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团结谷律中心学校学科质量分析报告时间： 6月25日 年级： 六 学科： 英语 任课教师： 刘 胤 试题情况分析本次试卷由西山区教科所出题， 本次六年级英语试卷，紧扣课标，注重了素质教育，结合教学实际情况，制定了考试要求，考试内容覆盖面较广。它既考察了学生运用语言知识与生活实际相结合的能力，又考察了学生的听、认、读和写的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式，具体卷面内容分析如下：考试数据统计及分析总分平均分及格率100分90分段80分段70分段60分段60分以下2111.784.47100%0516310由图可以看出，90分段只有5人，大多数学生分数在70-80分之间，80分段人数为16人。只有一人在60分，及格率为100%, 优秀率只有20%。学生答题情况分析听力测试目的是考查学生听音、辨音和快速反应能力。考查学生对单词、句子结合的综合能力。渗透考察的是学生对单词和课文基本内容认读的掌握情况。第1题听录音，圈出你所听到的单词；第2题听录音，给图片排序，基本上学生都可以达到满分的标准，没有失分情况。有个别学生对于paint和plant、dumpling和rice dumpling没有分清。第3题听录音，选择正确的答语。学生失分较为严重，其中失分最多的为第1小题，学生听到these以后单纯的认为此题主要听复数，所以主语选错。第6小题，学生对于问句的理解还是不够，课本也没有涉及这部分知识。第8小题，学生没有听清疑问词what，导致失分。笔试部分主要考查的是学生对词汇的掌握、语言的运用和理解能力。1、选择题。失分还是比较严重的。第1、4题，大部分学生都选择错误，主要是因为学生审题不清，只根据平时习惯选择的缘故。第7题，学生对于do的理解还是不够，大部分只把它当成助动词，却忘记它本身也是动词。第9题，wear和put on都有穿戴的意思，大部分学生没有分清楚，导致失分。第12题，他们对于动词keep的用法掌握不清。第14题，没有注意到sweet是一个可数名词的复数形式，所以出错。第17题，问价钱应该用疑问词how much，部分学生掌握不好。第19题，有部分学生就不知道Whales是什么意思，错误较多。2、选答语。大部分学生都可得满分，有个别学生2、3题出错。3、选词填空。出错最多的为1、4小题，第1题学生不认识stories，第4题学生对于be going to 后接动词原形记忆不清，部分学生选择了第三人称单数。4、阅读题。基本上都可以得满分，有部分学生第1、5题出现了错误。教师的教学得失分析狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。2、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解。单词教学一定要做到词不离组、组不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。努力方向及改进措施1、加强语法教学。基本的语法教学一定要与语境相结合，进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确交际功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法，课堂上一定要有生动活泼的教学活动。2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。3、平时多注意形式多样的训练以及题型多变的练习。多与其他教师交流、沟通。多收集重要信息。并培养学生的做题技巧，提高学生的应试能力。在今后教学中，我们将努力弥补自己的不足之处，将工作做到最好。注：双面打印（复印）团结谷律中心学校学科质量分析报告时间： 6月25日 年级： 五 学科： 英语 任课教师： 刘 胤 试题情况分析本次试卷由西山区教科所出题，本次小学六年级英语期末考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。难易比例为7：2：1。70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。试题由听力和笔试两部分构成。听力部分所占比例为30%，笔试部分为70%。题型多样，内容覆盖广。考试数据统计及分析总分平均分及格率100分90分段80分段70分段60分段60分以下1502.583.47100%058140由图可以看出，90分段只有5人，大多数学生分数在80-90分之间，80分段人数为8人。有4人在60分，及格率为100%, 优秀率只有27.8%。学生答题情况分析1学生基础知识掌握不够扎实。 试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。说明学生做题的技能有待于进一步提高。 2、 学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。 根据听力题中的对话理解和笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。教师的教学得失分析听力部分包括听单词、判断正误、听句子选图片、选单词。 1、听句子选图片，主要考查学生对语音、单词、句子的掌握情况 2、听句子判断，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和信息转换的能力（从听到读到判断答案），今后要注重培养学生的听力能力和对句意的理解以及对信息的转换。 3、听音选图，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和对图片正确理解的能力，这道题学生失分不是很多，但今后还是要注重培养学生的口语问答能力。 4、听短文选单词，主要考查学生对句子和单词的正确理解，一部分学生 完成得不够理想，有些句子不能完全准确的听出来。 （二）、笔试部分： 1、补全单词并理解和英汉互译，这题一部分的学生都做得不错，但也有多数学生失分很多，其根本原因就是平时态度不端正，太懒，根本不愿意记单词。 2、选择题中的第2、4、7题做得不够好，主要是学生对一些语法知识没有完全理解和掌握。 3、阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。今后的教学中要加大阅读量，提高阅读速度，同时培养学生阅读英语读物的兴趣。 