2012年三上语文全册教案.doc

第二学段（34年级） 语文课程标准 （一）识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 （三）习作 1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （五）综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。20122013上学期三年级语文教学要求1、学习习惯继续掌握正确的读写姿势并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。培养正确有书写习惯。2、识字写字会认241个字,学会249个字,培养学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯,会使用字典和词典,有初步的独立识字能力。开始学习使用钢笔，通过学习正确的执笔和运笔方法，能较熟练地书写钢笔正楷字，做到期规范、端正、整洁。3、阅读用普通话正确、流利、在事情地朗读课文，初步学会默读，养成一边默读一边思考的习惯。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用在体会词句的过程中，体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。能复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。4、习作留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给大家听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容。能用简短的书信、便条进行书面交际。在表达中，根据需要，正确使用冒号、引号，学习修改习作中有明显错误的词句。5、口语交际能用普通话进行交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚地讲述见闻，并能说出自己的感受。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。6、综合性学习 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头表达自己的观察所得，在活动中学习语文，学会合作。 在家庭生活、学校生活中，尝试用语文知识和能力解决简单问题。第一单元目标识记1、会认22个生字；会写26个生字词；认识多音字“扁”。2、调动学生的生活积累，认识并积累四组近义词；认读相互联系的数量短语，想象短语描述的画面，丰富学生的语言感受能力。3、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。理解1、初步感知文章的结构层次，了解叙述顺序。初步练习默读。2、初步了解学习略读课文的方法和要求。3、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 积累1、背诵课文信和古诗所见。2、理解“流进”、“流到”、“流下”、“流过”四个词语的不同并积累运用。3、学习表示数量的短语，积累名人名言4、围绕“爱和爱心”专题进行积累，阅读诗词、文章。 运用1、生字新词在口语和书面语中运用。2、用“？”和“！”、“”各写一个句子。3、学习观察和记录自己的课余生活，表达自己的收获和感受。1信学习目标：知识与技能：1、认识4个生字，学会6个生字。2、能有感情地朗读并背诵课文。3、了解课文内容，体会信中流露出的爱意。4、能根据课文内容展开合理的想象，培养学生的口头表达能力。5、初步了解“信”这种联系方式。过程与方法：1、以学生独立阅读为主，读通读懂课文，引导学生体会课文表达的思想感情。2、采取分组交流、全班交流等形式让学生展开联想。情感、态度与价值观：引导学生发现生活中的美，教育学生热爱生活、关心他人。课时划分：二课时教学准备：课件、生字卡片教学过程：第一课时学习目标：1、认识4个生字，学会6个生字。2、能有正确流利地朗读课文。3、初步整体了解课文内容，知道“我”想帮谁写信，写些什么？一、激趣导入你们知道哪些与别人联系的方式？教师板书课题：信（指名认读课题）在人类的生活中，信发挥着极其重要的作用，哪位同学知道它的作用呢？（指名回答）师小结。有一位小朋友和你们一样大，他写了一封信，你们想知道他写了些什么吗？今天，我们就来学习第一课信，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，并把课文中的生字划出来，读一读、记一记。