力打造品牌学校；确立了“立足宿迁，面向苏北，辐射淮北，放眼全国，苏北最大的职业教育和技能培训基地”的奋斗目标，努力为经济社会发展服务。经过多年办学实践和探索，学校通过市场化运作，集团化经营，不断扩大规模，提高教学质量，提升办学档次。形成职前教育与职后教育并举、学历教育与非学历教育并重、远程教育与校内教育结合、产学研相互贯通，大规模、多功能、多专业的鲜明办学特色。2.加大投入，不断美化校园环境宿豫职教中心建校之初，只有几十间低矮的校舍。2003年6月，区委区政府提出“科教兴区、职教兴教”战略，做大做强职业教育，并以职教中心为核心，规划占地300亩的宿豫职教园区，组建宿豫职教集团。同年7月，市委市政府在宿豫职教园区的基础上，向南又规划600亩土地，建成占地900亩的宿迁职教园区，并组建宿迁职教集团。学校抢抓机遇，多方筹集资金1亿多元，先后建成体现现代人文气息、配备现代化设施设备的实训楼、餐厅楼、浴室楼、专家楼、综合楼、实习工厂、运动场及体育看台、学生公寓楼，铺设了四通八达的道路和管网，建成校园网络和监控系统，校园整体布局合理，四区分明，绿化面积达50%以上，实现了绿化、净化、亮化、香化，校容校貌得到彻底改观。3.做优品牌，创建工作结硕果。学校确立以创建促进发展的工作思路。自2003年以来，先后创成“省合格职教中心”、“国家级重点职业中学”、“国务院扶贫办劳动力转移培训示范基地”、“国家星火学校”、“省技能型紧缺人才培训基地”、“清华大学教育扶贫现代远程教学站”，创建工作取得了丰硕成果。2007年6月机械加工技术和电子技术应用两个专业再次通过省级示范专业验收；2007年8月份学校被教育部认定为首批“全国中等职业教育德育工作实验基地”；12月份汽修维修与应用专业创成市级示范专业。2008年6月汽车应用与维修省级示范专业、电子技术应用省级课改实验点顺利通过验收。4.内培外引，打造高素质教师队伍。学校多年来致力于高素质教师队伍建设，2004年以来，先后共投入200余万元，内培外引，着力打造“双师型”教师队伍。一是选派教师参加各级各类培训。其中，出国培训16人、国家级教师培训12人,省级骨干教师培训和省级“四新”培训102人。二是加强与高职院校、企业合作培训。定期选派专业教师到高校深造,利用节假日派专业老师到企业实践锻炼,提高他们的动手能力,领略市场最前沿的技能本领。三是建立客座教师人才库。积极引进高职院校优秀本科毕业生到校任教,聘请高校名教授和企业专家定期到校讲学指导。目前学校已形成老、中、青相结合，结构合理，综合素质较高的教师队伍。5.创新举措，教育教学质量不断提高。一是“以人为本，德育为先”的育人模式。学校长期践行“德育兴校”理念，强化常规管理，形成以习惯养成教育为主线的德育管理特色。校本课程宿豫职教中心文明礼仪“三字经”朗朗上口，在广大学生中广为传诵，提高了学生文明素养。对毕业生实行以“素质+能力”为核心的综合评价体系“七证齐发”制度，极大地提高了学生的综合素质，深受用人单位的青睐，赢得了广泛的社会声誉。2007年1月全省职业学校德育工作现场会在我校成功召开，学校的德育成果得到来自全省专家的高度评价。2007年8月学校被教育部认定为“全国中等职业教育德育工作实验基地”。二是实行“订单培训”，加强校企合作。学校主动与企业联姻，先后与江阴海澜集团、苏州创元集团、江苏秀强玻璃有限公司等企业合作，分别举办“海澜班”、 “创元班”、“王品班”、“秀强班”等。通过“定向培养”、“订单培训”等形式，直接为企业输送大批高素质技能人才。三是大力推行“工学结合、半工半读”制度。参照企业岗位能力标准，着力提高学生“能说、会写、善干”的素质水平。学校定期派学生到企业顶岗见习，把课堂搬到企业，使学生理论和实践紧密结合，让他们感受企业的氛围、了解企业管理制度、熟悉企业生产流程等，强化他们的技能水平，提高他们的综合素质，以适应企业的需要。四是引企入校，形成“前店后厂”培养模式。“以学校的人力资源优势促进校办企业的发展，以校办企业的运营机制和经营收益支持学校建设。”学校充分利用电子和汽修两个省级示范专业的品牌优势，积极创办电子产品生产实习基地和汽车驾驶技术培训及汽车二级维修站（校办产业），依托专业创办产业，以产业发展促进专业建设。一方面为教师和学生提供相对稳定的教学实验、技能实训和生产实习的基地，为实行工学结合、半工半读提供了很好的物质基础，促进了当地经济发展；另一方面学生通过劳动获得实习补贴，用于贴补学习期间的生活和学习费用，对于家庭贫困的学生来说确实解决了上学难的问题。6.开放办学，短期培训服务力不断增强。学校充分依托“国务院扶贫办劳动力转移培训示范基地”、“国家星火学校”、“省技能型紧缺人才培训基地”、“清华大学教育扶贫现代远程教学站”，整合优质培训资源，成立短训处，专门负责短期培训工作。