2013830张瑛-工作室预期工作效果 (2).doc

贵州省中小学、幼儿园名师工作室张 瑛 初中数学工作室预 期 工 作 效 果 一、指导思想紧紧围绕民族地区初中数学教师发展这一主线，以“张瑛 初中数学工作室”为平台，以先进的教育观和教学理念学习为先导，以黔南民族师范学院课程与教学论及数学学科团队专家教授为后盾，以课堂教学实践为主题，以教育科研为抓手，以黔南州初中数学骨干教师及青年数学教师的“交流、学习、研讨、创新、提高”为目标，努力打造一支在全州具有高尚师德、精湛业务、引领示范、辐射功能并勇于创新、充满活力的初中数学名师工作团队，为整体提升全州初中数学教师队伍的教育教学水平和教科研能力作出贡献。二、工作目标1、“张瑛 初中数学工作室”本着“交流、学习、研讨、创新、提高”的工作理念，引领和组织工作室成员学习、研究教育教学理论和规律，不断更新教育教学观念，总结教育教学经验，向全州推出和展示民族地区初中数学教育教学实践和研究成果；同时，在初中数学教育教学领域，完成州级以上重点课题研究，取得可推广应用的成果，撰写一批高水平的教育教学经验总结和教科研论文，著书立说。2、“张瑛 初中数学工作室”作为培养中青年骨干教师的重要途径之一，通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发等教研形式，争取在较短时间内培养出一批教育教学实践和研究能力较强、水平较高、素质和作用良好的初中数学骨干教师，成为黔南州有影响的骨干教师、学科教学带头人、特级教师或教学名师，并带动和促进黔南州初中数学教师队伍整体素质的提高。3、“张瑛 初中数学工作室”发挥省级教学名师、特级教师、学科带头人、骨干教师的示范引领和辐射带动作用，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师和骨干的带头、示范、辐射作用，从而形成名师和骨干的群体效应。4、“张瑛 初中数学工作室”以网络平台为主要依托，开辟工作室网页，使网页成为民族地区初中数学学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成点，以互动的形式面向广大教师和学生，及时传递工作室成员之间学习成果，交流工作室研究成果，发挥先行研究、交流探讨、经验传播等作用，实现优质资源共享。三、课题研究在三年的工作期内，计划围绕教材研究及教学实践开展两个主题的课题研究活动。其一：“民族地区初中数学综合实践活动的研究与教学探索”，计划在第一个工作年度开展研究和实践探索，以初中数学教材中综合实践活动在民族地区实施的地方适应性设计为研究重点，编制地方性教学实践案例，通过名师工作室和州教育局教科所推广案例实施。其二：“初中数学教材中教学信息资源的开发和利用研究”，计划在第二、三个工作年度开展研究工作，以现行初中数学教材中已编入的教学信息资源的挖掘、提炼、教学开发研究为基础，设计其用于教学实践的教学设计，用活用好教材提供的教学信息资源，总结出“初中数学教材教学信息资源的教学应用”这一成果。四、示范辐射作用工作室在以下方面起示范辐射作用：1、骨干教师培训交流：每年组织一次初中数学骨干教师培训交流（10月份或4月份），正式培训人员为工作室骨干教师研修团队成员及省、州级初中数学骨干教师，人数610人/次；列席培训人员为本校青年教师、州内初中数学青年教师、黔南师院数学专业在读研究生，每次人数不超过10人。2、论文：三年建设期内每位工作室骨干教师研修团队成员公开发表论文不少于一篇，工作室发表论文总数不少于10篇。3、专著：三年建设期内出版专著一部或主编一本案例、论文、练习之类的专辑。4、研讨会：工作室每年召开一次研讨会，开展教育教学研究并总结一年的工作。与州教研室协调，三年里主持一次黔南州级初中数学教学专题研讨会。5、公开课：每年带公开课下校下乡二次，扶持薄弱校。如有机会，工作室成员要积极参加州级及以上公开课或说课比赛。6、专题讲座：主持人及工作室骨干教师研修团队成员每年合计开设专题讲座三场以上。7、电视录像：工作室争取每学期为每位成员做一个视屏公开课（上传工作室网页）。8、建立工作室网页: 网页设置团队介绍、工作简报、数学文化、教育研究、教学展示、教案资源、模块测试、中考试题、专题研究等栏目，使之成为我州初中数学教师的交流平台。五、人才培养三年建设期内，工作室在人才队伍培养方面将产生积极的效果：1、骨干教师成长：正式参加研修的6名初中数学骨干教师，通过研修培训，课题研究，教学模式总结，教学交流，发表论文，出版专著等获得专业成长，力争2位成长为省级骨干教师。2、列席培训的本校青年教师、州内初中数学青年教师、黔南师院数学专业在读研究生，不少于30人。其中的本校青年教师、州内初中数学青年教师，通过参加工作室活动，通过学术讲座，教学观摩，教学研讨等，获得锻炼提高，力争在州级及以上优质课、说课、论文、实践教学等比赛中获得