2、出示课件，指名认读生字（教师正音），齐读生字。纸昏航静 封 贴替雏姹嫣3、指名读课文。（师生共同纠错、正音）4、师范读。5、学生再读课文出示朗读要求：第一关：能正确朗读课文，不读错字、不掉字。第二关：能较流利的朗读课文，不读错字、不掉字。先独立朗读课文，再在小组内交流。1、指名朗读课文（挑战朗读关），教师适时加以指导、点评。2、师小结。三、读练结合，理解课文内容1、 学生自由读课文。出示阅读要求：边读边想：“我”想帮谁写信，写些什么？帮雏鸟：让妈妈快回巢 帮花朵：让蜜蜂快来采蜜帮大海：让小船快去航海 帮云：变成绵绵春雨帮树：连成无边的森林 帮自己：让自己的心和别人的心贴得紧紧2、小组交流，汇报自己的学习成果。3、全班交流。4、师小结。四、学习生字，牢记字型。1、小组合作学记字型，寻找记忆的方法。2、全班交流，对重点难记、易错的字教师加以指导。3、学生练习。五、课堂练习、抄写生字。、阅读课文并质疑，把问题写在课本上。第二课时学习目标：1、复习生字、词语。 2、能有感情地朗读并背诵课文。 3、了解课文内容，体会信中流露出的爱意。 4、能根据课文内容展开合理的想象，培养学生的口头表达能力。 5、初步了解“信”这种联系方式。一、复习导入，质疑问难1、指名读课文，说说读懂了什么？2、学生质疑。要求先在小组内提出问题，依靠自己和小组的力量解决，实在解决不了的问题提出来。3、将学生提出的问题进行归纳，如果没有较好的问题切入，可从学生的问题中引出：作者为什么要帮“他们”写信呢？通过这个问题导入学习课文。二、深入感知，体会思想感情1、学生独立阅读，思考问题。2、指明汇报学习体会。3、教师小结。4、引导学生逐段分析，体会作者表达的思想感情，指导朗读。指名读课文，学生评读，教师指导。（抓住重点词语引导学生体会、指导学生朗读）快姹紫嫣红风平浪静绵绵无边贴紧紧 结合学生的社会实际，利用图片等教辅手段帮助学生体会。三、拓展练习，课外延伸1、作者的信都写得很简单，你能帮他写具体吗？请你从中任选一个对象把信写（或说）具体，相信你一定能做到。（1）独立练习。（2）小组交流，汇报自己的学习成果。（3）全班交流。、看到作者写的信，你是不是也想一展身手呢？你想帮谁写信？写些什么？（1）小组交流，谈谈自己的想法，相互评说、修改。（2）全班交流。（各小组推荐一名代表发言）（3）教师小结。四、课堂练习、背诵课文。、你想帮谁写信呢？把内容写下来。妈妈板书设计：、信热爱生活，关心他人快回巢雏鸟云快来采蜜小船蜜蜂快去航海连成无边森林树别人树云花朵心贴心变成绵绵春雨自己大海帮用手和心用笔和纸写信课后反思：2泉 水学习目标：知识与技能：1、独立学会要求掌握的10个生字，认识5个生字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。4、培养学生抓住关键词语，理解句子的能力。情感态度价值观：1、读懂课文内容，感受泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。2、体会作者想表现的蓬勃向上、乐于奉献的精神。方法与过程：1、自主探究识字、小组合作检查；2、通过朗读课文感悟泉水的精神；3、抓住关键词语，理解句子。学习重难点：1、重点：注意“候”的结构；“弹”是多音字；重点体会泉水的特点，可抓住泉水说得话，了解泉水的特点，体会精神；2、难点：从写泉水想开去，体会其他意思；鼓励学生背诵优美段落；在比较句子时，可通过语速和后面的对象不同来比较；教学准备：课件、卡片、图片。教学时数：2课时教学过程： 第 一 课 时学习目标：1、独立学会要求掌握的10个生字，认识5个生字； 2、能正确、流利地朗读课文。 一、激情导趣。我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了。同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）看了课题，你想知道什么？泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？（把学生的问题写在黑板上。）二、初读课文，整体感知。（一）学法指导：（课件出示） 1、标：标出自然段。2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜欢的句子。4、说：说说自己读懂了什么。（二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。1、教师配乐范读2、学生按自学步骤自学课文3、检查生字情况小老师领读。