现已形成了多专业、多行业、多层次、范围广的培训特色。他们走进田间地头送科技下乡，服务“三农”；深入行业开展园艺、师资、护理、家政等技能培训，提高员工素质；深入企业，为本地开发区三元轮胎、江山大酒店、风桦丽致酒店等企业职工进行岗前培训；免费为下岗职工和失地农民培训，帮助他们再就业。目前学校的培训触角已延伸到安徽、徐州、连云港、山东、淮安等周边地区，形成了强有力的辐射功能。仅2007年就培训各级各类人员近7000人次，为服务“三农”，服务社会主义新农村，促进地方经济社会发展提供了强有力的智力支撑。7.创新思路，招生就业大拓展。近年来，面对日益严峻、竞争激烈的招生形势，学校创新工作方法，自2004年起，连续3年招生总数都在1000人以上，特别是2007年，学校招生总数首次突破1400人，创历史新高。学校在立足市内招生市场基础上，放眼全国，不断拓展招生领域。先后在山西、云南、河南等中西部地区建立招生网点，把当地学生吸引到宿豫职教中心就读。目前省外在校学生总数超过600人，分布于10多个民族。“招得进，管理好，输得出”一直是学校办学的宗旨，学校成立就业处，安排专人跑企业，调研市场，加强与本地和苏南地区大中型企业合作。目前我校毕业生主要在本地开发区的秀强公司、长江润发集团、娃哈哈集团、芬娜丝袜业及苏南的长江电子集团、富士康集团、上海王品集团等大中型企业实习就业。特别是2007年3月，学校有20多名数控专业毕业生首次走出国门，远赴越南就业。许多毕业生成为所在公司的主管和技术骨干，少数毕业生还自己创业成为小老板。8.硕果累累，社会声誉大提高。由于管理科学、规范，教学质量大大提高。一是对口单招成绩突出。自1999年实行对口单招以来，我校对口单招上线率始终居全市首位。二是各级各类比赛战果喜人。在全省首届创新大赛和技能大赛中，有15名学生、12名教师获奖，获奖人数和名次均位居全市第一。其中张进成老师荣获全市唯一的一个二等奖；在不久前的省技能大赛上，我校张萍萍、张进成老师又分别获得二、三等奖的好成绩。此外，在市级各类大赛中有较高的获奖率，其中苏雪松等老师研制的“转印法电路板”获宿迁市人民政府科技进步三等奖。三是科研氛围更加浓厚。近三年来，学校已有2个省级课题结题，3个市级课题结题。目前学校拥有立项的3个国家级课题，2个省级课题。教师论文获奖率高，近三年共有各级各类发表、获奖论文130多篇，其中国家级10篇，省级55篇。宿豫职教中心跨越发展，引起了国家及省、市领导的关注。中组部部长、原江苏省委书记李源潮、教育部副部长章新胜、省委书记梁保华、市委书记张新实等国家、省、市级领导前来视察指导工作。两次全省劳动力转移培训工作现场会到校观摩，全省职业院校德育工作现场会在校隆重召开，市委工作会议也多次将其定为重要观摩点。各级领导、社会各界对学校的办学成果给予了高度评价，在广大百姓中有极好的口碑。江苏教育、职教通讯、淮海经济、宿迁日报及江苏卫视、江苏教育台、宿迁电视台等新闻媒体，多次报道学校办学经验和办学成果。山西、山东、河南、福建、江西、云南、安徽等省及省内周边市县兄弟学校多次来校交流学习，誉学校为“职教楷模”、“苏北明珠”。二、存在问题及困惑近年来，在各级领导关心和支持下，特别是区委区政府的大力投入，学校得到了快速发展，取得了令人瞩目的成绩。但是，由于宿豫区处在苏北欠发达地区，是典型的贫困县区，在飞速发展过程中还存在一些矛盾和困惑，表现在资金短缺制约学校的发展，优秀教师成长的长期性影响学校的品牌提升，学生素质偏差及其多重性格导致学校管理难度不断加大等。三、整改思路及措施针对目前存在的矛盾和问题，学校创新思路，确立“由建设学校变为经营学校”的办学理念。举全员之力，打造专业品牌，实现教育教学的精明增长。一是在积极争取各级财政支持的同时，着力内部挖潜。加大依托专业办产业的力度，在已有的电子、汽修校办产业基础上，计划在本学年度创办烹饪和旅管两专业的校办产业。在实现学生与学校双赢中，学校获得经营性收入。二是打造一支优秀的教师队伍。深入落实宿豫职教中心师资队伍建设实施方案，加大投入力度，通过培训、进修、转培、外引、外聘等形式，促进优秀教师成长和教师队伍整体素质的优化。确保到“十一五”末，形成一支结构合理、素质过硬、完全适应学校发展要求的高素质师资队伍。三是不断更新实验实习设备。实训设备部分陈旧，不能适应专业发展的需要，必须进一步投入，更新和添置一批先进设备。让学生运用的实训设备跟上科技发展步伐。总之，通过多年的努力，学校的办学规模、办学水平等方面达到一定层次，具有明显的办学特色，符合省四星级职业学校的评估标准。