04课-走进意向艺术.doc

美术鉴赏走进意象艺术一、教材分析1、本课是对“走进具象艺术”知识的拓展，从“现实”到“艺术”的提炼。属于三种主要的美术类型(具象艺术、意象艺术、抽象艺术)中的第二类型意象艺术。在课程设置上首先从直观视觉入手提出：为什么有的美术作品形象怪异？其次如何去理解这些形象“怪异”的意象作品？分别介绍了东、西方具有代表性的包括绘画、雕塑以及摄影在内的作品，其艺术特点都很鲜明。最后，通过学习活动、自我评价加深对意象艺术的理解。2、意象艺术介于具象艺术和抽象艺术之间,兼有两种艺术的特点,在学习了具象艺术之后,理解艺术家对主观意念感觉和意图的表达,是学生学习如何鉴赏意象艺术的入门,也为学生后续学习较难理解的抽象艺术打下基础,起着承前启后的作用。因此,意象艺术是提升学生艺术审美意识的关键一课，在整个美术门类中占据十分重要的地位。二、学情分析不利因素：1、从初中升到高中，学生在生活中虽已接触到不同的美术类型，对意象艺术已经有了一定的认识，他们也能列举出中国画的写实性作品工笔画，表现性作品写意画等，但没有认识到意象美存在我们的生活当中，对艺术美缺少全面的了解。2、学生还不能意识到：不同形态的作品表达不同的创作意图，不懂得“怪异”的艺术形象中也蕴含着艺术家个人的情感和艺术观念。有利因素：1、高中生具有好学，善于思辨的特点。2、班级中已初步形成自主学习与合作交流，勇于探究与问题解决的良好学风。3、高中生具有较敏锐的洞察力，凸显个性的思考，较强的表现欲望，且有研究学习的精神。三、教学目标1、认识目标学生能认识到除了具象艺术，意象艺术也是美术作品常用的表现形式之一。2、能力目标培养学生独立学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力；以及培养学生的美术欣赏能力和评价能力。3、情感目标通过欣赏中外的意象艺术作品，培养学生开放的心理、主动和积极的参与心态，自信及成功的体验。4、拓展目标引导学生在生活中，学习中恰当的情感表达方式。四、重点与难点1、重点：了解意象艺术在美术创作中也是常见的一种表现形式。2、难点：理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。五、教学过程教学环节预设学生行为设计意图1、组织教学以学生的书画作品装点教室课前播放背景音乐学生被优雅的氛围感染轻松、舒缓的课堂氛围2、活动导入让学生把听到的音乐与对应的词语连线（1）【归纳】既然无形的音乐能表达不同的感受，那么作为视觉艺术的美术作品是不是只有具象才能表达情感呢？。（2）板书或媒体展示课题：大胆展示学生讨论、回答激发学生求知欲望，为探究进行铺垫，也是抽象艺术的过渡3、讲授新知（1）什么是意象艺术？（2）为什么有的美术作品形式怪异？（老师运用比较法引导、归纳如凡高星月夜）a 自然状态 b主观感受（3）如何理解意象艺术？激活学生的思维，使学生直观的感受意象艺术4、赏析作品与活动体验（1）引导和组织集体讨论、表述对比分析2-3幅代表性作品（意象体现在哪里？为什么？）（2）让学生运用点、线、面表达词语失望 希望互提、互问、互答体现学生的主动学习和自主学习5、课堂小结（1） “像与不像”、“真不真实”并不是判断美术作品的唯一标准。（2）“具象”是美术作品的表现形式之一，同样“意象”也是美术作品的表现形式之一，（3 ）“外师造化，中得心源”我国古代的艺术家早就明白其中的奥妙，我们是不是应该为他们喝彩！也为今天同学们的探究精神而喝彩呢！以小组为单位探究学习各抒己见，学会举一反三明确教学目标查漏补缺六、知识拓展 让学生观察生活中的艺术品，哪些地方运用了意象的表达方式，“你认为合适吗？”七、教学反思本课教学设计改变了过去欣赏课以教师讲述为主的教学方式，力求引导学生自主学习，探究新知。主要从一下几个方面体现教学的三维目标： 1、要能答出几个“为什么”，学生就得主动参与交流，在课前搜集有关意象艺术的资料，这既能够提高学生搜集资料获取信息的能力，又开阔其视野，扩大知识面。 2、通过指导学生运用比较的方法探究不同美术类型的艺术特征，促使学生积极主动地获取美术知识，领悟研究的方法。例如：教学过程中学生通过比较，分辨出客观和主观进而感受艺术家的表达意图。这种学习方式直观、感受快、启发效果好。同时锻炼了学生的艺术思维能力，也培养了学生不断进行探究的愿望。3、通过诱导学生分析、理解作品的内涵和意义，对学生进行了有效的情感教育。比如：讲述凡高向日葵可引导学生对生命的思考。而达利创作内战的预感也说明了艺术家心里怀有强烈的社会责任感，有利于挖掘学生潜在的感知意识，引起共鸣。 4、倡导学生学以致用，联系现实生活，发现身边的意象艺术形象，并尝试动手创作，亲身体验创作的心灵轨迹，促进学生对学习内容的深刻理解。实施中还应注意的问题1、本课内容比较抽象，应承接好上一节课“具象”的知识点，这样教学就能事半功倍。2、本课应立足于“意象”艺术与“具象”艺术是两个不同的艺术表现形式，通过对比来找到突破口。3、在范画作品的选择