2014改编六年级英语上册全册教案.doc

Unit1 Lets learn(A Lets learn A.Make a map and talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能掌握五个四会单词或同组：science museum, post office, bookstore, cinema,hospital。2. 能运用句型 Where is the cinema? Its next to the bookstore. 进行简单交流。3. 能够独立制作地图并运用所学知识进行交流。4. 能够听懂并基本会唱歌曲where is the hospital?（二）能力目标 ：培养学生的语言运用能力和交际能力。（三）情感目标：培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。二、教学重难点（一）重点 掌握Lets learn部分的四会单词和词组。突破方法：通过反复操练、对话练习、突破重点。（二）难点 正确书写和掌握四会单词museum, hospital, cinema 及其发音。突破方法：通过朗读课文、练习造句、情景对话，突破难点。三、教法与学法 引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Lets learn课文情景动画或音频MP3。五、教学过程Step 1：Warm-up1. 教师利用多媒体课件出示地点，学生操练Where is .?句型。如:Where is the library? Where is the park?Where is the museum? Where is the post office? Where is the bookstore?2. 教师播放歌曲。学生先静听，教师适当解释如：hospital。然后学生跟唱， Step 2 ：Presentation Lets learn1. 教师请两名学生扮演机器人，并问其他学生：What are they?学生回答：They are robots. 教师：Right! Robots, robots, go to the science museum and look at some robots.教师用多媒体课件展示科学博物馆的单词和图片，教读science museum,可采用分步合读的方法提醒学生注意science museum 的发音。教师板书词组 science museum, 并分解读音指导学生练习书写词组，如：science museum。2. 教师拿出一封信，说：I want to post the letter. Where should I go?学生回答：Post office. 教师板书post office。教师用多媒体课件出示几张图片，让学生选出邮局的图片，并带读单词。运用分解读音的方法让学生理解并书写，如：postoffice。3. 教师出示新华书店的图片，问：What is it?学生回答：新华书店。教师继续：Yeah, its a bookstore! We can buy books in the bookstore.教师板书并教读单词 bookstore,如：book-store。4. 教师请一名学生装作生病的样子，说：He is ill. Where should he go?根据学生的回答出示词卡片hospital，带领学生读单词，拼单词。教师板书该单词，并给学生几分钟时间拼读单词，最后请几位学生尝试脱离书本拼读单词。5. 教师在黑板画一个框，将hospital, post office, bookstore, cinema, science museum, zoo, park, library, school等单词卡反面朝外贴在黑板上作为地图，教师翻开其中一张卡片说：Guess! What is it?当有人猜出是电影院时，教师教单词cinema。可用拆分法来教，如：cin-ema。教师示范朗读，学生跟读并拼写该单词。教师指着卡片问学生：Where is the cinema?教师翻开旁边书店的卡片，帮助学生回答：Its next to the bookstore.6. 教师继续利用卡片反复操练句型：Where is .?Its .7. 教师播放Lets learn部分的录音，要求学生一边跟读一边指出四会单词。教师示范书写四会单词，让学生把单词卡片背面的灰体词描红。8. 教师把所学的单词及句型编成chant形式进行操练。如：Post office, post office, where is the post office?Next to the hospital.Hospital，hospital，where is the hospital? Next to the cinema.Cinema, cinema, where is the cinema? Next to the bookstore.Bookstore, bookstore, where is the bookstore? Next to the science museum.Step 3：PracticeMake a map and talk1. 教师让学生利用写好的单词卡片设计本市的规划图，并请一位英语基础较好的学生和教师示范会话。如：S1: There is a pet hospital in my city. T: Where is it?S1: Its near the park.2. 教师将本课的单词卡片hospital, cinema, post office, bookstore, science museum 分上下两行贴在黑板上。教师说第一行中的hospital并且大拇指向上，这时学生应说第二行中正对着hospital 的单词。教师说第二行中的post office并且大拇指向上，这时学生应说第一行中正对着post office 的单词。依次按照这样的规则做游戏。3. 教师请学生先在方框里填上单词或词组，再根据所填写的地图进行描述。如：The post office is near the museum.等。4. 教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。如：hospital 蹲，hospital 蹲,hospital 蹲完，cinema 蹲 cinema 蹲，cinema 蹲，cinema 蹲完，post office 蹲post office 蹲，post office 蹲，post office 蹲完，bookstore 蹲Step 4： Consolidation and extension1. 