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文档简介

项目简报 如何形成良好的课堂教学常规 罗炜 卷首语 很多教师遇到了如何抓课堂常规这样令人头痛的事 又要学生常规好 又要学生感兴趣 又要像朋友一样去引导学生建立常规 而不是用老师的威严逼学生就范 还要将教学和评价融入一个个的活动中 常常觉得力不从心 幼儿园和小学是两个截然不同的教育阶段 他们有着很大的区别 初入小学 学生的学习习惯要养成 学习方法要培养 而对这样一群特殊的群体 教师不可操之过急 一定要遵循小学生的身心发展规律 刚走进校门的小孩对什么都感到新奇 上课时有些学生自然也不是那么规矩 发言之前喜欢站起来 老师没有喊他会急得直跺脚 忘带水彩笔了找同学借 还没完成作品就迫不及待地向同学炫耀一番等等 如何形成良好的课堂常规呢 专家支招 1 要有正确的课堂观 新课程的教学理念提倡学生自主 和谐的发展 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手和获取新知识 分析和解决问题等诸项能力 改变接受学习 死记硬背 机械训练的现状 教师应形成正确的课堂观 创设民主 和谐 平等的课堂氛围 学生在良好的课堂气氛中 可以发挥自己的个性特长 也可以自由表达自己的情感 但这样也并不是说课堂上越乱就显得气氛越融洽 2 扮演常规角色 常规是教学活动的基础 也是维护课堂活动的必要手段 在一年级小朋友常规意识的训练中 我们可以通过创设一定的情境 给孩子们评上带有常规色彩的喜闻乐见的角色 让他们在感官上受到刺激 在心灵中萌生乐趣 那么常规将会产生意想不到的好效果 典型案例1 如在教学 我有十个好朋友 时 一位教师利用幻灯机让学生做手影游戏 学生都把自己的小手举得高高的 眼神中满是期待 希望老师能早点叫他上去 终于 有一个名叫 张鼎昌 的小朋友按捺不住 径直冲到了讲台上 老师没有直接批评他 而是用温和的语气问他 张鼎昌 你是不是有一个很特别的要做给大家看啊 他充满自信的点了点头 老师接着对全体学生说 同学们 我们一起看看张鼎冒同学做的是个什么 好吗 不过 下次要记住不要自己一个人跑上来 老师一定会让想上来的同学都上来的 不要这么着急 张鼎昌一边不好意思地伸了伸舌头 一边认认真真地摆着手影造型 典型案例2 如有的老师在要求学生休息时 只要说 小精灵一休 小朋友会马上休息好并回答 休息啦 休息啦 他们最喜欢的要数 士兵训练 国王指挥 并模仿 小兵 们做各种动作 比如 开枪 瞄准 趴下 立正等 小朋友一个个便神气十足 乐不可支 上起课来 一个个都是听指挥的 小士兵 学员互动 长沙班 这个老师就这么简简单单的几句话 学生也能认识到自己影响了课堂纪律 而且没有打消学生的积极性 当课堂上偶尔有学生忘了带工具 教师不是去斥责他 一方面 提醒他下次要记得带 另一方面 请旁边愿意借给他的同学借他工具 对于学生下座位去借别人的绘画工具 也不会责怪他 坚持的原则是 只要他是有需要 不必管得太死 当然 也不可能弄得满教室飞奔 教师在教学中尽量做到有松有紧 既不过
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