22滴水穿石的启示_教学设计2.doc

滴水穿石的启示说课稿教材简析： 苏教版教材第九册第22课滴水穿石的启示是一篇说明事理的文章。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。 这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。 教学目标： 1、学会本课生字词，理清课文层次。 2、引导学生凭借语言文字，知道古今中外成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神。 3、懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一、持之以恒。 4、利用书后习题，提高学生语文素养。教学重、难点： 在读中体会语言文字的前后照应和内在联系（初步感受从正反两方面说明问题的方法），在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。 教法与学法： 这是一片说理性文章，教学时可以安排读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生从课题入手进行质疑，然后抓住什么是“滴水穿石”，结合图片认识这一自然现象的形成方式，从中引出滴水为什么能穿石这一问题，让学生边读课文边做批注，理解水滴是靠目标专一、持之以恒才能穿石。同时联系课文第四自然段，将“水滴”与“雨水”作对比展开讨论，从反面进一步说明这一观点。紧接着让学生说说滴水穿石带给我们哪些启示？指导朗读课文最后一节。如果这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的？这里可以设置小组合作学习，让每个小组自由选择一个名人事例进行研究，让学生真正的学习。课文讲到这里，可以安排学生的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还知道古今中外哪些类似的名人故事？这一环节，必须让学生课前有所预习准备。帮助学生理解“目标专一”“持之以恒”“锲而不舍”的意思。并且联系实际，举例说说自己受到的启发。课后拓展作业可让学生进行词语积累，让学生搜集还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。 公开课说课稿课题：五年级第22课滴水穿石的启示说课人：槐林镇中心小学 吴赵红时间：2011年12月2日 22.滴水穿石的启示 第二课时教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点及正反说明的写作方法。 2、 引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一，持之以恒地去做。教学重难点: 1、联系上下文理解三个重点词句的意义。 2、品读中领悟滴水穿石的启示。 了解作者前后照应、正反说明的写作手法。教具学具：多媒体 教学过程： 一、复习 了解水滴能穿石的原因，读重点句映示课件：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。 二、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。 1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。 2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？ 3、同桌合作交流自读体会。 组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。 4、（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。 （2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。 5、看有关李时珍、爱迪生和齐白石的事例。 6、朗读这三个事例。 出示课件，让学生填空： 目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？ 7、你能用一个词或一句说说你的感受吗？ 8、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？ 9、学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？” （1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿”、“顽石”指什么意思？ （2）练读。 10、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。 学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。 四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。 1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。” 2、理解“铭记”，学生读背。 五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为写作准备。 1领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？ （领悟本课举例。从正反两方面说理的方法） 2诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？ 