我们有信心更有能力顺利通过本次省四星级职业学校评估验收。学校（公章） 校长（签字） 年 月 日 本人已仔细阅读并认真审核了本表内容，完全明白信息和数据不实将会给学校带来不良后果，现郑重确认：自评表所填内容真实无误。 法定代表人： 年 月 日经审核，中等职业学校星级评估学校自评表所填内容真实无误，同意上报。 省辖市教育主管部门（公章） 年 月 日一级指标学校总体概况（）二级指标领导班子（1）评估标准1、 办学思想端正，依法治校，办学行为规范。2、学校发展目标明确，思路清晰。3、校级领导成员团结协作、开拓创新、求真务实，群众拥护，所学专业与学校的办学要求相适应。4、成员全部为本科及以上学历，二分之一以上有高级职称。5、具有先进的职业教育理念，熟悉职业教育规律，积极探索创新中国特色职业教育，有一定的研究成果、丰富的实践经验、较强的管理能力。分项自评概述主要工作与成绩学校领导班子共5人，年富力强（平均年龄不到40岁），结构合理，业务精湛，管理科学，成绩显著。领导班子重视思想理论学习，与时俱进，形成“以富民为主题，以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念；善于抢抓机遇，创新思路，和谐共为，带领教职员工务实苦干，学校规模迅速扩大，内涵不断提升，特色和品牌进一步彰显。校长张兵营自2005年德国学习回来后，积极推行“工学结合”、“半工半读”制度，不断加强校企合作；为提高学生综合素质，创新学生评价体系，实行“七证齐发”制度；他主持了职中生职业道德养成教育研究等省、市级课题，并在省级以上报刊上发表浅谈职中生创业能力的培养、强化市场主体意识，提升职业教育发展等十多篇文章，其中实施德育兴校，构建和谐校园在全省职业院校德育工作现场会上交流；他指导编印校本教材职校生文明礼仪“三字经”在全省推广。他本人2004年被评为“江苏省德育先进个人”，多次获得“市职业教育先进工作者”、“区优秀教育工作者”、“区劳动模范”称号、区名校长。马文振、程加强等校领导理念比较先进，科研成果也比较突出。由于领导有方，学校自2003年以来，迈开了跨越式、超常规发展步伐。先后创成省级合格职教中心、国家级重点职业中学、国务院扶贫办劳动力转移培训示范基地、国家星火学校、省技能型紧缺人才培训基地、清华大学教育扶贫现代远程教育宿豫教学站、全国中等职业教育德育工作实验基地。学校多次获得全国、省、市职业教育先进单位、江苏省德育先进学校、江苏省教育科研先进单位等荣誉称号。主要问题和不足无量化指标达成情况领导班子5名成员均为大学本科学历，中学高级职称。此项已达到中等职业学校四星级评估标准。关键信息要目1、学校办学思想的相关文件和材料。存放地点：学校档案室2、各项管理制度及管理过程性资料。存放地点：学校档案室、各处、系档案室3、班子成员基本信息及其科研成果。存放地点：办公室档案室二、分项自我评价一级指标学校总体概况（）二级指标校园（-2）评估标准1.校园布局科学，环境整洁。2.校园占地面积不少于150亩，建筑总面积不少于5万平方米。3.各项安全措施得以落实。分项自评概述主要工作与成绩1、校园坐落于环境优美、交通便利的宿豫教育园区；校园占地面积300亩，建筑面积9.6万平方米。2、近五年学校投资了近1亿元的建设资金，加大了基础设施建设力度，新增建筑面积近8万平方米。现建有1幢综合大楼，1幢教学楼，2幢实训大楼，二座实习工厂，1幢餐厅楼，1幢浴室楼，1幢专家楼，10幢学生宿舍楼，1个经国际田径认证的400米标准塑胶运动场和5000平方米的体育看台。3、校园建设规划采取高起点、高标准，校园规划布局科学合理，体现实用性和教育性，整体建设分为教学区、实训区、生活区、运动区；同时学校重视人文环境建设，为学生营造良好的育人环境，校园绿化达到了美化、净化、香化的较高水平，体现了现代气息与自然人文景观的和谐统一。4、校园信息网络畅通，建有校园网和校园监控系统，技防设施功能完备；各项安全管理制度健全，措施得力，有力地保障了师生的人身和财产安全。主要问题和不足无量化指标达成情况1、 校园占地面积300亩。2、 建筑面积9.6万平方米。此项已达到中等职业学校四星级评估标准。关键信息要目1、 基建材料。 存放地点：后勤处档案室2、 校园安全管理网络及安全管理制度。存放地点：学工处档案室3、 看校园布局是否体现现代教育理念的和谐性、科学性、实用性和教育性。4、 校园布局科学，环境整洁（实地察看）。一级指标领导班子（）二级指标校企合作（-3）评估标准1、积极探索实践多种校企合作办学模式，校企合作管理机构落实，管理人员落实，管理制度落实。2、学校各专业均有若干个长期、稳定、实质性的行业企业合作伙伴，在学生实习、教师实践、员工培训、共建实习实训基地和技术合作方面发挥较好作用。