说偏旁猜字。识记生字，说说你用什么好办法记住生字。出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。扩词。（三）师生交流。1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）3、读新词（课件出示）：泉水、弹琴、晶莹、热泪、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、伴奏、清脆、鲜美一股清泉、一块平地4、同桌互读，打五角星。四、写字指导。1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。2、重点师范写以下几个字：股：月字的指导，甜，右边里面不要写成两横。3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）4、展示交流。第 二 课 时学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。3、培养学生抓住关键词语，理解句子的能力。一、复习巩固。听写生字，用“缝”组词。二、朗读感悟。读： 1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）学生边听边想：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。2、思考：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？悟：1、总结归纳：（板书） 2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）3、默读课文2-3段。边读边想：泉水来到哪里？（用横线划出）看见什么？（用曲线划出）泉水是怎么说的？（用波浪线划出）交流：用简笔画理解山腰你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”朗读指导口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。演：（争当泉水角色，排演课本剧）a)排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。” b)听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？ c)配乐表演。欣赏、体会：（ ）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。d)配乐美读。（全班，再一次感悟）e)说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？总结学习方法：划读演2、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第3、4、5自然段。 合作学习 分组交流展示 朗读指导 分角色表演3、学习第6、7段“好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？ 口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际 朗读指导 读了最后一段，你有什么发现？引导学生说出省略号的作用。想象说话：丁冬，丁冬还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到 ，他看见/听到 ，泉水泉水说：“ 。”） 三、积累运用，积累摘抄：（课件）好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短语： 阳光灿烂的世界 美丽的身影 明亮的大镜子 静静的山谷 尽情地歌唱 清脆的歌声 互相问候 互相约定 欢快的泉水 （引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。）佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。” 学以致用：（仿写以上任意一个句子）总结全文：1、配乐诵读（指7名学生接读，学生边听边自发掌声表示奖励）2、分小组比赛读3、选择读，自己喜欢哪一段按顺序站起来读。4、背诵自己喜欢的段落。5、读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用能能能说话）四、课外拓展：1、丁冬，丁冬泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）2、泉水和他的好多同伴在大海里相见，他们会说什么呢？