幼儿教师的专业成长与职业道德修养.ppt

幼儿教师专业成长与职业道德修养 武汉城市职业学院谷莉 幼儿园教师专业标准 基本理念 一 幼儿为本尊重幼儿权益 以幼儿为主体 充分调动和发挥幼儿的主动性 遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律 提供适合的教育 保障幼儿快乐健康成长 让幼儿主动积极学习让幼儿快乐健康成长 二 师德为先热爱学前教育事业 具有职业理想 践行社会主义核心价值体系 履行教师职业道德规范 关爱幼儿 尊重幼儿人格 富有爱心 责任心 耐心和细心 为人师表 教书育人 自尊自律 做幼儿健康成长的启蒙者和引路人 强调三个方面即四心 爱心责任心细心耐心 对工作热爱 合格的劳动者 对社会践行社会主义核心价值体系 合格的公民 幼儿园教师专业标准 基本理念 三 能力为重把学前教育理论与保教实践相结合 突出保教实践能力 研究幼儿 遵循幼儿成长规律 提升保教工作专业化水平 坚持实践 反思 再实践 再反思 不断提高专业能力 强调保教能力研究能力专业发展能力 要与时俱进与幼儿同进 四 终身学习学习先进学前教育理论 了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法 优化知识结构 提高文化素养 具有终身学习与持续发展的意识和能力 做终身学习的典范 终身的理论学习终身的时间学习 要有意志与能力 做有心人 勤于思索 要培养真正的教师 提高教师的质量和尊严 不要造成教师的污染 盐田康直 师德修养是教师专业化发展的根基所在 是教师专业化之灵魂 是教师教育首先的必须的责任和义务 教育不但要培养精师 更要培养人师 宋立刚 探讨问题 一 教师的专业伦理精神是什么 二 如何提高师德修养 来自于一线的思考与困惑 谷老师 您好 我是上次听您讲座的一所民办园的老师 听了您的讲座后 我的体会很深 在民办园里的老师得不到社会的尊重 可能与社会体制有关 所以民办园的老师会觉得自己没有社会价值 在工作中也不会有太强的责任心和责任感 从教师素质与素养来说 我个人认为是一个人做 人 的方向和她对所在职业的热爱 但是我们又常常困惑 现在提倡人性化管理 我们不可能天天对于老师的一些言行上的小问题揪着不放 所以我想听听你对于如何提高教师自身素质与素养方面的看法 探讨问题之一教师的专业伦理精神是什么 教师的专业伦理精神 1 要有服务精神 最好的服务体现在 为每个学生的发展创造最适合的教育 即 为了一切学生 为了学生的一切 一切为了学生 在任何教育教学活动中 都需要幼儿教师要有积极的道德情感 并且应当贯穿于生活 渗透在日常各种活动中 以教师良好的情感感染幼儿 为幼儿创造一种健康 愉快 安全 开朗的生活氛围 并关注儿童的生存环境 所见所闻 他们的喜悦 兴趣 期望 困惑 挫折和痛苦 美国著名教育专家琳莲 凯茨认为 对于幼儿教师来说 必须重视建立道德规范的原因在于 幼教工作人员的权力 地位相对于服务对象更大 幼儿教师服务的对象是一群稚嫩的幼儿 幼儿几乎无力改变或修正教师的行为 除非教师觉察并修正自身的不良行为 资料 来自幼儿园的个案观察1早上我正在院子里带孩子们做操 忽然发现段阳阳抹着眼泪 不作操了 怎么了 段阳阳 我过去问 他不做声 旁边看操的姨奶奶过来拉起他的手走出了队伍 做完操回到教室发现姨奶奶正在抚摸着他的头说着什么 我刚要问个究竟 姨奶奶冲我递了个眼色 拉我到一边说 作操时 他看见张辰喧妈妈亲了一下张辰喧走了 他可能又想起了自己的妈妈 心里难过了 姨奶奶眼圈红了 我的心里也酸酸的 我走过去对段阳阳说 来 让老师妈妈亲亲 亲了一下他的胖脸蛋说 来 当老师妈妈的小助手做值日生给小朋友发勺子去吧 好吧 王老师 他红红的眼睛乐成了一条缝 忙开了 段阳阳是个胖乎乎 个头较高的小男孩 入园以来姨奶奶就告诉我们老师 孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了 因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带着 缺少母爱的段阳阳感情非常细腻 也很脆弱 他很善良 也很有礼貌 懂事的他会在生活中主动关心周围的人 但在集体生活中他的自制力较差 集体活动中做小动作 不能很好的遵守游戏规则 动作操作能力较差 因此对于这个纯真 可爱的小男孩既需要我们做老师的有一颗细腻的母爱之心去鼓励安抚他娇嫩敏感的心 另一方面又要有老师的理智去发现引导他改正不足 2 要有奉献精神 献身教育 乐于奉献应该是教师的一种崇高境界 许多职业的从业人员都可以拒绝八小时以外的工作 教师却不能这样做 教师在必要时常常牺牲自己的业余时间向服务对象提供专业服务 用生命护住的659份准考证 最美女教师张丽莉 资料 那一刻地动山摇刚讲到这里 课桌晃动了一下 学生一楞 有点不知所措 因为此前经历过几次桌子和床晃动的轻微地震 所以我对地震有一些经验 因此我镇定自若地安抚学生道 不要慌 地震 没事 话还没完 教学楼猛烈地震动起来 甚至发出哗哗的响声 我瞬间反应过来 大地震 然后猛然向楼梯冲过去 在下楼的时候甚至摔了一跤 这个时候我突然闪过一个念头 难道中国遭到了核袭击 然后连滚带爬地以最快速度冲到了教学楼旁边的足球场中央 我发现自己居然是第一个到达足球场的人 这时我注意看 上我课的学生还没有出来 又过了一会儿才见他们陆续来到操场里 我奇怪地问他们 你们怎么不出来 学生回答说 我们一开始没反应过来 只看你一溜烟就跑得没影了 等反应过来我们都吓得躲到桌子下面去了 等剧烈地震平息的时候我们才出来 老师 你怎么不把我们带出来才走啊 我从来不是一个勇于献身的人 只关心自己的生命 你们不知道吗 上次半夜火灾的时候我也逃得很快 5月13日凌晨3点 何老师被挖了出来 现场的人们惊呆了 满身满脸鲜血和泥土的她还有微弱气息 两条胳膊紧紧护住怀里的两个幼儿 娃儿有没有事 听到怀里的两个孩子都没事后 她微微笑了笑 要不是为了这两个娃儿 我埋在下面这么长时间根本就撑不下去 她的话 让在场的男女老少都失声痛哭 资料5 得知所护两名学生无恙后死去 何代英 绵竹遵道镇欢欢幼儿园老师 因为我是人民教师 记全国三八红旗手汶川县映秀镇幼儿园教师聂晓燕在大灾难面前 她舍己救幼儿 却永远失去了自己最亲爱的女儿 表现出了一个教师特有的崇高精神境界 5月12日14时28分 突然间两声巨响后地面剧烈晃动起来 此时地动山摇 房屋的瓦片砖块大量的掉落下来 聂晓燕赶快叫醒熟睡的幼儿 面对这突出其来的大地震 幼儿园内孩子们惊慌失措 哭叫不停 这时 聂晓燕发现几个幼儿仍然在熟睡 她不顾一切冲过去抱起他们迅速离开 瞬间寝室倒塌 值得庆幸的是 他们所在的位置被木床和其它东西挡住并形成一个空间 她将孩子们紧紧护在身边 一边安抚一边大声呼救 前来营救的人们顺着她的呼声 将她们从废墟中救了出来 聂老师又冒着余震的危险 再次又冲回废墟中和大家一块抢救被埋的幼儿 这时 她的手已受伤 流血不止她全然不顾 心里只有一个念头 救出孩子 在她和大家的努力下 一共从废墟中安全抢救出10余名幼儿 而她自己的孩子却被掩埋在她刚刚救出孩子的房间里 当再也不能呼叫 妈妈 的孩子被从废墟中挖出时 聂晓燕撕心裂肺 娃娃 妈妈 来不及啊 事后 当有人问她为啥要这样做时 她只有简单而朴实地回答 因为我是人民教师 资料 义无反顾的青春 悼在汶川大地震中牺牲的青年教师袁文婷生活中爱笑 爱漂亮的袁文婷 是四川省什邡市师古镇民主中心小学地震中惟一遇难的老师 和她一起遇难的 是她张开双臂护卫的9个一年级一班的孩子 班上其他24名学生安好 校长说她原可以逃离死神 从讲台到门口不到4米远 两步就可跨出去 只要跨出去就安全了 校长夏绍明很清楚 袁文婷在自己和学生的生命中选择了后者 