学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计Unit 1 How can I get there?science museum?post office?Where is the bookstore?cinema?hospital?Its next to the bookstore.Unit1 Lets talk ( A Let try Lets talk )一、教学目标（一）认知目标1. 能够听说读写主要句型：Where is the museum shop/post office? Its near the door/next to the museum.能在实际情景中熟练运用。2. 能够理解句子：Whata great museum! Is there a ? Where is it?3. 能独立完成 Let try 部分的练习。（二）能力目标 培养学生综合运用语言的能力（三）情感目标 培养学生乐于助人的良好品质。二、教学重难点（一）重点 掌握四会句型Where is the ? Its near/next to/behind突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。（二）难点 能够运用所学句型进行简单交流和讨论。突破方法：结合实际，运用所学句型练说，突破难点。三、教法与学法点拨法，引导法，讨论法。四、教学准备教师准备多媒体课件、A. Lets talk课文情景动画或音频MP3。（五）教学过程Step 1： Warm-up1. 师生进行问答练习。如：T: Where is the park? Ss: It s near the zoo.T: Where is the library? Ss: Its 2. 根据教室内事物编一个chant,复习所学的句型。如：Where is the TV? It s near the blackboard.Where is the blackboard? Its on the wall.Where is the wall? Its near the door. Where is the door? Its near the desk.Where is the desk? Its near the chair.Step 2: PresentationLets talk1. 教师指着城市分布图中的博物馆和学生交流，如：T: Look! A talking robot! Do you like robots?Ss: Yes!T: Let s go to the museum and have a look!教师板书单词museum,可采用拼音法教读：mu-seum，提醒学生注意发音。可适当配备图片，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。2. 教师拿出一本新书说：I have a new book. I bought it in Xinhua Bookstore. We can buy books in the bookstore.教师出示图片和单词卡片教单词bookstore并板书。教师告诉学生。bookstore是由 book和store两个单词合在一起构成的。分小组操练该单词。3. 教师拿出一封信，说：I want to post the letter. Shall I go to the museum? Where shall I go? Yes, post office. 板书并领读post office，可通过拆分法解释post office的含义。教师指着黑板上post office 的位置说：Look at the map. The post office is here.4. 教师利用城市分布图问：Where is the museum shop?引导学生回答：Its near the door.教师板书：Where is the museum shop? Its near the door.教师指旁边的 post office 图片问：Where is the post office?引导学生回答：Its next to the museum.教师根据地图前后距离操练next to/near/behind 的用法。注意区分near和next to: near是指在某地方的周围，next to是离得近，紧紧相邻。重点操练方位介词的用法。如：T: Where is the bookstore?S: Its next to/near/behind.T: Where is the park?S: It s next to/near/behind .5. 播放Lets talk部分的录音，学生跟读，教师适当解释学生不懂的地方，如：What a great museum! 然后把学生分成两大组分角色朗读对话。6. 教师出示Lets talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生，让他们做连锁操练。如：T: Where is the library?S1: Its next to/near/behind . Where is the zoo?S2: Its next to/near/behind . Where is the school?S3: It s next to/near/behind . Where is the post office?7. 教师指着地图说：There is a museum.继续问学生：Is there a museum?帮助学生回答：Yes，there is.教师将学生分成几个大组，讨论将陈述句变为一般疑问句的方法，引导学生得出结论如果句中有be动词（am/is/are)时，直接将它们提至句首。教师依据地图上的地点名词带领学生操练句型。如：T: Is there a museum? Ss: Yes, there is.T: Is there a zoo? Ss: Yes, there is.T: Is there a park? Ss: No, there isnt.T: Is there a library? Ss: No, there isnt.T: Where is it? Ss: It s next to/near/behind Lets try教师引导学生看Lets try部分的问题，然后播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案。Step 3：Practice1. 教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：Where is the museum shop? Its near the door.