第四课秋天第二课时.doc

教学内容4.秋天教材版本苏教版教案属性共 2 课时 第2课时 课 型新授教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。3.初步感受现代诗的意象美和韵律美。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。教学重点有感情地朗读课文。能从字里行间朗读体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。教学难点通过诵读感受新诗的美。教学准备课件教学过程修注栏第一板块：导入课文1.上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？2.让我们一起回想一下，课文写了哪些秋天的景色？3.走在这样的秋天，秋天的太阳（引读课文第一自然那段）第二板块：赏读第二部分（一）精读第二自然段（1）秋风是秋天的使者，秋风来了，秋天也就来了，大家自由读一读第2小节。2任务驱动。导学单一 读一读，秋风到过哪些地方呢? “把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？然后和小伙伴说一说，你觉得秋风像什么？秋风还会到哪些地方，那儿有哪些变化?能用这样的句子说吗？秋风来到（ ），（ ）。自学时间：6分钟。3观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4巡视、参与小组合作探究。5导学。（1）交流，秋风到过哪些地方？（2）秋风在田野里打滚，在小路上奔跑，你觉得秋风像什么？ “抓一把桂子的香气轻轻涂掉”是拟人的修辞手法。(3)谁能读出他的调皮的？齐读。（4）那么，秋风还会到哪些地方，那儿有哪些变化?能用这样的句子说吗？秋风来到（ ），（ ）。（5）指导朗读。（二）学习35小节(1) 任务驱动。导学单二 秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？默读课文用“”相关词句。在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？“”标出表示颜色的词。小组内交流。学习时间：5分钟3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生合作学习。5.导学（1）小组推荐学生展示。交流从这些文字中读懂的内容：“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。（2）小结：（三）学习第6小节精读第六七自然段1面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来学习诗歌的第六小节。2你是怎么理解这两句话的？3教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。第三板块：赏读第三部分1.为什么要捡黄叶珍藏呢?谁来说一说。2. 那么，你还可以说出用什么留住秋天?3.大家说得真棒，我们一齐读一读这一小节吧。第四板块：总结全文拓展延伸1. 这首诗写出了秋天迷人的景色和丰收的景象，让我们通过朗读表达出来。2. 让我们一起走进田野、走进大自然，和秋风捉迷藏、和秋天拥抱，让我们的心在秋风中飞扬，用“走进秋天”为题写一段描写秋天的话。搜集古人描写秋天的诗。小组轮读课文。相机板书：田野 小路 果园红、黄、紫学生可以想象补充课文中没有的颜色。相机指导：他们内心是喜悦的，因为他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这