3、产教结合、校企合作成为学校重要的办学模式和特色，校企合作思路明晰，成效明显。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩 学校积极探索办学模式的改革和人才培养模式的改革，扩展和密切与行业企业的联系，构建校企合作平台。成立校企合作办学管理机构，校长亲自担任组长，各系主任担任组员，制定宿豫职教中心校企合作办学管理规定。1、 学校一贯重视校企合作与产教结合，建立了由行业、企业专家和学校有关人员共同组成的专业教学指导委员会，并形成有效的工作机制，依托企业建立校外实习基地，企业接纳专业教师参加实践活动。2、 学校每学期至少聘请一次行业专家到校举办一次学术讲座。每年召开一次校企合作洽谈会，并根据企业需求和发展变化情况，通过分析、研究、研讨和咨询等活动制定专业领域具体的培养培训计划和培养方案，对教育教学过程进行监控和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。3、 学校通过不同途径寻求校企合作，开展“订单式”培养。多年与江阴长电股份有限公司、常发集团、王品集团、苏州迪欧咖啡、江阴海澜集团、苏州正雄丝绸、娃哈哈集团等多家企业签订了校企合作及订单办学协议，建立了长期而稳定的学生学习、就业基地。4、学校为浙江新明达公司、南通新福达和本地的腾瑞光电、江苏秀强玻璃等10多家企业提供技术研发服务，定期为其培训和输送员工。5、学校充分发挥省级示范专业的服务功能，充分利用学校的师资和设备的优势，建成2万平方米的汽车驾驶训练基地，与腾瑞光电有限公司合作引进了3条先进的校内电子生产线，可同时满足200多名学生生产实习的需要，真正实现了“前店后厂式”新型学生培养模式。6、大力推行“工学结合，半工半读”的育人模式，利用周末和节假日，让学生到企业顶岗见习，把课堂搬进企业，真正实现了理论与实践相结合。近两年，我校与腾瑞光电、海天制衣、昆山仁宝集团等企业密切合作，培养、培训学生近千人，收到了很好的教学效果。主要问题和不足无量化指标达成情况各量化指标均达成关键信息要目1、校企合作办学管理机构及相关制度。 存放地点：招生就业处档案室2、校企合作办学过程资料及成果。 存放地点：招生就业处档案室3、产教结合相关资料及成果。 存放地点：教务处档案室一级指标学校总体概况（）二级指标学校办学特色和社会声誉（4）评估标准1、具有本校特点和风格的校训、校风。2、主干专业具有自身的特色。3、学校在相关的行业和职业界具有较好的声誉。4、学校整体和主干专业均具有明显特色，在省内外同类学校和专业建设中形成品牌效应。5、学校在相关行业和职业界具有较高的声誉和影响，发挥示范辐射作用。6、创新、创业、创优等工作成效明显。分项自评概述主要工作与成绩学校十分重视校园文化建设，特别是企业文化建设，已形成了具有鲜明职校特色的校园文化氛围。学校用“诚信、博学、慎思、笃行”的校训激励学生，用“严谨求是、高效和谐”的校风引导学生，着力打造不同规格、不同层次的技能型人才，努力培育学生的创业、创新、创优意识，形成了鲜明的办学特色。“塑一等品质，学一流技术，创一生事业”的办学理念已经形成，并且得到了社会广泛认可。1、优化专业建设。目前已形成机械、电子、汽修三个省级示范专业为龙头专业群和专业链，其中电子、汽修两个专业还形成“前店后厂”，使专业设置与实际运用紧密配合。2、深化教育教学管理。坚持以人为本、德育为先，形成以习惯养成教育为主线的德育管理特色，深入推进“七证齐发”的综合评价体系，努力提高毕业生综合素质；在学生中推广职校生“三字经”，加强学生养成教育，大力弘扬“三创”精神，深化教科研工作，定期开展师生技能大练兵、大比武，积极参加省、市各级技能大赛、创新大赛，并屡获佳绩。3、创新学生培养模式。进一步推进校企合作，加大“半工半读”和“顶岗见习”力度，将课堂搬进企业，同时主动将企业引进校园，建立校办产业，以产业促进专业建设。4、拓展招生市场。制定“立足宿迁，放眼全国”的招生政策，建立中西部招生网络。目前在校的省外学生已达600余人。5、大力开展短期培训。学校利用国务院扶贫办劳动力转移培训示范基地、清华大学教育扶贫现代远程教育教学站、国家星火学校等资源优势，不断提升服务经济社会的能力，每年为社会培训各级各类人才达6000多人次。学校特色办学，得到了政府和老百姓的充分认可和广泛赞誉，中组部部长李源潮、省委书记梁保华、市委书记张新实等领导到校指导工作；江苏教育、职教通讯、宿迁日报及江苏卫视、江苏教育台、宿迁电视台等新闻媒体，多次报道学校办学经验和办学成果。