想一想，找跟小伙伴说一说，也可以把它写下来。板书设计： 2 泉水多 清 甜 美流进大海 课后反思：3.这条小鱼在乎学习目标：知识与技能：1、学会要求掌握的10个生字，认识4个生字；了解“浅水洼、近在咫尺、注视、拯救、在乎”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读并表演。 情感态度价值观：在理解课文基础上，体会小男孩珍惜生命、永不放弃的宝贵品质。方法与过程：1、自主探究识字、小组合作检查；2、通过角色朗读体会小男孩珍惜生命、永不放弃的宝贵品质。教学重难点：通过阅读课文，体会小男孩的宝贵品质。教学时间：二课时教学过程：第一课时学习目标： 1、学会要求掌握的10个生字，认识4个生字；读熟“浅水洼、近在咫尺、注视、拯救、在乎”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文。一、揭题质疑同学们，今天我们学习第三课，在学习课文之前，请大家看这个词“在乎”，在乎是什么意思？（指名）出示课题这条小鱼在乎，读题。根据课题质疑。这篇课文究竟想告诉我们什么呢？二、自主读文，认识生字1、现在就让我们来自由阅读这篇课文。注意读课文时碰到的生字，大家可以作上记号，并翻查后面的生字表。请读准生字的字音，认清生字的字形。（学生自由阅读课文，标段、圈生字）2、交流反馈。看来同学们能够通过自学来读准生字的字音，现在哪位同学能给我们大家作个示范。（学生个读生字，师生纠正字音。）请同位之间相互读一读生字，看看你的同座掌握了吗？（学生互查生字，教师巡视纠正。对普遍性的问题重点提出）大家的生字读得可真不错，那么将这些生字带入课文中，请同学们再次阅读课文看看你还能读准这些生字吗？三、再读课文，了解内容1、这一次阅读老师要给大家提出新的要求，请同学们在阅读的时候想一想，这篇课文到底给我们讲的什么故事？读完后和你的同位交流交流。（学生再次阅读课文，教师巡视。）2、同位之间交流阅读初感，选出代表全班交流。3、根据学生回答，教师简单归纳。现在呀，我们就请同学分别扮演课文中的角色来朗读课文，看看他们扮演的像不像。（学生分角色朗读，读后师生适当进行朗读感情、技能的评价）（分小组分角色朗读）第二课时学习目标：1、自主探究识字、小组合作检查；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读并表演。 3、通过学习体会小男孩珍惜生命、永不放弃的宝贵品质。 一、回顾质疑上节课，我们阅读并且分角色朗读这篇课文，那么现在老师想问问大家，在读完以后，你们对于这篇课文能提出自己的问题吗？学生思考，并提出问题。教师进行归纳和适当板书。（一部分简单问题，先请学生自行研究和回答。）看来大家对于这篇课文还有一些不明白的地方，现在我们就来一起细细的品味这篇课文，来解决我们心中的问号。二、引导感悟，指导朗读（一）引导学生逐段阅读课文，理解词句。导入问题：这些小鱼为什么会困在岸上，它们离大海远吗？1、指导学生抓重点词语理解文章。浅水洼 近在咫尺导入问题：这个小男孩在做什么？他为什么要这么做呢？注视 头也不抬 一边一边拯救在乎2、指导学生抓标点符号理解文章。文中两个“”的运用：“被困的小鱼有几百条，几千条”，“这条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条”大家想想在这个小男孩的努力下，最后的结果会是怎样的呢？（学生进行设想）小鱼有很多很多，我们都可以设想到他肯定救不过来，那么他为什么还要继续做下去呢？（学生回答，引导学生体会小男孩珍惜生命、永不放弃的宝贵品质。）（二）激发共鸣同学们，现在老师想问问大家，面对一个这样的小男孩，你想对他说点什么吗？（同位之间相互说，全班交流。）最后让我们大家一起充满感情的来再次阅读这篇课文。三、分角色朗读课文1、 独立练习 2、小组合作 3、小组竞赛四、指导书写五、拓展作业 这节课给你的启示；课后可写出自己真实的感受；板书设计： 3 这条小鱼在乎珍爱生命 不轻言放弃课后反思：古诗诵读 所见教学目标：1、学会6个生字。2、正确流利地朗读所见，背诵所见3、结合插图和注释，了解所见大意，感受诗歌描写地意境。教学重难点：重点是了解诗歌大概的意思。难点是让学生感受到诗歌描写地意境。教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入1、介绍作者。袁枚。让学生说说诗人的介绍。2、出示所见的挂图。让学生说说图中都画了些什么？