3布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、上网等渠道去搜集。 板书： 滴水穿石的启示 目标专一 实现理想 （李时珍、爱迪生、齐白石） 持之以恒公开课教案课题：五年级第22课滴水穿石的启示说课人：槐林镇中心小学 吴赵红时间：2011年12月2日滴水穿石的启示教学小结 滴水穿石的启示是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因为这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白，要做成一件事需目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。考虑到课文的脉络，结合新课程标准，我在这堂课中竭力做到以下几点： 一、训练和感悟并举。 新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中力求体现这一点，抓住了“目标专一、持之以恒”的词语理解，然后学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。在学习李时珍这一片段时，我先叫学生先自读课文划出表现李时珍目标专一、持之以恒的词语。这一问题的提出，我真意想不到学生理解得这么透彻。一个学生找了：“翻山越岭，走了大半个中国。”他从“翻山越岭”体会到艰苦，从“走遍大半个中国”体会到路走的多，从中体会到李时珍持之以恒。另一个学生说：“我也谈走遍大半个中国，在明代，那时没有发达的交通工具，李时珍走了大半个中国，我想他肯定花了很长的时间，吃了很多很多的苦，可能脚磨出了血泡，可能走到荒山野岭，找不到投宿的地方。”还有一些学生找到了“二十几年”“访名医、尝草药”等等。最后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，揭示作者从中受到的启示。 二、尽量做到信息技术与学科有机整合。 新课程标准所要求的信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科有机地结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段。遵循这一原则，我在本课的教学中采用了多媒体辅助教学，这样的教学设计在教学过程中的优点是十分明显的，可以说，课件的辅助教学的确提高了学生的学习效率，改善学生的学习效果。 这节课存在的不足之处： 滴水穿石的启示教学中，1、谈话激兴导课出现交流汇报障碍，教师的提问寓意要明白，让学生在情境中去发现，去思维、去推进，激发学生谈理想，撞击学生思维的火花；2、板书设计太简单，从板书中不能反应出本课的重点与难点，应顺势推进完成板书，充分发挥板书的作用。3、由于人物离学生的生活实际较远，所以就要引导学生在读中感悟，感悟中读。还要帮助和引导学生理解他们所面临的困难，调动学生的阅读积累与朦胧的生活感知，深深地感受到面对艰巨的困难，这些伟大的人物是如何用“坚持”与“研究”为自己的人生书写美丽的，从而激发他们对人生目标、智慧、信念、勇气、毅力等的追求与向往。在这方面的渗透在我的这节课上还不是很到位。公开课小结课题：五年级第22课滴水穿石的启示说课人：槐林镇中心小学 吴赵红时间：2011年12月2日广玉兰第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三自然段。 2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点： 引导学生朗读体会课文描写广玉兰花瓣的色彩、质感，花的各种形态以及叶片的特点。 教学难点：理解为什么说广玉兰花具有无比旺盛的生命力。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、回顾旧知，初步感知 1、有这样一种树：她，高大挺拔，花儿高雅，叶子常青。她就是广玉兰。（板书课题）齐读课题。 2、想一睹广玉兰花的芳容吗？媒体显示广玉兰图片看，这就是广玉兰花。看了这些花，你想用什么词语来形容它？ 二、概读花朵，全面感受 1、过渡：作者又是怎样来描写广玉兰花的呢？现在我们就循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者去感受她的魅力。 2、请同学们打开课本，快速浏览课文2、3小节，体会一下作者笔下的广玉兰花（板书：花）给了你怎样的感受？ 3、交流。 三、品读花瓣，美不能言 1、这洁净、高雅是需要我们用心来意会的，请同学们轻声读读课文第二自然段，读完后想想作者是从哪两方面来写花瓣的洁净高雅的？ 那我们先来看看它的色彩吧，媒体显示我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩，青绿色渗透出来；谁来读一读这段文字。 那它的质感呢？媒体显示我无法用文字来准确形容那花瓣的质感，柔韧而有弹性。你们注意到这个词语“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？ “玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）它又显得那样柔韧而有弹性。你从文章的那个词语看出？这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。再指名读后半句。 广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字准确形容”，其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美，又怎是三言两语能说得清的呢？怪不得作者感叹道（引读）总之既然优美的词语也不能概括它的全部内涵，就让我们再次在图片中来感受它的洁净高雅吧！