山西、山东、河南、福建、江西、云南、安徽等省及省内周边市县兄弟学校多次来校交流学习，誉学校为“职教楷模”、“苏北明珠”。主要问题和不足无量化指标达成情况办学特色鲜明，成果显著，用人单位对学生的满意度达到98%。此项已达到中等职业学校四星级评估标准。关键信息要目1、 学校文化建设相关材料。 存放地点：学校档案室2、 反映学校办学特色材料。 存放地点：学校档案室3、“三创”成果材料。 存放地点：学工处、各系档案室4、用人单位对毕业生满意度调查表。 存放地点：招生就业处档案室5、各类表彰和经验推广资料。 存放地点：办公室档案室一级指标教师队伍（）二级指标专任教师（-1）评估标准1、教职工与学生比 111，师生比11620。2、专任教师学历全部达标，研究生学历（学位）的教师占5%。3、专业教师占专任教师70%以上，满足技能性、实践性教学要求；4、专任教师和兼职教师具有良好的师德，素质较高。实践教学指导教师50%以上具有国家职业资格二级以上证书或中级以上专业技术职务。5、专任教师中具有中级以上职称者占50%以上。主干专业具有在省级以上职业技能大赛、创新大赛、创意论坛中获奖的教师或团队。6、具有若干名在省内外同专业领域有一定影响的专业带头人或若干个在省内外同专业领域有一定影响的教师团队。分项自评概述主要工作与成绩学校现有教职工412人，其中专任教师221人，均为本科及以上学历，研究生11人，“双师型”教师95人，占专业教师比例为72;专任教师副高以上职称30人，中级职称121人，教师师德修养良好，整体素质较高。近年来，全校师生在省级技能大赛和创新大赛上多次获奖，其中苏雪松老师获江苏省技术能手称号；苏雪松、张进成指导学生获江苏省创新大赛二等奖，并获得优秀指导教师；张进成、张萍萍获江苏省职业技能大赛二等奖，另有多名教师在创意论坛、创新大赛、技能大赛中获奖；韩光友、陈树国两位同志被聘为江苏省示范专业验收专家组成员；苏雪松、程加强两位老师为省级名师，市级学科带头人10人，区级名师5人。教师项目开发成绩显著，电子专业教师苏雪松、张进成等研制开发的“转印法印制电路版”项目获市级科技进步奖。主要问题和不足无量化指标达成情况1教职工与学生比1:11，师生比1:17.62专任教师数221人，本科人数210人，研究生人数11人，占5%，专业教师占专任教师60.2%3“双师型”教师95人，占专任专业教师数的72%。4实践教学指导教师30人,其中具有国家职业资格2级以上证书或中级以上技术职务的占53.3%。此项已达到中等职业学校四星级评估标准。关键信息要目1、本年度人事报表、学年初报表； 存放地点:办公室档案室2、人事管理软件、专任教师花名册（含学历、教师职称、非教师系列专业技术职称、国家职业资格等情况）、“双师型”教师花名册、兼职教师、返聘教师名册；存放地点:办公室档案室3、“双师型”教师开展项目开发的相关资料及证明，在企业第一线实践经历的资料；存放地点:办公室档案室4、专任教师和兼职教师获得县级及以上表彰情况（表彰文件、名单、证书等）存放地点:办公室档案室5、各类全日制职业教育分专业学生人数统计表； 存放地点:教务处档案室6、实践教学指导教师花名册（含国家职业资格）； 存放地点:办公室档案室7、近两年主干专业的教师在省级以上职业技能大赛、创新大赛、创意论坛中获奖名单和证书； 存放地点:教务处档案室8、近二年教师担任部、省及行业协会、专业机构工作或职务名单。存放地点:办公室档案室一级指标教师队伍（）二级指标兼职教师（-2）评估标准1、聘任社会专业技术人员或高技能人才任兼职教师，占专任专业教师的20-30%。2、兼职教师具有中级及以上专业技术职称，或国家职业资格三级以上证书。3、外聘实习指导教师60%以上具有国家职业资格二级以上证书。分项自评概述主要工作与成绩学校通过多种渠道聘请来自企、事业单位有丰富实践经验和理论水平的专业技术人员和专家作为学校的兼职教师，将行业最新技术、工艺、方法和有关信息第一时间带进校园，传达给广大师生。1.重视发挥兼职教师的骨干和带头作用，聘任34 位具有高级工及以上技能等级证书的兼职教师，其中有王学志、殷苗猛等15人具有国家二级以上证书。2.兼职教师占专业教师的25.5。3.制定外聘教师管理规定,并严格按照要求进行管理。主要问题和不足无量化指标达成情况1兼职教师人数占专任专业教师数的25.5%。2. 兼职教师都具有中级及以上专业技术职称或国家职业资格三级以上证书。3.外聘实习指导教师具有国家职业资格二级以上证书的占78%此项已达到中等职业学校四星级评估标准。关键信息要目1、兼职教师花名册（含学历、专业技术职称、国家职业资格、技能等级证书等信息）聘任资料。存放地点:办公室档案室2、近二年兼职教师参与教学的相关资料。 