在剧烈摇晃中 袁文婷往返多次救出13名已经被吓呆了的学生 当她再次返身营救还在教室内的学生时 水泥板却掉了下来 3 要有敬业精神 爱岗敬业作为教师职业道德规范的基本要求 是全部教师职业道德的基础和前提 对于教师来说 教育工作不仅是一种谋生手段 而且是一种生活方式 教师敬重所从事专业的价值和尊严 意味着教师必须竭尽全力提高专业标准 由敬业开始 历经乐业 勤业 一步步走向精业 资料7 爱注幼儿情洒事业 节选 记南京市北京东路小学附属幼儿园吴邵萍 爱 是她勇于攀登的不竭动力1 爱孩子赛妈妈 吴邵萍同志就是因为喜欢孩子才选择了教师职业 她27年来始终立足于幼教第一线 遵循教育规律和幼儿身心发展规律 树立科学的儿童观 教育观 教师观 对孩子一视同仁 无私奉献 促进每位幼儿在不同水平上发展 她常说 孩子的心灵最纯洁 每个孩子都是一朵最美的花 教师应该热爱每个孩子 爱孩子是教育工作的核心 教师要将爱心倾注在每一位孩子身上 那时 她班上有个叫小雯的孩子 说话不清 各项能力明显低于其它儿童 连园领导都认为此幼儿 无可救药 了 而她不灰心 总是充满希望并耐心细致地辅导她 和家长密切联系 采取一致的教育计划 三年后 小雯也达到同龄幼儿的水平 2 爱园胜爱家 27年来 她从未因家庭原因而影响工作 1997年 正值幼儿园创建南京市市级示范园时 她的父亲因车祸住院 白天 她在园兢兢业业的工作 夜晚 她还在医院一边陪伴昏迷不醒的父亲 一边翻阅整理幼教资料 准备第二天的工作 她父亲住院近一年直至去世 她从未请过一次假 在工作中 她从不计较个人得失 从不叫苦叫累 平日总是起早贪黑 早到迟走在她的眼里 幼儿园胜似自已的家 园里建设比家还重要 3 爱同事似姐妹 由于园里年轻人较多 作为青年人的领头人 吴邵萍时时处处事事爱护她们 关心她们 在创建江苏省省级示范性幼儿园时 青年教师每天加班到深夜 为了她们的安全 吴邵萍每天 打的 挨个将她们安全送回家 然后 自己才回家 这段时间 吴邵萍总是在深夜1 2点钟最后一个回到家 资料 桃李不言红霞满天 节选 记宋庆龄幼儿园国际部教师李霞从保育员到教师 1990年 李霞毕业于上海市女子职业学校幼托专业 1991年 宋庆龄幼儿园成立了 李霞来到这里 做保育员一干就是九年 她努力把握机会为自己充电 并利用三年业余时间去华师大读出了学前教育专业大专 1999年4月起 李霞转入国际部 担任外籍教师的中文助教 勤勤恳恳 脚踏实地地做着自己的本职工作 我要做 我想做 我喜欢去做 李霞发自内心地想去做 要去做 更喜欢去做 每天上班的路上 她的心情就会放晴 一走进幼儿园 什么烦恼都能忘掉 下班路上 她会一边挤着公交车 一边费心地思考 想着这个孩子为什么今天这样 甚至晚上躺在床上还会继续琢磨 我要做 和 要我做 真的很不一样 工作让她得到了无限的快乐 她尽自己所能去做 并争取做到最好 她会形象逼真地演绎着孩子的表情 孩子的语言 孩子的动作 让人真切地感受到那个孩子就在眼前 甚至迫不及待地想去看上一眼 以验证所听的一切 她爱孩子们 用心关注着他们 和他们一起感受每一天的快乐 同他们一起健康成长 李霞就这样从一名普通的保育员成长为一名富有情感 专注托班教育研究的教科研骨干教师 她在低幼专业领域里所取得的成绩受到专家和同行的肯定 2008年 李霞评上了幼儿高级教师 2009年又被评为中国福利会先进工作者 宋庆龄幼儿园国际部教师李霞 4 要有协作精神 教育专业领域由于服务面广 而且长期采用集体教育方式 内部职能分工较细 教师个人几乎难以对学生进行全面的人生指导 因而教育事业是集体的事业 教育服务基本上属于团体服务 我们很难把某个学生教育的成功或失败单纯归咎于某一位教师 教师不仅要能和同事和睦相处 而且要和同事在教育观念和方法上努力做到和谐一致 协作精神 已成为现代教育实践固有的专业精神 资料 A老师知识面广 思维敏捷 语言表达能力强 