显示一组广玉兰图片 2、配乐朗读 看着大家都沉浸在广玉兰花的世界里，想必一定爱上它了吧！ 媒体显示有的含羞待放，不能概括它的全部内涵。 谁愿意用朗读来表达你的这份喜爱。指名读。 这么美的花儿，这么美的文字，我们大家也来读读，享受这份美丽。 3、小结：花美，文美，你们读得更美。让我见到了朵朵高雅圣洁的花儿。 四、研读花形，感悟生命 1、过渡：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上能看到各种形态。板书：形 2、请大家默读文章的第三小节，边读边思考：这段话描写了广玉兰花的哪几种形态？请圈出关键词。 媒体显示 有的含羞待放，这就是孕育着新生命的种子。 指名交流。媒体显示突出的词语。（含羞待放 刚刚绽放 完全盛开 已经凋谢） 3、哪种形态的花更让你着迷呢？下面请大家选择你最喜欢的一种花形，再次细细地品读，可以根据花的特点写出喜欢的理由，并给你喜欢的那种花取个好听的名字。（重点指导学生说话的完整性。） 4、交流。 a“有的含羞待放，鲜嫩可爱。” 我最喜欢的是我叫她 老师可以根据回答说：你能读出她的可爱吗？你能读出她的羞涩吗？你能读出她的腼腆吗？听了你的朗读，老师感觉你介绍的好像不是广玉兰花了，而是一个害羞的娃娃。适时地指导齐读，读出可爱。（齐读） b“有的刚刚绽放约有一寸长。”引导学生抓住“迫不及待、钻”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。【迫不及待什么意思？从这个词可以看出什么？哪个字写出了迫不及待呀？你能读一读吗？读的时候要稍微快一点，就像一只快乐的小蜜蜂。】 c“盛开着的玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱。” 体会课文比喻句的妙用。 d、“先前热热闹闹这就是孕育着新生命的种子。” 媒体显示 ：先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，这就是孕育着新生命的种子。孕育的种子就是希望，来年还会生根、发芽、长叶，是多么顽强的生命力。我想请我们班的男子汉来读！（多么可爱的小颗粒啊；）（这是生命的延续，这就叫生生不息！这就是无比旺盛的生命力。）板书：无比旺盛的生命力 5、能用你们的朗读来表达对广玉兰花的喜爱吗？分男女生读。 6、听了你们的朗读，老师感觉广玉兰不仅仅是一株美丽的树，一株充满生机的树，远远看去，就像是一个 媒体显示 远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。齐读这句话。什么叫数世同堂呢？ 媒体显示如果说（含苞待放）的花是（一个刚出生的婴儿），那么（刚刚绽放）的花又是什么？请大家看大屏幕进行说话练习。（ ）的花是（ ），（ ）的花是（ ）。 7、此时我再读这句，媒体显示远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。相信大家对这个大家族会有更深的认识。师述：这个大家族之所以能数世同堂，生生不息，那就是因为它有着指着板书（无比旺盛的生命力） 8、让我们把这充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧。请大家选择自己喜欢的一种花的形态练习背诵。（学生练习背诵这段）全体学生试背。 媒体显示第三小节相关词句帮助背诵。 五、善用空白，叶香飘溢 1、过渡：广玉兰的花富有生命力，而且它的叶子也那么富有生命力，（板书：叶）请同学们自读4、5自然段，找出体现旺盛生命力的句子。 、指名说，（密集油亮的绿叶透着活泼。）从中体会到什么？ 密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的萧瑟里，看不出有什么衰败的迹象，这就叫“终年不败”，这就是它旺盛生命力的又一体现。媒体显示雪中的广玉兰图广玉兰始终透着生气，透着活泼。生气和活泼一般是用来形容什么的？（孩子）这里指的是什么？（广玉兰具有无比旺盛的生命力。） 、还有哪些句子体现了广玉兰充满活力？ 2、深情齐读，总结全文。 广玉兰幽香荡漾，洁净高雅，终年不败，装点自然，那怪作者要情不自禁地说媒体显示第6小节。齐读 六、迁移练习，尝试表达。 1、广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。你能仿着课文写一写其他的花吗？ 2、我相信，此时再次读课题，你的情感一定比第一次读它要丰满。引导学生读课题。 七、布置作业 1、摘抄优美词句，并有感情地背诵课文第三自然段。 2、课后仔细观察一种你喜欢的花，先抓住花的特点说一说，再写下来。 板书设计： 花广玉兰 无比旺盛的生命力 叶公开课教案课题：六年级第18课广玉兰说课人：槐林镇中心小学 吴赵红时间：2013年5月20日广玉兰第二课时说课稿一、说教材 广玉兰是一篇文质兼美的散文，它描写了广玉兰的幽香、纯洁、以及旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情，激发学生对广玉兰的热爱，对大自然，对生活的热爱。根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感与价值这三个维度进行考虑，确定以下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第三、四自然段。2.了解广玉兰花开的四种形态，通过“终年不败”“始终”等词语，体会广玉兰旺盛的生命力。3.仿照课文第三、四自然段的写法，介绍自己喜欢的一种花的特点。4.在品味、朗读的基础上，激发对广玉兰、对大自然、对生活的热爱之情。二、说教学方法 广玉兰是一篇抒情散文，课文内容并不复杂。课前我仔细看了与本文相关的一些练习题，根据本班学生的特点，个人觉得课后练习4的写话是学生感到头疼的事，因此，课中我主要让学生通过“朗读、圈画、批注”等多种形式来了解其写作方法。