等句子，各组纸条上的地点都不相同。学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。2. 教师准备一个盒子，里面装有写着地点名词及方位介词搭配地点名词的小纸条。学生十人围成一圈，教师播放音乐，学生开始传递这个盒子，音乐停止，拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条展示给大家看，其他学生根据地点名词提问，拿着盒子的学生根据方位短语回答。如：(museum shop) (near the door) S1: Where is the museum shop? S2: Its near the door.(library) (near the museum) S3: Where is the library? S4: Its near the museum.3. 教师将学生分成几个大组，教师出示陈述句，小组用相应的一般疑问句进行抢答，看哪组是得分王。Step 4：Consolidation and extension1. 让学生把Lets talk部分的内容读给家长听。板书设计Unit 1 How can I get there?Where is the museum shop?Its near the door.Where is the post office?Its next to the museum.Is there a .?Yes, there is./No, there isnt.Unit1 B Lets learn(B Lets learn Be a tour guide)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写单词：crossing, turn, left, straight, right。2. 能够听、说、读、写短语：turn left,turn right, go straight。3. 能够运用所学句型和地图当一个小导游。（二）能力目标 培养学生辨别方向的能力和口语表达能力。（三）情感目标 教育学生要了解一些交通常识。二、教学重难点（一）重点：掌握四会单词或短语：crossing，turn left，turn right, go straight。突破方法：反复朗读、感悟，小组进行情景表演，突破重点。（二）难点：单词straight的拼写及发音。突破方法：反复听，练习拼写，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，合作交流法。四、教学准备1.教师准备多媒体课件、B. Lets learn课文情景动画或音频MP3。2. 地图，表示各种地点的图片，课件，彩旗，蒙眼布等课堂小道具。五、教学过程Step 1:Warm-up1. 教师发指令，学生做动作。如: Turn left.(学生向左转）Turn right.(学生向右转)2. 教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。如: T: Is there a cinema?Ss: Yes, there is,T: Where is the cinema?Ss: Its next to the hospital.T: How can I get to the hospital?Ss: Turn right at the bookstore. Then turn left at the post office.教师引导学生根据路线编对话并进行演示。Step 2：Presentation Lets learn1. 教师展不Lets learn部分的挂图，说：Look at the sign. We can see it in the crossing. 教师展示十字路口的图片，板书单词crossing，提醒学生在十字路口要注意交通安全。用拆分法分解教读单词：cross-ing。2. 教师指着挂图中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说：Turn left.教师板书短语turn left,并贴上图片。3. 教师指着挂图中右转的图标，问：What does it mean?学生回答：Turn right.教师板书短语turn right,并贴上图片。可按如下方式练习：Left, left, turn left.(做左转弯动作）Right, right，turn right.(做右转弯动作）4. 教师指导学生看直走图标，说：Go straight.教师首先自己示范一边做动作一边说句子。教师板书并教读短语go straight，贴上图片，注意stright的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和慢速快速法：strai-ght。然后教师发出指令，学生做动作，最后师生一起一边发指令一边做动作。5. 教师播放Lets learn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。分角色朗读对话：Where is the Italian restaurant? Turn right here? No, turn left.最后替换关键词（地点和方向）自由操练对话。Be a tour guide1. 师生进行日常对话，如：T: When I was young, I wanted to travel all over the world. Do you like travelling?Ss: Yes.T: Great. Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing. Can you help her?Ss: Of course.T:You are such good girls and boys. First, lets have a look at the map.教师用多媒体课件展示Be a tour guide部分图片，适当讲解地图中常见的图标，并分别展示 Be a tour guide中的三个旅游景点图片，先让学生尝试猜一猜景点名称，猜对后教师适当拓展介绍这三个景点以及北京其他较为著名的旅游景点。2. 教师拿出道具小喇叭、导游小旗模拟导游，指着地图中天安门前的位置说：Now we are in front of Tiananmen. Go straight and you can see the Palace Museum.教师教读句子，并教学导游动作，请几位学生上台模拟小导游示范朗读句子。3. 将学生分成六人一组，模拟导游带队旅游的场景，进行分组练习。