上课很能吸引学生 家长都尊敬她 在学生中也是呼风唤雨 如鱼得水 可是她在同事当中却有一孤独感 觉得同事在嫉妒她 又意无意地疏远她 评先进之类的好事总也轮不到她 于是她觉得领导看不见她的长处 明明是同事在嫉妒她也不为她伸张正义 她觉得左右为难 有时候真想工作马虎一点 以免招来别人的红病 但一想到要对学生负责 还是情不自禁地竭尽全力倾心于教学工作 可是她的内心是充满凄苦的 不被人理解 不被人承认 犹如一个人孤独地跋涉在荒凉的沙漠中 茫茫然不知何时是尽头 其实A老师才华出众 责任心强 性格率直 为什么她会遇到这种不公正的对待呢 因为她缺少谦虚的美德和团结协作的精神 学校领导认为 就工作态度和效果而言 她确实应该评上先进 但她人缘不好 评先进的目的不仅是要给被评着以鞭策和强化 而且还要给其他教工以示范 既然大多数教师不投A老师的票 她缺乏集体舆论的支持 那么民意难违 学校领导是不能把先进称号给她的 可是大多数同事为什么总与她格格不入呢 真的是同事们妒忌她吗 非也 原来她有点恃才傲物 常常在同事面前露出一种傲气 同事们称赞她课上得好 她就洋洋得意 自以为是 想不到这里面也有同事帮助的一份功劳 年轻教师虚心地向她讨教 她既不耐心又率直有余 毫无顾忌地伤年轻教师的心 身为班主任 她唯我独尊 不与任课老师沟通 有时还在学生面前埋怨课任老师 开展班级三项竞赛 为了维护本班的荣誉 她会指责值日老师不公 甚至与值周学生计较 我们不能否认 随着社会主义市场经济体制的建立 竞争机制已渗透到社会的各个领域 教师行业的竞争也日趋激烈 但这种竞争不是尔虞我诈 你死我活的斗争 而是知识 才情 工作质量和效益的竞争 这种竞争是一种水涨船高的双赢式的竞争 教师劳动虽然是个体性很强的劳动 但又是集体性很强的劳动 因而同事之间相互尊重 相互支持 团结合作是教师必备的职业道德和伦理精神 5 要有以身作则精神 师德最核心的是以身作则精神 教师不仅运用知识 而且运用自己的全部素养特别是道德素养向学生提供专业服务 学生的道德往往不是直接教会的 而是潜移默化 为人之师 身教 的结果 资料 道德是怎样被教会的 周老师是学教育出身的 但由于夫妻俩工作太忙 无法亲自照管孩子 六岁的女儿洋洋被送到老家的小学上一年级 放假期间 孩子跟随爷爷奶奶回到了省城的家 吃过晚饭 一家人很无意地坐成了两排 洋洋立刻来了情绪 上课了 上课了 大家都坐整齐 老师马上要上课了 出于好奇 大人们很合作地按要求坐好 手放到背后 洋洋很神气地说 现在大家注意 老师要提问同学回答问题了 首先被叫起的是爷爷 洋洋问了一个问题 爷爷回答完毕之后 爸爸妈妈注意到 老师 的眉头紧紧皱了起来 随后从身边的书架上抽出一本杂志 在手中卷成筒状 走到爷爷身边 用力敲爷爷的头 一边敲一边厉声呵斥 你的脑袋是木头做成的吗 老师说过多少遍了 你为什么总是记不住 笨成这个样子还好意思来上学 干脆回家算了 坐下吧 一家人瞠目结舌 孩子原来并不是这样 为什么变成这个样子了呢 资料 园长日记有的教师平时对自己要求不严格 出现不良举动 引起幼儿反感 有一段时间 幼儿园各班都在开展做文明礼貌 小标兵 做保护环境 小卫士 的活动 一个上午 我到班上听课 休息时 一个小朋友悄悄地对我说 园长 我不喜欢 老师 我问 为什么 他回答 因为 老师向窗外吐痰 还有的小朋友告诉我 午睡时 老师在嗑瓜子 吵得我很烦 显然 孩子平常是很注意老师的一举一动的 一旦发现教师的不妥行为 教师在他心目中的地位便会一落千丈 幼儿是在模仿中学习做人的 在日常生活中 教师是幼儿模仿的重要对象 像这样不能以身作则 不被幼儿喜爱的教师 怎么能教育和培养好孩子呢 所以说幼儿教师的道德修养在幼儿道德启蒙和建构中具有不可忽视作用 幼儿教师道德修养对儿童道德的培养和渗透是一个长期的 稳定的 潜移默化的过程 它需要幼儿教师真正做到平等地爱每一个幼儿 为他们树立良好的榜样 