（提醒学生注意看图说话的顺序）二、初步感知1、作者到这样的情景，情不自禁写了一首诗，我们一起来试着读一读。有谁想第一个尝试的？说说你读懂了什么？学生交流大概的诗意。（牧童骑着黄牛，歌声震动了林中的树，牧童想要扑蝉，忽然闭上了嘴巴，不再做声了）三、细读感悟交流诗歌中哪一部分图中画出来了，哪一部分图中没有画出来？（歌声震林樾。牧童一边骑着牛，一边唱歌，这一句是图画上没有的。忽然闭口立。牧童要捕蝉，忽然闭上了嘴巴。这句图画上也没有。）小组讨论。把你体会到的读一读。歌声震林樾要读得大声些，快乐的心情要读出来。忽然闭口立，要读出树林安静的感觉，只听得见蝉鸣。四、发展创新这是描写什么季节时候的诗歌？（夏天）你从哪些词可以看出来？3、你还可以积累出关于描写夏天的语句吗？板书设计： 所见 （清）袁枚牧童骑黄牛，看到歌声震林樾。听到 观察仔细意欲捕鸣蝉，想到忽然闭口立。听到看到课后反思： 语文乐园一教学目标：知识与技能：1、完成“我来试试”中的练习，学会区别口语与书面语的运用。初步了解书信的格式。2、完成“探究与发现”。了解水的作用。3、初步感知数量词。情感态度价值观：1、激发学生探究与发现的热情。2、培养热爱祖国语言文字的情感。3、渗透节约用水的思想意识，培养节约用水的习惯。过程与方法：1、通过比较，区别，发现祖国语言文字的奥秘与乐趣。2、通过边读边想画面，感受语言文字的魅力。3、联系生活探索与发现。培养其探究的精神和能力。教学重点：完成语文园地中的练习。教学难点：通过练习，培养学生的书写习惯,锻炼学生的想象能力、阅读能力，给他们发现的空间。教学模式：启发讨论式教学准备：课件教学过程：第一课时学习目标：1、调动学生的生活积累，认识并积累四组近义词；2认读相互联系的数量短语，想象短语描述的画面，丰富学生的语言感受能力。 3、抄写、背诵有关学习态度的明言警句培养学生认真书写、行款整齐的学习习惯。一、游戏导入今天让我们来做个游戏，“找朋友”分组读词语,比一比,你发现他们有什么不一样。二、认一认,读一读 1、 自由练习读词语。2、 在理解的基础上，读边想象画面。学生以四人小组为单位讨论自己理解了哪些词。3、请学生说，教师相机描述,出示画面。三、写一写，背一背1、请学生读句子，再请学生来说自己读懂了写什么?同桌互相讨论一下。2、学生交流，进行补充。3、师指导书写。4、学生背一背自己写的句子。四、读一读：1、学生自己读短文，说说遇到不认识的字,你是怎么做的。2、再读一读,看看你读懂了什么？3、学生将自己读懂的说出来，其他人评价补充。4、师小结书信的格式。第二课时学习目标： 1、阅读给表弟的一封信，了解作者克服紧张完成演讲的经过，激发学生克服害羞，增强信心，正确面对学习中的各种困难。知道书信的格式。 2、认读短语的过程中，想象三个相互联系的短语所描述的情景，使学生在头脑中形成可触可感的生动画面。一、“探究与发现”我们上节课学到了不少标点知识，这节课看看我们能有什么新的发现。二、读一读，说一说1、学生读一读，看看你从句子中发现了什么。2、请学生说一说， 。三、读一读，再说一说1、在你的周围，你发现水还有哪些作用。请学生说。2、读一读老师收集的资料,你又有什么发现。3、 小结。现在的水资源越来越少，我们应该怎么做呢？渗透节约用水的思想。4、 编关于节约用水的广告词或警示语。课后反思：口语交际教师节到了教学目标：1、指导学生就教师节到了的话题进行交流讨论。鼓励学生大胆、踊跃地参与交际过程。2、通过这次口语交际，让学生说说准备怎样向老师祝贺节日.通过互相之间的交流，达到提高表达的目标；懂得老师同样也需要关怀. 教学重点：指导学生就教师节到了的话题进行交流讨论。鼓励学生大胆、踊跃地参与交际过程。教学难点：通过这次口语交际， 互相之间的交流，达到互相学习 ，语言表达共同进步的目标. 懂得老师同样也需要关怀. 教学时间：1课时教学准备：挂图教学过程：一、 激趣导入同学们，每年的9月份开学，我们都会迎来一个特殊的节日教师节，让我们怀着一颗诚挚的心情，一起听一首歌吧。（播放歌曲长大后我就成了你。听完了这首歌，说说你有什么感受？你最想说的一句话又是什么？是啊，老师像春蚕，像蜡烛，像园丁为了学生的成长,老师用粉笔染白乐自己的黑发;为了学生的成长,老师无私的贡献出自己的智慧;为了学生的成长,老师耗尽了心血.教师节快到了,你想怎样表达对老师的这份感激之情呢?二、 交流1、向老师庆贺节日的方式是多种多样的,你会选择哪种方式呢?先在小组里和大家交流一下吧,注意说清楚自己这样庆贺的理由.1、 学生分组交流,教师参与各小组的讨论,专心倾听学生的发言.2、 小组汇报,教师指导表达困难的学生把话说清楚.(出示“我想为老师_,因为_.”