Step 3 ：Practice1. 教师说指令学生做动作，共同完成游戏。如果指令前有Simon says，学生就要按照指令去做，如果没有Simon says，则学生不得执行命令，否则视为犯规，犯规者退出。此活动也可在小组内进行。教师应注意将指令重点放在left, right和straight上。如：Simon says turn left.Go straight.Simon says turn right.Turn left.2. 教师在黑板上贴上地图，准备一面彩旗和一块蒙眼布与学生共同做游戏。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前面来，其中一人发指令：Put the flag on the .另一人蒙着眼睛将彩旗插在正确的位置。如果插得不对，组内成员可以提醒。如：Straight! Left! Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看哪组的得分高，哪组就是胜利者。3. 教师将学生分成六人一组，每组选一名队长，给组内成员发指令。根据每个小组全体学生的表现评选出最佳模范组。如：Turn right! Turn left! Go straight!Step 4 : Consolidation and extension1. 将Lets learn部分的内容读给家长听。2. 给父母当小导游，介绍一个旅游景点。板书设计Unit 1 How can I get there?crossing (图片）turn left.(图片）turn right.(图片）go straight.(图片）Unit1 B Lets talk(B. Lets try Lets talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写句子：How can I get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.并能在情景中进行运用。2. 能够理解掌握三会单词：interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get。3. 能独立完成Lets try部分的练习。（二）能力目标 培养学生的听力能力和口头表达能力。（三）情感目标 培养学生团结互助、乐于参与的合作意识。二、教学重难点重、难点：掌握句型How can we get to the . ? Turn left/right at能在情景中熟练运用所学对话。突破方法：情景对话，表演练习，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，情景交流法。四、教学准备教师准备多媒体课件、B. Lets talk课文情景动画或音频MP3。五、教学过程Step 1： Warm-up1. 教师把 post office, hospital, cinema，bookstore，science museum 的图片放在一起，先让学生整体地说一说地点名词，然后迅速地抽出其中的一张问：Whats missing?要求学生快速说出被抽掉图片的单词并拼写该单词。2. 教师说左右方向，学生做相应转身动作。如：T: 左（学生左转）T: 右（学生右转）教师做动作，学生说相应方向。如：Ss: （教师向左转）左Ss: （教师向右转）右Step 2: Presentation Lets talk1. 教师在黑板上画一个十字，中心点描一个大白点，指着大白点左方问：Which direction is it? 学生回答：左方。教师帮助学生回答：Left，并在左方写上left。教师引导学生拿出左手，边挥动左手，边跟读单词left。可采用人声读、小声读、变速读等节奏性朗读方式熟练单词。如：T: left, left, left (小声读)Ss: left, left, left (小声读)T: LEFT, left (大声读）Ss: LEFT, left (大声读）2. 教师指着大白点的右方问：Which direction is it?学生回答：右方。教师帮助学生回答： Right.并在右方写上right。引导学生一边挥动右手，一边跟读单词right。可借助right的另一个释义“对的”，帮助学生理解记忆。教师举左手或右手，学生说单词left或right。当举起左手时，女生大声朗读left三声，举起右手时，男生大声朗读right三声，再男女生交换练习至熟练为止。教师可适当拓展知识，如顺便讲一下前方in front of和后方behind。3. 教师说指令，请一名学生配合做动作。如：T: Turn left.(学生做左转动作）T: Turn right.(学生做右转动作）T: You guys want to learn the order?Ss: Yes.教师板书并教读turn left/right，并进行拆分讲解。最后组与组之间做指令动作练习。4. 教师指着 Chen Jie的位置，边做动作边说：How can I get to Chen Jie? Oh，turn left and then turn right.教师板书句型：How can 1 get to the? Turn left/right at将句型编成 chant 的形式进行说唱练习。如：How can I get to the cinema?Turn left at the bookstore.Turn left at the bookstore.How can I get to the bookstore?Turn right at the hospital.Turn right at the hospital.How can I get to the hospital?Turn left at the museum.Turn left at the museum.5. 教师播放Lets talk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，遇到学生不懂的地方，如Italian, restaurant, pizza, get等词时教师进行讲解：Where is the restaurant?How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant?师生一起核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成三人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。