存放地点:各系档案室3、近二年兼职实习指导教师花名册（含国家职业资格证书）。 存放地点:办公室档案室 一级指标师资队伍（）二级指标培养培训（-3）评估标准1、具有专门的教师队伍建设及其培养培训规划，每年用于教师培养培训的经费占学校教师工资总额8%以上。2、每年有30%以上专任教师参加各类培训，参加省级以上培训的达10%以上，有教师参加出国培训。3、所有专业课教师每两年到企、事业单位专业实践达2个月以上。4、具有国家或省的教学名师。5、建立名师工作室，有省领军人才培养培训人员。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩依据我校师资现状和“十一五”发展规划，制定教师队伍建设的总体规划宿豫职教中心教师培训五年（2006-2010）规划，分年度制定教师培养、培训计划。学校每年选派部分教师参加国家级、省级、市级、区级教师培训，年选派比例达 37。2007年，周成伟、陈树国、马文振等人分别到德国、澳大利亚参加机械、汽修、英语等专业培训，2008年暑期，苏雪松到加拿大参加电子专业培训，朱云辉、张峰、高顺勇3名教师参加国家级培训，另外还有苏明、孙超等25多位教师参加省级培训。 学校平均每年拿出近51.2万元专门用于师资培训，培训经费达教师工资总额的8.1 以上。苏雪松、程加强为省级教学名师，建立名师工作室3个。学校有计划、有步骤地组织专业教师到企业顶岗锻炼，确保每人每两年顶岗实践时间不少于2个月。同时，学校还通过各种途径鼓励教师积极参加各种级别的培训，支持专业教师进行技术改造和技术创新。主要问题和不足无量化指标达成情况 1.2007年用于师资培养的经费占教师工资总额的 8.1。 2. 2008年35的专任教师参加各类培训，参加省级以上培训近30人，其中出国培训的1 人。3.省级名师2名 ，省领军人才1人，建有名师工作室 3 个。 此项已达到中等职业学校四星级评估标准。关键信息要目 1、学校教师队伍建设及培养培训规划； 存放地点：教务处档案室2、近二年教师培训经费支出帐目和教师工资帐目； 存放地点：财务处档案室3、近二年教师参加各类培训的资料； 存放地点：办公室档案室4、近二年教师到企业、事业单位顶岗实践相关资料 存放地点：招生就业处档案室5、教师受国家和省表彰情况； 存放地点：办公室档案室6、省特级教师、名师工作室、省领军人才培养培训人员名单，名师工作室建设制度和运作情况； 存放地点：教务处档案室一级指标师资队伍（）二级指标教科研（-4）评估标准1、积极开展教科研活动，具有经常性教科研制度，教师全员参与教科研活动。2、近三年20%以上教师的职业教育教科研论文在省级以上会议交流并获奖，或在刊物上发表。3、有一定数量的教师成为省、市中心教研组成员。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩建立全员参与的教科研网络，完善各种教科研制度，积极开展学校及区、市级教研活动，在市教育局组织的职业学校教师教学比赛中连续三次荣获团体一等奖。近三年学校有22%以上的教师论文在省级会议上交流、获奖或在刊物上发表。形成了浓厚的科研氛围。目前，已经结题的省、市级课题5个，正在研究的国家级课题3个，省级课题2个，市级课题3个，申报待批的省级课题3个。十多名教师成长成为省、市级中心教研组成员（程加强、陆艳2人为省中心教研组成员，刘超、孙超、李丽、陆艳等11人为市中心教研组成员，其中孙超、孙逾东为市中心教研组长）。主要问题和不足无量化指标达成情况1. 近两年，22以上的教师的职业教育科研论文在国家、省级刊物上发表或获奖。2. 已经结题的省、市级课题5个，正在研究的国家级课题3个、省市级课题5个。3. 省中心教研组成员2个，市中心教研组成员11人，其中2人为组长。此项已达到中等职业学校四星级评估标准。关键信息要目1、学校教科研工作制度。 存放地点：教务处、各系档案室2、近两年教师交流、发表论文一览表（含交流会议、发表刊物、获奖情况）并附交流、发表论文。 存放地点：教务处档案室3、近两年教师参加教科研活动的资料（活动记录、活动签到原始记录等）。存放地点：教务处、各系档案室4、本校省、市中心教研组成员名单。 存放地点：教务处档案室5、教科研领导小组、组织领导网络。 存放地点：教务处档案室6、课题研究相关资料。 存放地点：教务处档案室一级指标专业与课程（）二级指标专业设置与开发（-1）评估标准1、紧密围绕经济社会发展需求设置和调整专业；2、专业开发充分反映行业、企业发展要求和职业岗位变化趋势。3、具有能引领行业发展和职业变化的新兴专业。