的卡片加以引导)4、刚才我们听了两组同学的对话，下面就请你们在小组里相互说一说，并选出说得最好的两位同学，上台表演。3、 小组交流。6、评选出说得好的同学，上台表演。同学评议。三、角色扮演，训练表达1、同学们都很尊敬老师,都准备向老师表示节日的祝贺.可是,当你走进办公室的时候, 发现老师很忙,你该怎样向老师说呢?同桌之间先商量一下.2、指明扮演祝贺者,与教师表演谈话的经过,注意训练学生说话是礼貌的态度.3、刚才,同学们表达敬意时都很礼貌,老师都很高兴.可是,如果你是一位刚刚犯过错误的同学,老师正在气头上,你又该怎样向老师祝贺节日呢?先在小组里和大伙想想办法吧.4、各小组代表分别与“生气”的教师一一对话,评出表达最得体的代表.5、指明现场向老师庆贺节日,训练学生临场组织语言的能力.6、 引导学生对刚才的对话加以点评,指出优点和不足.7、教师总结:今天在课堂上的对话只是一个练习,要想真正让老师接受你的祝贺,还得需要亲自去向老师表达你的心意,相信同学们在具体祝贺的过程中能锻炼自己的口才,提高自己的应变能力.课后反思：第一单元 作文教学要求：记叙自己在暑假里做过的事。写下来让大家看看，会很有意思。你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。 教学重点：引导学生初次写作文，激发学生作文的兴趣。教学难点：选择写作的材料，把自己心里想的写下来。教学时间：两课时教学地点：教室第 一 课 时教学目标：引导学生认真回忆自己愉快的暑假生活，把想和大家分享的内容确定。初步完成习作的草稿。教学重点：引导学生初次写作文，激发学生作文的兴趣。教学难点：选择写作的材料，把自己心里想的写下来。课前准备：收集学生假期里的照片和作品。教学过程：一 激学。同学们，愉快的暑假已经结束了，留给我们的是一个个快乐、幸福的回忆，大家想把自己假期的见闻给大家说说吗？二启学。a) 指导述说，教给方法。b) 课前老师曾布置同学们带自己假期的照片，谁带来了？c) 同学们真不错，带来了这么多照片，从这么多照片中可以看出一个问题，那就是我们的暑假过的非常快乐！我们先在小组内说一说，听要求把你带来的照片在小组内展示，然后选择你最喜欢的一张详细介绍给大家，最后小组内推选出优胜者汇报。请小组代表说一说。你对这个同学说的有什么好的建议吗？听了同学们的介绍，老师感到非常高兴，觉得你们长大了，懂事了，我分享了你们的快乐，我也感到快乐。你们想让更多的人来分享你们的快乐吗？有一个办法用笔把你刚才说的写下来。想试一试吗？阅读书上的范文。注意体会习作的格式，一个内容一段，把字写工整、整洁。三 练写作文。学生写作文，教师巡回指导。第 二 课 时教学目标：讲评作文，指导修改作文，让学生运用所学的知识和方法，自改作文。评改共有的毛病。教学重点：指导学生修改作文。教学难点：作文困难学生作文的修改。教学过程： 一 激学。这次作文，写得好的同学不少，（表扬几个写得好的同学）其中同学的尤为突出，进步最快。今天，我们就读一读他这篇作文。二、启学。1 指名学生读作文。大家评议。2 谁先说说这篇作文好在什么地方？3 谁再来说说这篇作文有什么不足？4 认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。5 四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提个意见。） 三 总结主题升华通过本次习作，你有什么收获？（学生谈）下课后，同学们誊写作文，贴在墙上，进行“快乐的暑假”作文展.板书设计：作 文要求：认真思考 有顺序介绍注意：不必面面俱到 先说后写课后反思：第二单元目标识记1、会认32个生字；会写30个生字词；认识多音字“斗”、“待”、“切”。2、读10个和姓氏有关的多音字，了解这些字在作姓氏时的正确读音。3、识记、认读成语，丰富积累。4、写、背名人名言，同时进一步体会读书的好方法。理解1、了解日记的格式，能按要求写日记。2、分角色朗读课文。3、朗读课文，联系上下文理解重点词语的意思。4、通过读课文，知道读书的方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。积累1、背诵课文中小诗唱歌的小河和古诗鹿柴。2、理解“煮书”、“消化”、“品味”等词语，联系上下文理解词语的意思。3、认读成语，积累文章中有成语的句子。4、积累名言警句，并谈谈自己的体会。5、帮助学生养成积累和运用成语的习惯，提高学习能力。运用1、生字新词在口语和书面语中的运用。2、认识冒号，了解冒号的用法。3、读便条，学会写便条。4、向同学们介绍读书的好方法。4日记一则学习目标：知识与技能：1、独立学会要求掌握的“则，期，伯，诗，歌，碰，道，读，神，值”等10个生字。