使幼儿从小就受到良好道德的熏陶 促使他们个性心理能够朝更健康的方向发展 探讨问题之二如何提高师德修养 我只是一个老师 近来在贴吧上对教师的质疑 谩骂之声不绝 有教师针锋相对 奋起反击 一时间狼烟四起 好不热闹 一吧友转贴一文 颇有新意 此文一出 网上谩骂之声少了很多 现将此文奉献给大家 共享 我很困惑 我只是个老师 怎么成了保姆 每天天不亮我就得往学校赶 整天为公开课想游戏和花招 不仅要扫地 擦玻璃 还要认真检查每个孩子的个人清洁卫生 一直忙到晚上 等每一个孩子都离校以后 我才拖着疲倦的身体回家 如果有孩子没有回家 嘿嘿 我这个保姆呀 说不定要忙到天亮 我很困惑 我只是个老师 怎么成了警察 一个维护净土乐园里的宁静与安全的警察 每天 我得明察秋毫 有预见性地排查各种安全隐患 秉公处理孩子们的各种纠纷 有时 我还得筑起一道道绿色屏障 遮挡外界五花八门的引诱和骚扰 我很困惑 我只是个老师 怎么成了法官 老师 他打我了 他为什么打你 我整天要在班里破案 不仅要先调查打架原因 还要进行思想教育 不仅要保护孩子们的安全 有时却连自己的安全也保护不了 我很困惑 我只是个老师 怎么成了医生 我还得是一个既医愚笨又医心病的医生 每天 我得打足十二分精神 小心翼翼地 给孩子们注射精神营养液和各类预防针剂 让他们变得文明 守纪 勤奋 上进 有时我还得给患了 奇难杂症 的孩子 我很困惑 我只是一个老师 为什么还得当演员 因为一会态度和蔼一会暴跳如雷 我只是一个老师 为什么还要当作家 因为整天写计划和论文 我只是个老师 我只是在做一个老师应该做的事情 至少在中国这个社会里规定老师应该做的事情 如果讲好话 学生就听 傻子才愿意骂人 当所有的努力都没有效果的时候 除了发火 我还能做什么 忽然想到一句话 教育不是无能的 教育不是万能的 别把学校当成解决学生一切问题的殿堂 别把老师当成解决一切问题的圣贤 别把教育当成背负一切责任的机器 别给我赋予太多不能承受之重 别给我戴上那些虚无漂渺的光环 我只是个老师 我不是保姆 也不是警察 更不是法官 我也不是医生 也不是作家 更不是演员 我只是个老师 近几年来 我们常常可以在报纸上看到发生在全国各地的一些所谓 师德 事件 如安徽省宿洲二中事件 南京4岁孩子称舌头被老师用针扎 孩子不肯午休幼儿园老师竟用针扎 实拍幼儿园老师拎起孩子双手悬空狠抽耳光等等 尽管相对于全国一千多万的中小学 幼儿园教师来说 他们仅仅只是几粒 老鼠屎 但却损害了整个教师的形象 发生这些不该发生的事情 对于有的教师来说确实是出于师德原因 但是对于更多的教师来说 情况却不是这样 他们对自己的职业其实很热爱 对自己的工作其实也很负责任 但他们有时也会咬牙切齿 凶神恶煞地对待学生 而在他们内心体验到的却是一种 爱之深 恨之切 的情感 他们在恨铁不成钢的极度焦虑下体罚学生 就像父母恨铁不成钢而体罚子女一样 严格地说 体罚学生 就是违反教育法 就是违反师德规范 就是师德不良 但是公平公正地说 他们内在的师德并不坏 那为什么他们的外在行为却表现为师德不良呢 更多的是让学生感受到那种 水土不服 的爱 资料 我为什么会 歇斯底里 我班上午第三节是体育课 体育老师出差 说好让我代上自己班的课 第二节课我作为兼职教研员下班听课 下课后又与执教老师交流 刚交流完上课铃声就响起了 我这才突然想起第三节要代体育课 急勿勿跑进教室 谁知教室里一个人影也没有 又拼命跑下楼 见学生们正在礼堂 操场上玩得欢 场面杂乱而热闹 原来他们擅自组织自由活动了 当时学校正大讲特讲安全问题 体育课是最容易出事的 看着眼前这情景我急坏了 冒出来的第一个想法就是 我今天代一节体育课要是出了问题怎么办 这些孩子怎么没有和老师见上一面就自由活动了呢 真是无组织无纪律 胆子还真不小啊 我非得好好教训他们一顿不可 于是我大声喊叫 让他们立即停止活动 统统回教室 