并且充分利用多媒体课件，让学生更为直观地感悟语言文字带来的美，从而使他们在轻松、愉快的氛围中积极主动地学习。三、说教学过程 课的伊始，让学生朗读并交流令自己印象最深的段落，唤起已有的感知，感悟广玉兰的幽香、纯洁及旺盛的生命力。 俗话说：“疑问是思维最好的导火索。”通过问学生：作者在写广玉兰花的形态时采用了什么结构方式，写了广玉兰花的哪几种形态，是怎么写它的形态的。引导学生先从整体感知，作者在写广玉兰花的形态时采用了总分总的构段方式，按时间顺序介绍花开到花败的经过。再从局部了解作者是如何具体描写广玉兰花的四种形态，引导学生抓住关键词语加以体会，如：作者在描写广玉兰花“含羞待放”这一形态时，引导学生抓住“含羞待放”体会拟人手法的妙处；刚刚绽放的，抓住“迫不及待”“钻”体会花香四溢，吸引小蜜蜂，写出花苞非常可爱；完全盛开的，运用了比喻的修辞手法，把盛开的花儿比作婴儿的笑脸，更加突出了花儿的甜美，惹人喜爱；已经开过的，抓住关键词及比喻的修辞手法，体会到广玉兰旺盛的生命力。在组织学生交流广玉兰的叶片时，启发学生思考：课文主要写花，为何要花大量的笔墨描写它的叶片？通过朗读思考得出，正因为叶片具有旺盛的生命力，广玉兰花才显得格外皎洁，格外清丽，写叶是为了衬托花。 语文教学中，要注重学生语言的积累、感悟与运用，要注重基本技能的训练，要努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。因此，在学完这篇课文后，我趁热打铁，让学生仿照第三、四自然段的写法介绍自己喜欢的一种花的特点，这样，才能更好地把作文教学与课堂教学紧密结合起来。 在设计本课的教学时，我始终把“作业革命”这样的理念放在首位，尽量使40分钟的课堂教学更为有效。当然，这其中还存在着一些不足，敬请各位领导、同行批评指正。公开课说课稿课题：六年级第18课广玉兰说课人：槐林镇中心小学 吴赵红时间：2013年5月20日广玉兰教学小结 这次我执教的是六年级的广玉兰，尽管课得到了各位同仁的诸多赞誉，但个人觉得在课堂中依然暴露了不少问题。现反思如下： 广玉兰一篇文笔优美的散文，作者用诗一般的语言写出了花瓣的色彩美、质感美，花四种形态之美，叶片的独特情趣，教学中我的设想是让学生感受花之美，并无痕地让学生在品悟词句过程中感悟广玉兰旺盛的生命力。 如何让学生感受这种美，这种生命力顽强呢，我在设计时要突出这样的观点：1、让学生成为课堂的主人。 广玉兰之美渗透在字里行间，只要学生潜心于文字，便可自主感悟这种美，所以我花出宝贵的五分种的时间，让学生默读二至五自然段，写出自己喜欢的理由。课堂需要书声朗朗，但作为高年级学生更需要静心沉思，读出自己的理解与感受。从这节课来看，学生确实读出了自己的眼中、心中的广玉兰，尽管个人学生的理解有些偏离主题，但我还是很高兴课堂上出现了学生自己的声音。让学生成为课堂的主人，教师就不能按自己的预设组织教学，所以学生说到喜欢哪儿，我就进行哪一段的教学，让课堂按照学生的思维来走。与试上的一节课相比，孩子的选择不一样，课堂的步骤就不一样。但从这节课的效果来看，学生当主人当得有点拘束，还没有完全放开手脚。这也就暴露了我个人课堂调控能力的不足。2、以读为主，读中感悟。 阅读教学中,“读”的地位应该是至高无上的，阅读教学既是以“读”为出发点,同时又是以“读”为落脚点,一个“读”字贯穿着阅读过程的始终。我的教学方法也主要是以读为主，一篇较长的美文，全篇指导朗读是40分钟所不允许的，所以我的设想就是第一自然段配乐范读，再通过快速浏览让学生明白作者描写的顺序：花朵的色彩与质感，花开的形态，叶的情态。理清结构后，便通过默读让学生自己找出自己所喜欢的语句，我的设想是默读便于让学生思考，但从今天的课堂来看，五分种的默读，让学生学习的热情冷却了。学生思考后，接下来我的设想就是让学生抓住关键词句进行品读，在读中悟情。如“含羞待放”与“含苞待放”的比较，联系生活实际理解“婴儿笑脸的甜蜜”，“生生不息”“数世同堂”的理解也采用从读中理解，理解后更促进读的方法。 原先我还设计了背诵的指导，但课堂时间的关系在这节课未能展现。最后让学生说出学习的感受，在此基础上再出示一些浓缩全文的小诗收尾，意在总结全文。回过头来审视这节课，总感觉学生始终没有读出所预想的味，也就是学生的情感未能得到很好的激发。叶的这一部分原先的设计很简洁，让学生说出叶的特点，在学生说的基础上让学生用“终年不败”来概括，再让学生回归文本，找出具体说明终年不败的语句，然后让学生体会这种终年不败的叶子所给人的那种顽强的生命力，最后读好。设想很简洁，但在具体处理时，却显得有些重复啰嗦，浪费了较多的时间，导致了拖堂。这也让我明白，学生的主体应该充分尊重，但在必要时，还应该进行及时灵活的调控。 公开课小结课题：六年级第18课广玉兰说课人：槐林镇中心小学 吴赵红时间：2013年5月20日2012-2013学年度第二学期教师工作总结槐林镇中心小学 吴赵红 一学期来，我认真学习贯彻党的十八大精神，严格遵守中小学教师职业道德规范要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下： 一、不断学习是工作的根本 新课程实验搞得红红火火,为了保证新课程实验能健康顺利开展,重要的是教师要树立的新课程理念,要以新课程的理念指导实践,在实践中进一步领悟新理念.为此,我非常重视学习,平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章,学习教科研专著,认真听讲座,积极参加校本培训,通过一系列的学习,自己的教学理念进一步更新,对新课程理念感悟也在一步步加深.除了学习理论文章外,我还学习文化知识方面的书籍.为了提高自己的课堂教学水平,我还虚心向同行们学习,积极参与教研组的,听课,评课,观摩,研讨活动,不断吸收新鲜血液,以适应现代化教育的需要,使自己的课堂教