1. (多媒体课件展示地图）T: I know a great Korean restaurant. The food offered there is delicious! Let me tell you how we can get there. Turn left at the cinema and then turn right at the park. Do you know any cinemas or restaurants?Ss: Yes.SI: I know a Chinese restaurant.T: How can I get to the Chinese restaurant?SI: Turn left/right at .教师将学生分成两人一小组，四人一大组，运用句型I know . How can I get to the .? Turn left/right at .分组进行交流讨论，最后请几组学生进行表演。Lets try教师给学生一分钟时间看Lets try部分的问题，然后播放录音两遍，核对答案。再听一遍录音，让学生将错误选项的正确信息听出来。Step 3： Practice1. 教师播放兔子舞的录音，要求学生一边跟唱一边跳舞。跳的时候要注意强调单词left和Right。2. 教师将写有 post office, hospital, cinema, bookstore, science museum 等词的头饰发给学生，让学生按多媒体课件中的地图站好位置，模拟城市。教师指定地点，几组学生根据所给地点自由展开会话。如：SI: I want to read some books in the library.S2: Me too. How can we get there?SI: Turn left at the cinema. Then turn right at the bookstore.S2: Lets go.Step 4： Consolidation and extension1. 把Lets talk部分的内容读给家长听。板书设计Unit 1 How can I get there?How can I get to the ？Turn left/right at .Unit1 Read and write (B. Read and write Lets check Lets wrap it up)一、教学目标（一）认知目标1. 能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。2. 能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。3. 能够掌握句子在发音上的语调技巧。4. 能够独立完成Lets check和Lets wrap it up部分的练习。（二）能力目标培养学生的阅读能力和综合能力。（三）情感目标 教育学生要积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。二、教学重难点（一）重点 能阅读课文，正确完成相应练习。突破方法：采用合作阅读，讨论完成练习。（二）难点 能复述故事，掌握发音语调技巧。突破方法：1. 小组讨论，熟练理解、掌握课文，合作完成学习任务。2. 教师讲解规律、示范语调，学生模仿，反复练习，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，合作交流法，示范法。四、教学准备教师准备多媒体课件、B. Read and write Lets check课文flash动画或音频MP3。五、教学过程Step 1：Warm-up1. 教师出示卡片，学生边说单词边做动作。如:（左转弯）（右转弯）（直走）2. 教师播放音乐，从一位学生开始说指令：turn left/turn right/go straight,如：turn left则将发令权传给左方的学生，以此类推。当教师停止音乐时，拥有发令权的学生需要表演节目或模拟小导游。3. 教师出示 science museum, post office, bookstore, cinema, hospital 等地点的图片，学生大声说出相应的单词。Step 2：PresentationRead and write1. 教师问：What can help us find a place?学生回答：星星、指南针、地图教师按照从古至今指示方位、寻找地点的方法进行介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的了解。如：古代利用北斗七星指示方向。后来发明的指南针（教师展示实物指南针），是中国的四人发明之一。教师利用实物适当拓展东南西北的英文表达；地图较为全面地显示了一个地区的分布情况; 现代又制造生产GPS,能够智能导航，轻松找到地点。最后教师提问：If you are in a car, which of these can help you find a place?帮助学生回答：GPS.2. 教师由GPS引入课文，引导学生阅读课文和课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。然后教师播放Read and write部分的录音，静听两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题，要求学生在短文中找出信息点。教师请几组学生代表回答问题，组与组之间相互更正补充，教师核对答案。再播放录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后让学生提出不懂的单词或句子，如：Is it far?教师答疑。最后分角色朗读课文。3. 让学生再精读一遍课文，要求学生根据课文的叙述，分组合作画出到餐馆的路线图。比一比谁画得既快又好。教师详细讲解课文中的每一句话。最后请几位学生复述故事。4. 教师引导学生观看Tips for pronunciation部分的句子，猜一猜句子的语调。然后播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势，注意语音语调的模仿。让几位学上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。5. 教师板书出更多句子，如：Is there a hospital? Where is it? Turn left at the bookstore.让学生尝试朗读句子，然后分组讨论句子在发音上的语调技巧。Step 3：PracticeLets check1. 教师引导学生观察图片，并在相应图片下的方框中写出单词。2. 教师播放Lets check部分的录音，学生勾出所听到的地点。3. 教师引导学生先看问题，重点思考问题的答案所归属的信息点。