5、情景会话考查学生的日常生活用语，怎么问就怎么答。这道题大部分的学生都做得很好，说明学生对日常对话掌握较好。努力方向及改进措施加强阅读整体教学，进行学习策略的指导 在五六年级应加强阅读整体教学，对课文的A板块一定要有整体观。要改变教学观，在第一节课时，抓住重点，掌握文章主旨，以清晰的脉络引导学生进行整体教学的学习，不要纠缠于个别词汇。教会学生学习策略也是一个重要的课题。教师要有意识地帮助学有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力。 （四）、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。 对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.团结谷律中心学校学科质量分析报告时间： 6月25日 年级： 四 学科： 英语 任课教师： 刘 胤 试题情况分析本次试卷由西山区教科所出题，本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣。考试数据统计及分析总分平均分及格率100分90分段80分段70分段60分段60分以下1909.573.4488.5%038483由图可以看出，90分段只有3人，大多数学生分数在60-90分之间，80分段人数为8人。有8人在60分，甚至有3人不及格。及格率为88.5%, 优秀率只有11.5%。学生答题情况分析1、听力 包括给图片排序、单词选择、选择正确的就答句，由浅入深，循序渐进，梯度合理。（1）给图片排序 该题配以插图，内容具有亲和力和活泼性，以人为本。试题前的温馨提示、听力前的美妙音乐，有力缓解了学生的紧张情绪；大量图片的呈现，让整张试卷呈现出活泼感，但是听的不是单纯的单词，而是听对话，根据对话选择有关的图片，学生第一次接触，难度比较大,本题学生失分较多，正确率不高。（2）单词选择 旨在考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，但学生对单词掌握得熟练，此题得分也很高，正确率达97%。（3）选择正确的应答句 考查学生对本册中主要句型的掌握情况，由于平时讲得扎实，夯实了基础，此题难不倒学生。总之，听力部分学生做得没有以前好，第一题失分较多，从中体现了学生较弱的运用和反映能力。教师的教学得失分析二、笔试 包括单词分类、大小写互换,四会单词默写、单项选择、完成对话和情景对话。（1）单词分类 考察学生对三会单词的掌握情况,他们的早自习经常会读单词卡片,所以这个对他们来说没问题,失分很少,正确率达到98%。（2）四会单词的默写 考查学生对4会单词的掌握情况，平时老师紧扣大纲、课标，学生单词掌握牢固，完成情况良好，稍有不足的是学生对个别单词的运用有所混淆。（3）单项选择 巧设机关，启发思维。有些测试试题的设计一改传统的平铺直叙形式，把几方面的知识有机地融合在一起，既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成较好。（4）完成对话，本题非常直观，同时又给予学生一定的想象空间，避免了单独的语法知识的考查，该题要求不高，但有一定的区分度，学生对单词掌握不够牢固。（5）情景对话 情境的设置贴进学生，贴进生活，具有一定的时代性，学生完成得较理想，正确率达95%。努力方向及改进措施本次质量监控留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出以下改进措施：1、狠抓基础，培养能力 老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教师中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。3、做好培优补差 教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。团结谷律中心学校学科质量分析报告时间： 6月25日 年级： 六 学科： 英语 任课教师： 刘 胤 试题情况分析本次试卷由西山区教科所出题，这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第二部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。 考试数据统计及分析总分平均分及格率100分90分段80分段70分段60分段60分以下147581.94100%064620由图可以看出，90分段有6人，大多数学生分数在70-80分之间，80分段人数只有4人。有2人在60分，及格率为100%, 优秀率只有33学生答题情况分析通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。教师的教学得失分析（一）积累运用 这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，（1）姓氏读音中的“应”错的很多；（2）“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文内容填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。 （二）阅读 1、课内阅读 此短文是节选自课文林冲棒打洪教头中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，看词语特点，照样子写两个。第二组是AABC式的，有学生填不上或填错。第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描写的？有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。 2、课外阅读 此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。13小题概括三件事，学生的概括不到位。14、5小题，考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中，并且两题完全可以是一个答案，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。 （三）作文 学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的读后感，写出真情实感。可学生在写作文的时候，题目没好好把握好；有的大量文字介绍的是课文内容，没有谈