然后从安全教育到课堂纪律滔滔不绝 整整讲了一节课 孩子们好不容易盼来的体育课 就在我那充满火药味的训斥声和空洞的说教声中度过了 当时我自己都能感觉到 我的表现有点 歇斯底里 下课后 我觉得自己特别特别地累 其实这件事情 学生何错之有啊 我不检讨自己迟到 不表扬学生的灵活机动和自主性 反而痛斥学生 真是岂有此理 结果呢 好端端的一节体育课给耽误了 孩子应有的运动权利被剥夺了 教师在孩子心目中的美好形象被破坏了 还白白损失了我的许多细胞 真是得不偿失了 资料 来自网络上的两篇贴网帖1 老师用针扎幼儿舌头 民办幼儿园谁来管 前几天晚上 一位母亲发帖称 4岁的女儿在南京建邺区典雅居幼儿园上学 几天前因午睡起床后大喊大叫 被老师用针扎了舌头 夫妇俩去讨说法 丈夫却被幼儿园的老师打伤 截至昨天下午5点 网帖点击量已超过1 4万次 数百名网友跟帖留言 网帖2 现在的老师 我不否认 有很多老师都是品德高尚 认真负责的 但是有一些老师 他们的言行 真的是败坏了教师这一门行业 从我开始关注论坛 微博后 看到的很多就是老师怎样虐待儿童 殴打学生的 现在只是因为孩子不肯午休 老师就用针扎这样的方式来惩罚 一个上幼儿园的孩子 他懂什么 他不是木头 他不是机器人 他会哭闹 他会不听话 但是你们做老师再怎么生气也不能拿孩子出气啊 现在的孩子都是家里的独苗苗 家长们花那么多的钱不是让孩子进去受虐待的 如果作为一个老师 连基本的道德 基本的师德 基本的人性都没有 我想这样的老师也不配再当老师了 探讨问题之二如何提高师德修养 一 关于师德修养与教师的心理素质提升师德修养 必须使教师自身有好的心理素质 在教育过程中 教师的心理特征对学生心灵的影响 是任何其他教育手段无法代替的 它不仅表现为一种教育才能 直接影响着教师教育和教学工作的成败 而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格 学生心理问题最重要的污染源之一 就是教师心理不健康或者教师不懂得关注和维护学生的心理健康 第一 教师不健康的心态可能直接导致学生的心理障碍 教师怎样长久地保持愉快的工作心情 维护自己的身心健康 同时又维护学生的心理健康 很重要的一条就是 教师自身要树立正确的学生观 要用客观 全面 辩证的观点看待学生 才能从心底里热爱学生 只有从心底里悦纳学生 才能蹲下来看学生 第二 教师不健康的心态会影响正常的师生关系 第三 教师不健康的心态会影响学生的学习和生活态度 资料 美国 各级学校的健康问题报告 中曾专门指出 由于情绪不稳定的教师对儿童的决定性影响 就不应该让他们留在学校里 一个有不能自制的脾气 严重的忧郁 极度的偏见 凶恶不能容人 讽刺刻毒或习以惯性谩骂的教师 对儿童心理健康的威胁 犹如肺结核或其他传染疾病对儿童身体健康的威胁一样严重 资料14 永远的遗憾在我的从教生涯中 曾经历了一件多年来一直使我如骨鲠在喉的事件 那年班里转来一名优等生 成绩很好 可就是上课不爱发言 甚至指名他回答问题他也默不作声 于是我开始怀疑他的所谓优等生的身份 过了一段时间 他的数学成绩果然下降了不少 我找他谈话 他很腼腆 说不出个所以然 我给他辅导功课 可是一连问他几个问题他都不回答 我火了 吼道 不是说你的数学成绩很好吗 怎么连这么简单的问题也不能回答 你到底是不是哑巴 一句话也不会讲 他见我发火 越是不肯回答问题 他越是一声不响 我就越是骂的凶 一连几天都是这样 到最后 我不得不妥协 我放弃了 再也没有耐心与他这样叫阵了 一个学期后 他又转学了 办好转学手续那天 临走之前他好不容易跟我说了一句话 老师 我真的听不懂你上课说的话 我一阵愕然 原来他听不懂我说的话 原来他不是故意不肯回答问题 当时我多么想一把拉住他 把他留下来 可是这么长时间我为什么不耐心地问问他的感受 我为什么要那么凶巴巴地朝他吼呢 我失败了 我对不起这个学生 