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小学语文学科赴闵行区视导报告 上海市教委教研室薛峰2008 12 10 一 视导概况 区教研工作开展得有声有色 整体呈积极上升态势 三所学校的语文学科建设各具特色 二 主要成绩 一 区教研室务实求新 聚焦课堂 1 关注需求 分层培训 精心打磨 全员提高 1 搭建多层平台 锻造和谐进取的教师群体 2 关注不同层次教师发展需求 形成多级梯队 3 夯实基本功 提高全员专业素养 2 丰富教研形式 提高教研效益 1 研训一体 聚焦课堂 重落实 2 伙伴合作 区域联动 重实效 3 网上联动 全员参与 促教研 1 依托文本 以读促写 的研究 2 研究学段 衔接 力求 平稳 过渡 4 教研员直面课堂 下水上课 知冷暖 尝疾苦 勇践行 3 开展专题研究 深入推进课改 二 校本教研因地制宜 各具特色 1 景东小学 聚焦课堂 夯实基础 建设队伍 1 理念引领 把握整合 2 教学常规 执行到位 3 加强课题研究 促进课堂教学 4 强化校本研训 提升教研质量 主题式教研对比式教研评比式教研 5 校本课程开发实践 2 实验小学鼓励形成风格和特色 打造 智慧型 语文教师队伍 1 以点带面 促进群体自主学习氛围的形成 2 变革教学常规管理 增强教师自我发展动力 教研组长责任制 一次常规自查 一堂教学指导课 一次随笔交流 一次专题讲座 组员协作互助制 备一份详案 上一堂好课 写一篇总结 制一份课件 荐一篇好文 3 构建多元教研方式 实现梯队教师专业成长 专题式系列教研活动菜单式任务研讨活动 前移后续 教研方式 4 创新语文学科实践研究 提高课堂教学有效性 课题引领 开发教材有效资源 课型研究 探索课堂教学有效策略 3 田园小学主题引领循环优化形成特色 1 专家同伴结对 促进梯队间互助 2 优化 循环 教研机制 团体协同发展 循环 备课 落实集体备课教研 循环 磨课 实践教师合作教研 定人 定课式 循环 四合一套餐 模式 3 开展主题研究 提升教研实效 编制 年级三维目标 编写 校本拓展教材 开展 阅读教学 研究 三 深入研究 努力探索与实践适合二期课改理念的课堂教学策略和方式 1 关于教学目标的制订 2 关于低年级的识字教学 1 关注各知识点的联系 凸现教学的整体效益 2 学生学习重自主 教师指导重方法 3 关于阅读教学 1 关注阅读教学的整体性 2 能在有效的言语实践中 培养学生的感悟能力 3 能重视阅读习惯的培养 4 重视拓宽课堂教学内容 注意与现实生活 儿童经验的联系 教学由封闭走向可控的开放 5 注重情境创设 激发学习兴趣 三 存在问题和对策建议 1 进一步扶持薄弱学校开展教研组建设 2 以任务为驱动 进
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