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩 我校紧密围绕地方经济社会发展需求，深入到企事业用人单位调查研究，了解各专业毕业就业情况。依据学校教育事业“十五”和“十一五”规划，结合我校专业设置与调整的长期、中期和近期规划，适时对现有专业进行调整。为了应对人才市场需求，2007年在汽车运用与维修专业基础上拓展汽车电工专业方向，在旅管专业基础上拓展了导游与酒店管理方向，计算机应用专业拓展了影视动漫专业方向，烹饪专业拓展了西点专业方向，建筑专业拓展了工程造价方向。学校目前共设置了电子技术应用、机械加工技术等10个专业，并确立了电子、机械、数控、汽修、烹饪、计算机、建筑等7个主干专业，其中，机械技工技术、电子技术应用、汽车运用与维修为省级示范专业，另有数控、计算机、建筑、烹饪等多个市级示范专业。根据对近三年人才需求与毕业生跟踪管理等情况，2007、2008年我校根据宿迁地区经济发展的实际需要，确立具有能引领行业发展和职业变化的新兴专业是：汽车电工、导游与酒店管理、建筑工程造价、计算机动漫、烹饪西点专业。这些新兴专业适应了地区经济结构调整带来的人才需求变化，有效地服务地方经济。主要问题和不足无量化指标达成情况指标已达成，符合四星级评估标准关键信息要目1、 当地行业和经济、社会“十五”和“十一五”发展规划 存放地点：学校档案室2、 学校近三年专业设置一览表 存放地点：教务处档案室3、 学校教育事业“十五”和“十一五”规划 存放地点：学校档案室4、 学校专业设置与调整的长期、中期和近期规划 存放地点：教务处档案室4、人才需求及就业情况； 存放地点：招生就业处档案室5、 新兴专业调研报告、培养目标、专业教学计划、教学大纲等相关教学文件以及该专业办学的相关资料（实地考察与材料相结合） 存放地点：教务处档案室一级指标专业与课程（）二级指标专业建设（-2）评估标准1、建立由行业、企业、职业界人士参加的专业建设指导委员会，在专业建设全过程中充分发挥作用。2、专业建设有规划、有目标、有方案、有措施、有特色，明确专业建设标准、人才培养方案和技能要求，专业建设条件保障落实。3、主干专业及其相关专业群不少于专业总数的1/2，所有主干专业均形成专业群或专业链。4、所有主干专业均为市级以上示范专业，其中至少3个新一轮省级示范专业；5、营造较好的专业文化环境、专业文化建设有特色、有影响、有深度，有示范作用。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩我校在内涵发展过程中注重专业建设，建立了电子、机械、数控、汽修、烹饪、计算机、建筑等7个主干专业专业指导委员会，定期组织专业调研与论证，发挥专业指导委员会在课程设置、实训组织、信息共享等方面的作用；适时根据宿迁经济、相关行业特点及岗位职业能力的变化，从学生职业生涯发展、学生学习的角度，梳理出专业综合职业能力以及关键能力，丰富原有专业内涵，优化专业设置；制定了宿豫职业教育中心“十一五”专业建设规划、分年度制定宿豫职业教育中心专业建设方案，确立“工学结合、素质与技能并重的模块化人才培养目标”，重新构建课程体系，以项目课程为抓手，完善理实一体的教学模式改革方案。目前有电子、机械、汽修、计算机等10个大类专业15个专业方向，其中电子、机械、汽修、计算机、烹饪、数控、建筑等七个专业为我校主干专业，并形成了相关的专业群或专业链，电子技术应用、机械加工技术和汽修专业都已通过了省新一轮的示范专业的验收。学校注重专业文化建设，营造专业氛围，在实训场所悬挂与专业相关的制度牌、警示标语、先进典型画像和事迹等，让学生感受专业文化熏陶，加深对专业的热爱。此外，学校还定期开展专业文化竞赛，提高学生对专业学习的兴趣，培养学生综合能力。主要问题和不足无量化指标达成情况目前共有10个专业，15个专业方向，7个专业为骨干专业，所有主干专业均已形成专业链或专业群，主干专业均已成为市示范专业，电子、机械和汽修3个为省级示范专业。此项已达到中等职业学校四星级评估标准。关键信息要目 1.专业建设指导委员会活动记录、名单（聘书）。 存放地点：教务处档案室2.专业文化建设有关图片、资料等。 存放地点：教务处部档案室3.省市级示范专业认定文件。 存放地点：办公室档案室4.主干专业专业群、专业链的教学计划等相关资料。 存放地点：教务处档案室5.专业建设规范及年度实施方案 存放地点：教务处档案室6、专家组实地查看专业办学条件（开办经费和教室、实验室、仪器设备、图书馆及图书资料、实习（训）场所等基本办学及稳定的师资队伍）； 一级指标专业与课程（）二级指标课程及改革(-3)评估标准1、德育课程建设符合国家和省要求；文化课程体现基础性、应用性和发展性。