2、会认“嘹，喉，咙，崎，驱，昼，斗”等7个生字。3、理解“高低不平，崎岖，昼夜不息，勇往直前，奋斗等词语。4、正确、流利地朗读课文。背诵诗歌唱歌的小河。过程与方法：1、正确流利有感情朗读课文。2、以唱歌的小河为切入点，引导学生体会诗歌的意思，进而感受小朋友喜欢看书的情感。情感态度价值观：1、通过学习，了解日记的格式。2、感受小作者喜欢读书和读到好书的欣喜以及从好诗中感受永远直前的精神。教学重难点：理解唱歌的小河这首诗歌。教学时间：二课时课前准备：课件教学过程：第一课时教学要求：1、认识本课的生字新词，正确流利地朗读课文，了解文章的大致内容。2、认识日记的格式。3、书写生字。教学过程：一、导入新课什么是日记呢？把自己当天感受到的事情写下来，并写上时间和天气，这样的文章，就是日记。今天，我们一起学习一个小朋友的日记。出示课题。二、初读课文，学习读准生字，了解课文内容。1、自由的读读课文，找到生字词读一读。注意把字音读准。2、再读课文，想想课文写了什么？ 3、检查学习效果： （1） 一个一个的读读生字，看谁读的对。 （2） 比赛读生字和词语，看哪个组最棒。 （3） 读了课文，你从文中知道了什么。说给大家听一听。 （4） 看看课文，想一想，日记的格式应该是怎么样的。再说给大家听一听。三、小结日记应该注意的问题。时间 ，天气 ，必须是当天的事情。四、书写生字。1、读一读要写的生字。2、想一想，哪些字在写时要格外注意。3、说一说。4、写一写，注意把字写正确，端正。（姿势要正确）第二课时教学要求：1、学习课文，理解文中小诗唱歌的小河。2、背诵唱歌的小河。3、能按照日记的格式写日记。一、复习导入新课的学习。这节课我们学习读好课文，背会小诗，弄清写日记的格式。二、学习有感情地读课文。第1自然段：1、读一读，你知道了什么？2、从什么地方知道他喜欢小诗的，怎么样读呢？3、感情读第1自然段。下面我们就去读读这首小诗，看看作者为什么喜欢它。4、读一读小诗，想一想，你有不明白的吗？（指名说一说）5、解答质疑，指导朗读。怎么样读出美来呢？感情朗读。6、这么好的诗，背下来多好啊，请同学们自己背一背，看谁背的最快，最好。第2自然段：1、读一读，想一想，“我”为什么喜欢这首诗的？（指名说一说） 2、这样的精神怎么读出来呢？自己试一试吧。 3、感情朗读。第3自然段：齐读，感受小朋友对丁伯伯的感谢之情。三、小结写日记的格式。1、看看课文，想想写日记时，要注意什么？2、说一说。共同讨论。（1）当天的日期。（2）天气情况。（3）必须是当天的事情。四、课外作业写一篇日记。板书设计：4、日记一则时间：日期天气当天发生的有关自己的感受课后反思：5煮 书学习目标：知识与技能：1、独立学会课文中出现的10个生字；会认9个生字。2、查字典，联系上下文，理解“煮书、消化、品味、妙词佳句”等词语的意思。3、分角色朗读课文。过程与方法：1、通过分角色朗读课文理解课文；2、通过对煮书的理解，帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯，培养会读书的能力。情感、态度与价值观：引导学生发现生活中的美，教育学生热爱生活、关心他人。教学重难点：理解“煮书”的含义。课时划分：二课时教学准备：课件、生字卡片教学设想：1、注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气。2、通过抓住关键词来理解；“消化”理解、明白、接收；（途径：现场查字典，选义项；）“品味”咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。3、分角色朗读课文，应充分读，对理解课文内容有好处。4、推荐读书方法：毛泽东三复四问、不动笔墨不读书，既要泛览，又要专注，“活读”和“参读”华罗庚慢工夫打基础；厚薄读书法；教学过程：第一课时教学要求：1、初读课文，学习生字新词，读准字音，认清字形。2、正确流利地朗读课文，学习课文第一段。3、书写生字。一、激趣导入1、 同学们，你们都知道书是用来读的，可爷爷的书房里却写着“煮书”这是怎么回事呢？2、齐读课题。3、质疑。二、自学提示，初读课文1、 课件出示自学提示。学习自学提示。a自己读文，读准字音，读通课文。b思考：读文后你知道了什么？还有哪些不明白的，请做上记号2、学生按照自学提示自主学习。 3、再读课文，想一想，课文写了什么？想一想你还有什么不明白的。4、检查学习效果：（1）课件出示本课生字词。多种形式反馈生字和词语。（2）说一说，你从课文中知道了什么？（3）还有什么不明白的？三、学习课文1自然段。第1自然段：1、读一读，想一想“我”奇怪什么？ 2、指名说一说。 3、怎么样有感情的读好呢？