如第一题的答案所归属的信息是地点，学生应重点听地点名词；第二题的答案所归属的信息是方式，学生应重点听动词，再带着问题重点听信息点。4. 教师核对答案，并再次播放录音，让学生重新理解答案并整体感知故事。Let s wrap it up教师引导学生自主完成练习，在Zoom旁边的椭圆中填上相应的单调或短语。然后将学生分成几个小组，运用椭圆中的词造句，组之间按顺序进行造句，句子不得重复，造一个句子加一分，看哪组是得分王。Step 4：Consolidation and extension1. 让学生把Read and write部分的录音读给家长或朋友听。板书设计Unit 1 How can I get there?We are in front of the cinema. Follow me, please!Is it far?Now we are behind the hospital. There is the restaurant.My new GPS works!Unit1 C Story time （C. Story time ）一、教学目标（一）认知目标1. 能够理解Story time的故事。2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。（二）能力目标 培养学生的阅读理解能力和表演能力。（三）情感目标 敎育学生要细心生活，互帮互助，讲文明礼貌。二、教学重难点（一）重点：能够理解故事。突破方法：采用拆分法，进行片段教学；画出线路图，突破重点。（二）难点：能自如表演故事。突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，情景教学法。四、教学准备教师准备多媒体课件、C. Story time课文情景动画或音频MP3。写有句子的卡片等。五、教学过程Step 1： Warm-up1. 师生进行日常会话。如： T: Boys and girls, do you love Zoom? Ss: Yes! T: Lets find out what he is doing now!Step 2 ： PresentationStory time1. 教师让学生看Story time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六个大组，每个组选出位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。2. 教师指导每组学生在小组长的带领下画出线路图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后，组与组之间分角色朗读课文。最后组内成员配上动作自由练习，并请几组学生进行表演。Step 3：Practice由小组长负责，每个小组设计一个问路的小故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。Step 4：Consolidation and extension1. 将Story time部分的故事朗读给家长听。板书设计Unit 1 How can I get there?Go that way.Its next to the film museum near the Thames.Is the Thames far from here?Unit 2 A lets learn ( A Lets learn Write and say)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写短语：on foot,by bus, by plane, by taxi, by ship, by subway, by train。2. 能用句型How do you get to? 来询问别人的出行方式，并能够用句子By.进行回答。（二）能力目标1. 能灵活运用所学句型及短语。2. 了解各种出行方式的利弊、需要注意的事项及如何选择恰当的出行方式。（三）情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。二、教学重难点（一）重点 掌握Lets learn部分的重点词汇：on foot, by bus, by plane, by taxi, by ship, by subway, by train。突破方法：小组合作，自主识记、拼写，突破重点。（二）难点 运用句型How do you get to ？和By .并能替换关键词进行问答。突破方法：反复练习，小组合作进行情景对话，突破难点。三、教法与学法 引导法，点拨法，小组合作法。四、教学准备1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Lets learn课文情景动画或音频MP3。2. 世界地图，各类玩具（汽车、自行车等），taxi头饰。四、教学过程Step 1： Warm-up1. 教师将学生分成几个小组，利用多媒体课件出示句子，让学生看一眼后遮掉句子，然后小组成员以接龙形式每人说一个单词将句子连接完整，最后一名学生朗读句子，比一比哪组最快完成游戏，每组派一人做监督员。方式如下：How do you come to school?(老师利用多媒体出示句子，让学生看一眼）S1: how S2: do S3: you S4: come S5: to S6: school S7: How do you come to school? 2. 教师拿出世界地图，一边让学生指出几个常见国家的地理位置，一边说出相应的英语单词。如：中国China美国USA加拿大Canada英国England澳大利亚Australia 然后和学生一起用chant的形式唱出来。如：中国，中国，China ： 美国，美国，USA ： 加拿大，加拿大，Canada ： 英国，英国，England ： 澳大利亚，澳大利亚，AustraliaStep 2： PresentationLets learn1. 教师一边问学生：How do I go to Canada? 边自己回答：By plane.然后发出飞机起飞的声音。随后拿出图片教单词plane。教师指导学生注意plane的发音。可采取一边说单词一边拍打图片的形式操练单词。教师用图片进行提问：How do you go to Canada?帮助学生回答：I go by plane.2. 教师伸出自己的腿，问：How do I go to school?在黑板上画出走路的简笔画并标上on foot。然后问学生：How do you go to school?学生回答：On foot.3. 教师在黑板上用简笔画画出公共汽车的图形，