2、形成和不断完善以能力为本位的、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。3、课程内容反映新知识、新技术、新工艺、新方法，开发具有本校特色的选修课程。4、理论教学与实践教学有机融合，实践性课程教学时数占50%以上。5、实验-实训-实习等实践教学环节统筹安排、协调衔接，有利于提高学生动手能力和操作水平。6、积极推进课程改革及相应的教学模式、教学方法、分 项 自 评 概 述主要工作与成绩按照江苏省职业教育课程改革行动计划文件精神，学校积极参与省职业教育课程改革，立足我校实际，于2007年启动课程改革，制定了宿豫职教中心课改实施方案，并根据学校“十一五”发展规划和地方经济发展需要，制定了各主干专业课程改革实施方案，成立了课改领导小组和课程开发团队，负责对全校的课改进行总体规划。在近两年课改实践工作中，我们坚持以服务为宗旨，就业为导向，面向市场，整合现有教育资源，形成具有我校特色的模块化课程体系。在文化课上根据浅显性、广泛性和生活性的原则，精心选择文化基础课程内容，完善语文、数学、英语、信息技术基础等课程的教材，并在文化基础课程、专业课程和社会实践中有机地渗透德育，利用我校是江苏省德育实验基地的优势，广泛组织和开展富有趣味性的文化体育活动、怡情益智的课外小组活动和力所能及的社区服务、公益性劳动，不断丰富德育实践内容。几年来我们编写了就业与创业指导、普通话等德育读本和应用文写作实用英语等辅助教材。在专业课上，把重建课程体系、重组教学内容、转变实施方式、改造实训环境和完善评价机制五个方面工作作为课程改革的目标，并按照“理论先导、点上实验、面上推广”的工作部署，先期在07级电子技术应用专业作为试点，制定电子技术应用专业的课改实施方案、专业实施性教学计划和课程标准，2008年4月电子技术应用专业又被批准为江苏省课程改革实验点，我们在开展课改实践过程中不断地研究和总结，我校机械加工技术、汽车运用与维修、烹饪和服装四个专业又在08级新生中推行课改，现都已经构建了以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，编制并实施了10多门项目课程。目前，电子技术应用专业编制了电工电路制作与调试、模拟电路与调试、电子产品装配与调试等项目课程；机械专业编制并实施了 车工操作技能与训练钳工操作技能与训练等项目课程；烹饪专业已完成开发了面点制作工艺 、中餐烹调技能等项目课程；汽修专业编制并实施了汽车电工、汽车美容等项目课程；服装专业正在开发服装CAD等校本教材。 并坚持三个打破：一是打破学校教学型环境，创设与工作环境尽可能相近的教学环境，并积极开展校企合作，目前建有一个电子校办工厂，一个驾驶训练场；二是打破学科型课程主要进行知识灌输、理论和实践两张皮的实施方式，在工作过程中实行理论与实践一体化的项目教学，并不断完善学校教学装备，80%的课程运用现代教育技术，促进了信息技术在课改中的广泛应用；三是打破传统的学生评价机制，实施“以证代考”的办法，已在学生中推广“七证齐发”综合评价体系。通过这些做法，学生的学习积极性得到了提高，在“先做后学”的教学模式中增强了兴趣，动手能力得到了加强。在学习专业实践技能、知识的同时，还学到了认真、细心的操作态度，以及相互协作的团队精神等职业素养。主要问题和不足 无量化指标达成情况 2008年4月电子技术应用专业被批准为省级课程改革实验点已在电子技术应用、机械加工技术、汽修、烹饪、和服装五个专业实施了10多门项目课程。此项已达到中等职业学校四星级评估标准。关键信息要目1、各专业的实施性教学计划与课程标准。 存放地点：教务处档案室2、学校课程改革实施方案 存放地点：教务处档案室3、课改实验专业的课改实施方案与阶段性总结。 存放地点：教务处档案室和电子信息系档案室4、学校自主开发的文化基础课和德育课读本 存放地点：教务处档案室5、专业项目课程校本教材 存放地点：教务处和各系档案室6、专家组随堂听课，检验课堂改革在学校的实施效果。一级指标专业与课程（）二级指标技能竞赛（-4）评估标准1、各专业大类形成并实施经常性、规范性和广泛参与性的师生技能竞赛制度及其管理办法。2、师生参加技能竞赛，获得省级以上奖项。3、学生普遍参加职业技能鉴定。4、师生参加技术创新竞赛，获得省级以上奖项。5、建有职业技能鉴定。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩学校大力弘扬“三创”精神，制定师生参加技能大赛制度及管理办法，积极鼓励广大师生创新创优。学校每学期定期举办各工种职业技能竞赛，积极参加全国、省市等技术大赛及创新大赛，近年来我