24少年王冕第三稿使用.doc

2013崇川区名师共同体教学研讨活动教案24 少年王冕一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文五年级(上册)第24课：少年王冕二、教材分析：本文节选自儒林外史，是一篇人物故事，讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为画荷花的高手，家境也逐渐好转。三、学情分析：本文是一篇人物故事。因此，要把教学重点放在对人物精神品质的体会上，同时，进行人物刻画和景物描写的方法的指导上。四、教学目标要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。五、教学重点：1理解王冕人物形象，体会文本语言准确、生动、形象的特点。 2学习人物刻画和景物的描写方法。六、教学难点：理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。七、教学准备：多媒体课件八、教学时间：两课时第二课时教学目标要求：1、理解课文内容。2、感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。教学重点：抓住重点语句进行探究，自觉亲近名著。教学难点：感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。教学过程：一、回忆导入，谈谈对王冕的初步认识1同学们，今天我们继续来了解一位名人，走进他的少年时代。他就是少年王冕。2.题目告诉我们这是一篇写人的文章，那么谁能告诉我们，课文主要写了王冕的哪几件事？（随机板书：弃学放牛学画荷花）3. 学习写人的文章，是不是只要知道写了人物的几件事情就够了呢？我们还要了解什么？（人物的品质、性格）是的，认识一个人，往往可以抓住人物的动作、语言和心理活动来深入体会。这节课，就让我们用这样的方法来走进课文，走进少年王冕的内心世界，感受他独特的人格魅力。二、学习课文，感受人物的孝顺懂事、勤奋好学。1.请同学们打开书，（出示课件）默读课文，边读边思考：少年王冕是个怎样的人？你是从文章中的哪些语句里感受到的？在你有感触的句子旁写写批注。2交流：谁来说说，哪些语句让你深有感触？A、出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”1生读句子。2说说你的理解。我从这段话中感受到王冕的孝顺懂事。师：你真会读书，透过文字，还读出了文字背后的东西。3同学们，王冕说这番话，是有原因的。请看：（课件出示）一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”4请女同学一起读读母亲的话。5女孩子们，你们是带着怎样的心情来读的？为什么语调如此低沉？女孩子说话。因为我感到王冕的母亲十分（ ）。 你从哪里感受到了母亲的无奈？(不是我要耽误你、年成不好、实在、只好)。是的，这是一个内心酸楚的母亲，如果不是因为失去丈夫，如果不是因为实在没有办法，她是不愿意出此下策的。你能把母亲的无奈读出来吗？（个别读）6面对无奈的母亲，王冕的回答真是妙极了。请男生读。师：点击“闷得慌”。问：这里有一个词。一起读。闷是什么意思呢？字典有这样二种解释。出示：闷（1）心情不舒畅，烦闷；（2）密闭，不透气。你认为闷得慌的闷是什么意思？那“闷得慌”呢？同学们，王冕在学堂里真的是闷得慌吗？他真的不想读书吗？（不是的）你从哪看出来了？（可以带几本书去读）那王冕为什么这么说？其实他这样说的目的是（ ）。同学们，人们常说“言为心声”，可是，小小年纪的王冕为了让母亲宽心，却说了善意的谎言，这真是一个（ ） 的王冕啊！ （板书：孝敬母亲）同学们，王冕虽然说的不全是真心话，但是为了让母亲相信他的话，他会怎样说呢？请你们来当一回王冕，生读王冕的话。（一生读后评价后再读）师评价：你真是个善解人意的孩子。7同学们，王冕说“我还能带几本书去读呢。”。这一句话仅仅是安慰母亲，仅仅表现了王冕的孝顺吗？你还读出了什么？是呀，王冕说这句话可谓一语双关。一方面他知道母亲不希望他放弃求学，可以安慰母亲。另一方面其实也是他的真心话，他其实是真的想利用放牛的空隙时间进行看书。由此可见，他放牛是真，而弃学则是假的。板书：“”。透过这朴素的语言，你又看到了一个怎样的王冕呢？（板书：勤奋学习）8同学们，十岁的王冕为了不让母亲过于操劳，毅然假弃学真放牛。母亲的无奈，王冕的体贴、懂事在第二自然段中都通过人物的语言（板书：语言）表现得淋漓尽致，让我们产生了深深的共鸣。下面，让我们一起来分角色朗读这一段文字，体会人物内心细腻的情感。（师读旁白，女生读母亲的话，男生读王冕的话）继续交流，还有哪些句子让你有感触的？B、出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。师：你圈点了哪些词语。你读出了什么？1.预设：“陪伴”-白天放牛可能很累,晚上需要早点休息,可他却去陪伴母亲。由此可见，他是个（孝顺）的孩子。 2. 这一段中，有两个“舍不得“，分别舍不得的是什么？(1)舍不得(吃)同学们，腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，可对于家里几乎穷得揭不开锅的王冕来说，是什么？师：王冕闻着腌鱼腊肉飘出的香味，真想尝一口呀，可是他想（家里贫穷，平时吃不起这些，还是带回家给母亲吃吧。）师接：他咽了咽唾沫忍住了。师：王冕闻着腌鱼腊肉飘出的香味，真想尝一口呀，可是他想（腌鱼腊肉多香啊，母亲能吃上这些，一定非常高兴，我把它带回家给母亲吃吧。）师接：他刚刚拿起腌鱼腊肉的手又放了回去。