给教师的一百条建议读后感.docVIP

成功的道路上，肯定会有失败；对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功；怕失败者，则一无是处，会更失败。给教师的一百条建议读后感大泊中心校 束晓燕郑杰校长最大的成功就是善于用笔思考这是我读完这本书的最大体会捧着这本书看着他的一条条建议心想郑杰校长是个很真诚的人书的内容也就是他的办学思想这本书的影响正如作者自己所说的：认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动的产生的尤其是我们当老师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教后在难得的清闲之中对不经意间的一点心灵的萌动会觉得是那么珍贵一、读登上人生幸福的三层楼有感幸福人人追求只是每个人追求的目标和方式不同有的人追求的是物质生活在作者看来这是幸福的第一层楼但物质生活是要靠自己努力才能获得的而且对物质生活的追求需要人们为此付出代价如果对物质生活的追求一旦成为人的唯一目的时人将会迷失自己对于我们教师来说物质生活都有了保障平时大家在一起诉苦的不是什么经济困难问题而是做教师的工作压力问题现在学校领导、家长、社会对教师工作要求很高学生也越来越难教我们常常为此而苦恼这是作者告诉我们要学会用艺术来宣泄可以将音乐、美术、小说、电影等作为自己人生的精神导师对于我们教师来说不仅要培养自己艺术的眼光和心灵更应把教书当作是一种艺术创作享受艺术生活就是作者所提出的幸福的第二层楼：单纯的物质生活其实是一片沙漠精神生活是沙漠中的一片绿洲使人永保年轻之心幸福的第三层楼是独立思想巴尔扎克曾说：一个能思考的人才真是一个力量无边的人作为教师我们思考更多的应是教导人的问题思考我们为什么而教、怎样教的问题而且我们要不断探索进而形成自己的教育思想这就是一个教育工作者的幸福的第三层楼作者就是用这样一个浅显易懂的三层楼的比喻告诉了我们一个优秀教育者所追求的人生目标这个比喻也像一面明镜让我对照自己我要努力登上第三层楼二、读顺乎人性是最美在这条建议中作者想表达的思想是在教育民主平民化的今天不应再将教师的职业神圣化也更应告诉所有人：每一个教师都是普普通通有血有肉的人而不是神而对于我们来说首先应摆正自己的位置：当老师首先是当回自己不要刻意扮演更不要老想着证明自己像个老师其实你无须证明你就是老师如果你真实如果你善良如果你有学问那么就尽情地在学生面前表现你自己吧当你表现自己的时候在学生心中尽管你不高大也不漂亮潇洒但是你最美 这使我想起了爱因斯坦的那句话：当你把学校教给你的所有东西都忘记以后剩下的就是教育幽默是一种优美、健康的品质一个老师能把他自身的优秀品质潜移默化地传给了学生那是他最成功的教育扪心自问我留给了学生什么？我又为学生做了什么？在读了作者的另一条建议为了孩子们当下的人生幸福服务后我深受启发三、读为了孩子们当下的人生幸福服务有感作为校长作者不仅为他的教师搭建幸福的三层楼努力而且提出教师应为孩子们当下的人生幸福服务人生是由童年、少年、青年、中年和老年一个个阶段组成童年和少年是人生的重要部分任何一个阶段的缺憾都是一生的缺憾许多人的一生不幸福源于他童年的不幸与受到的伤害作为一名小学教师我应该为我的学生童年时代的幸福服务我想这种服务不仅仅是知识的传授更要引导学生寻找到自己的正确的幸福源泉对那些乐于学习、擅长学习的学生要为他们创造各种学习更多知识的机会让他们不断获得学习成功所带来的幸福感和自信心；对于学习困难的学生就要分析他们学习差的真正原因：是学习态度的问题就要及时帮助他端正学习态度；是学习能力的问题教师除了不厌其烦地提供帮助外更应引导学生寻找另一条到达幸福的道路我是一名普通的教师此书给了我很多的启迪也让我深思我想这书中的每一条建议都带给了我不同的感受我想我现在最应该做的就是将这些教育智慧赋注于教育实践中努力成为一名成功而幸福的教师语文教学中电教媒体使用的适时性 随着现代化教育的不断深入在小学语文教学中如何应用电教媒体向课堂四十分钟要质量必须注意电教媒体使用的适时性就课堂而言媒体出示的机会是否恰当直接影响媒体的使用效果从而影响整堂课的效果教师设计使用的媒体时机可根据课堂教学环节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑 一、根据教学环节设计时机 一堂课有个好开头是上好课的首要条件利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他们眼前增加感性认识就可以激发学生的学习热情例如：古诗凉州词如何让学生理解开头二句黄河远上白云间一片孤城万仞山呢？教学之前先让学生想象黄河波涛滚滚的情景再出示投影片让学生由近及远地眺望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黄河竟像一条丝带伸向远方迤丽飞上云端而一座孤零零的城堡却坐落在黄河两岸的崇山峻岭之间为导入后二句诗句的教学创设情景激发兴趣 课堂教学的过程是教师向学生传授知识引导学生通过语言文字认识事物的过程在这一环节中设计好电教媒体时机能帮助学生快捷、准确地掌握新的知识以灰椋鸟一文为例课文的重点是灰椋鸟归林时的壮观场面那么怎样来感染这个场面呢？学习课文介绍后再来对照投影片学生就能从一小群一小群到大部队排空而至再到整群整群地列队飞行 一批一批浩浩荡荡灰椋鸟归树林的壮观场面历历在目 二根据教学需要把握时机 电教媒体是教师根据教学需要确定的媒体的演示时机应和教学需要有机结合整体感知课文包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知如能借助录音、录像、投影媒体则可多角度地引起学生的感官兴奋增加感知强度使学生更好地从整体上把握感知课文例如：教学埃及的金字塔时教师提出金字塔的外形有什么独特之处？从胡夫金字塔可以看出这项工程有哪些特点？即播放录音再演示投影引导学生从底是四方形最后成塔尖等词句对角锥形加深感受；通过高、巨石、重、平整、紧密等词语领悟出这工程的宏伟和精巧这样学生如临其境对景物有了感知 感知课文后教师应精心设计利用电教媒体帮助学生进一步理解课文解决教学中的疑点和难点例如螳螂捕蝉这篇寓言故事哲理性很强课文重点使学生悟出寓言故事所说明的道理这也是本文教学中的难点在教学一件挺有意思的事时恰到好处地出示投影片让学生仔细观察蝉、螳螂、黄雀的动作神态再联系课文中的词句指导学生展开想象体悟眼前的利益与身后的隐伏着的祸患的双关意思再联系到课文第三段故事的结果领会吴王恍然大悟的道理促进他打消了攻打楚国的念头如此举一反三理解寓意这一难点就迎刃解了 三、根据思维特征捕捉时机 启发式教育是课堂教学中的一大手段它同样体现在电教媒体的使用时机上学生想问题会出现一时想不出的情况这样使用电教媒体会收到使学生思想豁然开朗的效果例如：教学山谷中的谜底一文中的雪松为什么雪松上积了厚厚的一层雪只是弯曲当积雪从树枝上滑落依旧保持着苍翠挺拔的身姿这是因为它有韧性而其他一些树由于没有雪松这个本领就会被积雪压断这时教师可设计两种不同的投影片展示在屏幕上这样清晰的演示使学生一目了然懂得弯曲不是倒下和毁灭而是为了生存和更好地发展的道理 在课堂上学生对课文内容理解越深刻情绪越高昂其思维就越活跃捕捉这一时机顺势运用电教媒体可以使学生认识更深刻如黄果树瀑布一文学