练习朗读。四、学习书写生字。1、读一读。 2、说一说，哪些字难写？3、 正确书写生字，注意写得端正，美观。第二课时教学要求：1、品读课文，联系上下文理解文中重点词句。2、分角色朗读课文。3、通过对煮书的理解，促使学生养成积累和运用关键词语的习惯，培养会读书的能力。一、复习导入齐读第1自然段二、抓住重点词语，品析诵读（一）学习2-4自然段 1、 自由读课文，想想我是怎么问的，爷爷是怎么回答的？2、指名说说。再练习读一读。（1）指名读“我”和爷爷的对话，指导读出，疑问和反问的语气。（2）重点理解爷爷的话：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可仪煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”重点词语：精神食粮、消化方法：查字典，选择字义带如课文理解。（3）读读第4自然段，“煮书”是什么意思？找到句子读一读。重点句子：他小时侯读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是“煮书”。“品味”咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。方法：联系上下文理解句子。（4）反复诵读爷爷说的话。（二）学习第57自然段：1、指名读5自然段，问的语气谁读得最好。 2、读读6自然段，应该怎么煮书呢？看谁最会找到答案。3、感情朗读爷爷的话，说说你从中知道了什么？（怎么煮书、煮书的好处）4、齐读7自然段，明白了其中的道理，多开心啊！5、现在你们想“煮书”吗？这是篇寓意深刻的文章，我们应该把它煮熟了再吃，这样才好消化吸收。三、分角色朗读课文（1）分小组自主合作学习：一个同学读“我”，一个同学扮爷爷，其他同学扮旁白。（2）请小组全班交流展示。（3）评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读的好。（4）全班分角色朗读。四、课外拓展延伸1、每个人都有自己的读书方法，请把你的好的读书方法给大家介绍介绍。2、推荐读书方法：毛泽东三复四问、不动笔墨不读书，鲁迅既要泛览，又要专注，“活读”和“参读”华罗庚慢工夫打基础；厚薄读书法；3、课后收集有关读书、学习方法的名言警句。4、收集名人读书的小故事。板书： 5 煮书反复诵读品味把书读熟读透课后反思：6红马的故事学习目标：知识与技能：1、独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。2、能正确、流利、分角色朗读课文。3、继续培养学生抓住关键词语，理解句子的能力。4、学习冒号的用法。情感态度价值观：1、读懂课文内容，感受文中融洽的师生关系,激发学生的创作欲望，做一名有个性的好学生。2、启发学生懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。方法与过程：1、自主探究识字、小组合作检查；通过朗读课文感悟文中融洽的师生关系；2、抓住关键词语，理解句子。学习重点：1、注意“帮”的结构；“待”是多音字；2、能正确、流利、分角色朗读课文。3、体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。学习难点：学习冒号的用法。教学准备：课件。教学过程：第一课时教学要求：1、学习生字新词，能运用工具书及联系上下文的方法理解关键词语。2、正确流利有感情地朗读课文，学习课文1、2、3段。3、书写生字。一、谈话激趣1、同学们，你们见过马吗？说一说。有个小朋友在美术课上画了红马，这是怎么回事呢？2、板书，齐读。3、读了课题，你有什么想法？二、初读课文，识记生字词（一） 自学提示1、标：标出自然段。2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜欢的词语和句子。4、问：不懂的问题。（二）学生自主学习，教师巡视辅导1、学生按自学要求自己读课文，再读生字。2、这课有几个自然段。用手势告诉老师。3、想想你从课文中知道了什么？还有什么不明白的？4、检查学习情况：（1）课件出示生字词，你们把生字读准了吗？（2）识记生字，说说你用什么好办法记住生字。（3）你从课文中知道了什么？（指名说说）（4）还有什么不明白的？（指名说说）三、初读课文，整体感知 1、指名分段朗读课文。2、正音。3、找一找，这篇课文里出现最多的一个词，给你印象最深的一个词是什么？重点词语：“自由”提示学法：我们可以怎么知道这个词的意思？猜测，查字典，联系上下文。学习课文1-2自然段1、第一次出现这个词在第一自然段。谁来读！2