因此我为我自己留下了一个永远的遗憾 老师 你无权这样对待 差生 老师歧视带来的严重恶果是孩子的厌学 如今亮亮已经辍学了 他的妈妈哭着对记者说 最糟糕的是 现在花多少钱也买不回孩子上学的心了 谁要是能挽救我的孩子 我愿一辈子给他当牛做马 我毕竟就这么一个孩子啊 亮亮说 一想起上学 就好像有一座大山从头上压过来 我怕极了 说这话时 他的眼神里充满了恐惧 哀怨 无助 憎恨以及种种连记者也猜不透的心思和情绪 了解教师的心理素质与师德的关系 对提高教师心理素质和促进教师职业道德的行为表现有重要的意义 换句话说 要提升教师的道德修养及其在职业生涯中的道德行为表现 首先就要使教师自身有良好的心理素养 教师的心理素养 无论是认知能力 还是气质和性格的特征对教师处理好与教育事业的关系 处理好与学生的关系 处理好自身人格的塑造 如何为人师表都是息息相关的 教师如何提高心理素养 或着说教师的心理素养包括 哪些方面 1 教师的认知能力2 教师的个性3 教师的性格 2 教师的个性与教师的职业道德个性是人进行活动的基本动力 也是其中最积极 最活跃的因素 对个人的心理和行为有明显的影响 只有个性才能作用于个性的形成和发展 只有性格才能养成性格 乌申斯基第一 教师的个性品质影响学生个性品质的形成与发展 教师的个性对学生的影响是长期的 其影响力不只是在学生的学校生活 还可以改变他的将来 第二 教师的个性品质影响教育和教学的效果 教师对学生的态度 情感 作风 意志品质都会这样或那样地影响着学生对教师的态度 对学习的态度和学生的学习质量和效果 3 教师的性格与教师的职业道德性格是人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征 在性格特征中占主要地位的是道德品质 在教育教学实践中 具有渊博的知识 较强的能力 也很负责任 是否就是好教师呢 大悟县城关中学副校长一耳光打穿初三女生耳膜回忆起一个月前的那一幕 徐妮还心有余悸 她说 5月19日晚自习 班上进行数学模拟考试 她因忘了关手机 突然来了条短信 手机振动起来 被该校副校长兼班主任李树堂发现 李老师令她上交手机 到教室外罚站 下晚自习后 李老师叫其到办公室接受批评教育 徐妮解释时 李老师突然暴跳如雷 扇了她一记耳光 徐妮当即感到左耳耳闷 疼痛难忍 一倔强的学生 与一脾气暴躁的老师发生正面碰撞 学生语 该副校长年仅38岁 为人一直不错 工作勤勤恳恳 在学校一直从事初三的数学教学工作 是该校的骨干教师 职业生涯中 老师遇到这样的负性事件是很多的 不同的人有不同的应激反应 行为后果也就不同 所以说 性格也应成为选择教师的一个重要条件 从性格适宜方面评估一个人是否适合选择教师职业有重要意义 它意味着性格不适宜 那么他就不适宜担任教师 良好的性格特征表现在诸多方面 教师的性格集中表现在对学生的态度和行为方式上 教师是一个活生生的人 不能要求教师是十全十美 毫无瑕疵的人 一个教师不可能具备所有好的性格特征 不同的教师也会是具有不同的个性特点的个体 但有些性格特征是作为一个 教师 所应该具备的 教师应具备的良好的性格特征 第一 教师性格的情绪特征 热情 成熟的情感 富有同情心 以情感人 乐于帮助学生 第二 教师性格的态度特征 公正 教师与学生人格的平等 对所有的学生的接受 尊重学生的个别差异 第三 教师性格的意志特征 民主 理解学生 宽容 正确对待自己 第四 教师性格的理智特征 创造 适应社会时代的变革 跟上时代的步伐 教学的创造性 注意观察学生的创造性 鼓励学生的创造精神 成熟的情感 包括 对引起情绪的原因能产生适度的反映 情绪比较稳定 对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力 愉快 活泼 积极性质的情绪占主要成份 热爱生活 乐观向上 亲近社会 关注人类社会发生的重要事件 对生活有信心 