师：王冕闻着腌鱼腊肉飘出的香味，真想尝一口呀，可是他想（孩子应该孝顺父母，虽然我也很想吃这些东西，但能让母亲吃上，我会比自己吃了还要高兴！）于是，他小心地把腌鱼腊肉用荷叶包起来，带回家孝敬母亲。同学们，秦家给他的腌鱼腊肉，王冕吃过一次吗？你从哪个字中读出来的。透过这“总”这“舍不得，你读出了什么呢？是的，这背后是王冕对母亲深深的爱，一颗孝子之心呀。所以，每次遇上引读（秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。）这真是一个 （孝顺的懂事的暖心的）孩子啊。 （2）舍不得（花）这些零花钱怎么来的？“舍不得花”就没有点心，没有点心就会挨饿。为了买几本旧书，为了能够学习，小王冕每天只吃两顿饭啊。你又看到了一个怎样的王冕？（3）舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，让我们再次看到了一个孝顺、勤学的王冕！十岁的孩子，是如此的懂事，真令人钦佩至极。让我们用动人的朗读来齐声赞美他吧。总结：在这一段话中，我们的主人公没有说一句话，但是，我们照样读出了他的孝顺，他的勤奋，看看。在这里，作者抓住了主人公的什么来写的。（板书：动作）。是的，像这样的动作描写文中还有几处，也是体现王冕孝顺的，如：（师出示：C、王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。从哪个词语中读出了他对母亲的孝顺？D、春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。从哪个词语中读出了他对母亲的孝顺？）所以，解读人物的精神品质,我们除了关注人物语言，也不能忽视人物的动作，要紧扣人物的一言一行,抓住细节展开想象,这样才能真正读到人物的心里去。过渡：同学们，从刚才的句子中，老师还体会到了一点新的信息王冕家的条件似乎变好了很多。这是什么原因呢？(生回答。)王冕是怎么想到画荷花的呢？我们来看这一段文字。三、学习“学画”语段（5、6小节），感受王冕的勤奋刻苦、天资聪慧。1出示：“一阵大雨过后，天空中黑云边上晶莹透亮”。（1）请一生有感情地朗读。v （2）同学们，你们觉得这段话美吗？听完以后，你想到了什么词语或诗句吗？v （3）师出示：生读：v 山清水秀 云遮雾绕 人间仙境v 亭亭玉立 姹紫嫣红 美不胜收v 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。v 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 。是啊，这么美的景物，我们可要美美地读出来哦。（个别再读）（4）这一处景色到底美在哪呢？请用心默读，继续用批注的方法走进美景。 a。美在色彩。投影突出“白”“黑”“红”“青”“紫”“绿”等词语。画面色彩丰富、饱满。） b 。这一处景物不仅美，还很妙呢！你们看，他抬头仰望天空，只见目光下移，山下把目光放远把目光收到眼前（你们知道妙在哪吗？或者：作者是怎样写的？）（写的时候是按从远到近的顺序）（5）看来生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，同学们，今后我们也要留心观察周围的事物，也要学会用文字有顺序地把他表达出来。让我们一起记住这眼前的美景吧。配乐读。 2.过渡：如诗如画的美景，让王冕看得入了迷，心里想到：（引读）“古人说“人在画图中，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来，随后转念又想：（出示：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”）（1）这是什么描写？（板书：心理活动）。什么意思呢？这使你想到了哪句名言呢？（世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。）是的，读了这句话，我们仿佛看到王冕在对自己说（2）从这句话中，让你又看到了一个怎样的王冕？（自信）是呀，自信是成功的前提。大量的读书让王冕明白了坚持不懈、自强不息的道理。3.（引读）自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。（引读）起初三个月之后（1）出示：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。没有一处不像真的，你想到了什么词语。（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、精妙绝伦）。我想，如果王冕的画展示在我们的面前，那肯定会有身临其境的感受。因为画的真是太像了。出示：儒林外史中对荷花的描写。（2） 出示，短短三个月的时间，就能画得那么好，靠的是什么？（勤奋、努力）。书上只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着多少的艰辛与汗水啊！你能想象一下王冕在这三个月里付出了多大的辛苦吗？想一想，说一说：天空刚露出黎明的曙光，（），万家灯火已熄灭的深夜，（）点评：说得真好，这就是王冕，一个用自己的汗水，用自己的勤奋，用自己的毅力，书写成功人生的少年。四、总结、拓展1.同学们，今天我们抓住王冕的语言、动作、心理活动，品读句子，抓住关键的词语，了解了一个出生寒门，但胸怀大志，靠自己改变命运的的放牛娃王冕。我们了解了一个假弃学真放牛，孝顺懂事、勤奋好学的少年王冕我们还了解了一个画荷花的高手王冕。2.其实，除了画荷花水平高外，王冕还有很多成就。（出示：他是一个诗人，为后世留下了300多首好诗，最著名的一首便是墨梅。他研