富有同情心 主要表现为 满腔热情 亲近学生 喜爱学生 对待学生亲切和蔼 善解人意 相信学生是积极向上的 相信学生的潜能 寻找机会主动接触学生 善于与学生交往 敏感体贴 及时察觉学生的情绪变化 并作出情绪反映 关心每一位学生的生活和健康 充满爱心 对待有各种困难 学习困难 家境困难 的学生给以更多的爱心和帮助 以情感人 乐于帮助学生 表现为 在课堂教学中语言生动 有幽默感 在讲课过程中 真诚流露自己的感情 用自己的情感去感染学生 会多介绍一些课本中没有的事情或问题 帮助学生认识自我和社会 及时发现学生出现的问题 积极想办法帮助解决 学生有疑惑时 主动询问 热情解答 教师与学生人格的平等 不用高高在上的眼光看待学生 要求学生做到的 教师首先做到不凌驾于学生之上 不以个人的权威或职业地位掩饰自己 不带假面俱 理解教学相长的含义 具有向学生学习的意识和行为表现 对所有的学生的接受 对在道德 智力 体能 运动 交往和情绪上 特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切 对学生的看法评价公正 没有偏见 避免个人感情色彩的影响 对待学生一视同仁 公平公正 不特殊对待某些学生 批改作业时尺度一致 给每个学生提供均等的发展条件 能较好地控制课堂上不同学生的发言机会 与不同学习水平的学生谈话时 语气是一样的 不夸大学习成绩差的学生的错误 不遮掩学习成绩好的学生的错误 不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事 学生之间发生矛盾时 先调查清楚 不急于下结论 不偏袒某一方 尊重学生的个别差异 对因材施教有正确恰当的理解 公正的前提是有利于每一个学生的健康成长 在教育教学工作中 尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异 辩证地看待学生的优缺点 不绝对化 不同的学生犯了同样的错误 要考虑不同的动机与原因进行处理 理解学生 站在学生的立场上 理解学生的心态 让全班学生共同讨论决定班级的活动 选择班干部时 让学生充分发表意见 公开唱票 遇事能耐心倾听学生的想法 不打断学生的讲话 不急于发表自己的见解 让学生把话说完 尊重学生的意愿 而不是以教师的主观想法为中心 在课堂上 允许并鼓励学生提出不同的见解 鼓励学生大胆发表不同意见 给学生机会 给教师提出意见 重视来自学生的反馈信息 多与学生沟通 宽容 不以学生 接下碴 为打乱教学秩序 并能因势利导 对经常做错事的学生不放弃信任 给他改正的机会 对学生的错误不耿耿于怀 不 秋后算账 对待学生不烦不燥 耐心细致 诲人不倦 容纳与教师不同的看法 见解 思想与情感 以及价值标准 尊重学生犯错误的权力 学生做错了事 总是有原因的 面对学生出现的各种问题不暴跳如雷 火冒三仗 而是有理智 采取耐心说服的方法 注意控制消极的情绪及引起的冲动行为 不采取简单粗暴的方法去指责犯错误的学生 而是帮助寻找原因 提供具体的指导 正确对待自己 学生对教师的要求不能愉快接受时 不强迫学生立刻接受自己的意见 教师有了错误时 敢于承认并及时改正 多用商量的口吻 而不用命令的口吻与学生交流 不为了维护教师的 威信 而压制学生的意见 积极采纳学生的合理意见 并能改变教师已作出的决定 能控制自己的情绪 掌握自己的心境 约束自己的言行 能够忍耐克已 善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为 自觉地控制调节自己的行为 适应社会时代的变革 跟上时代的步伐 关注了解科学技术研究的最新成果 克服思维定势 善于接受新事物 新观点 吸取新信息 对待问题从多方面多视角考虑 不固守一种观念或一种模式 不断发挥潜能 促进自我提高 勤于思考 喜欢接受新东西 充实自己 淡泊学习的功利色彩